探究尝试教学模式在初中数学中的有效应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究尝试教学模式在初中数学中的 有效应用 摘 要：随着我国社会主义建设 进入深化改革的时代，教育部要求培养 学生的核心素养，其中数学的教学目标 已经转变为数学抽象、逻辑推理、数学 建模、数学运算、直观想象、数据分析 这六大方面能力的提高。教师应该与时 俱进，一切从实际出发，秉着实事求是 的精神探索高效的教学模式，摒弃以往 的错误认知观念，从而培养更多符合社 会主义现代化建设的人才。 中国论文网 /9/view-12820968.htm 关键词：初中数学；尝试教学模 式；自主学习；解决问题；生活实践 初中数学内容虽然基础知识较多， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 但学生需要进行理解式的学习，而不是 以题海战术为原则，从而展开死读书、 读死书的学习活动。中国的经济发展水 平规模越来越大，相应的教育的步伐也 要走向世界的前沿，并与国际进行接轨。 因此，数学教学模式不再适合应试体系。 尝试教学则可以很好地改变以考试为主 的教学方式，其旨在通过激发学生的内 在潜能，帮助他们形成自主学习的良好 习惯。教师从教会到会教再到不教、学 生从学会到会学再到自学，二者相互作 用、相辅相成，从而建立起动态的教与 学过程，更为学生创造了积极、自由、 人性化的学习环境。 一、尝试让学生自主学习 学生学习的方式有多种多样的途 径，比如：寻求教师帮助、自学、参加 培训班等，其中自学的方法是比较值得 首肯的，因为其不仅可以激发学生学习 的兴趣，同时还能培养他们的问题意识， 使其在学习的过程中不再依赖教师，从 而形成自己的独特思路和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方法。 首先，教师创设情境。课前预习 是学生应该掌握的一种学习方式，但是 部分教师并没有有效地使用这种方式， 不仅浪费学生的时间和精力，还导致事 倍功半。在学习“ 全等三角形 ”时，笔者 利用 PPT 的形式为学生展示了三条相等 的线段，然后让他们利用发散性思维思 考这三条线段可以组合成什么图形，并 将这种图形的特点、性质、属性表示出 来，以此吸引学生投身于具体的学习情 境之中。 其次，课堂监督学生展开自学活 动。课堂自学也许在部分教师看来会浪 费时间，但是笔者认为教师应该预留一 部分时间供学生看课本、找资料、做习 题等，以此在无意识的状态下让他们形 成自觉学习的习惯。在学习“二元一次 方程组”时，笔者并没有直接为学生讲 解理论知识，而是让他们先利用教材学 习这节课要讲解的概念、原理，然后让 其遇到不会的问题举手示意，以便笔者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 及时地引导他们展开高效的学习活动。 在学生自学的过程中，笔者不时地走下 讲台督促他们的学习，但是并不会随意 地干扰其想法，以便达到防止学生偷懒 的目的。 二、尝试让学生解决问题 当学生自学了一定的时间后，他 们会对所学的理论知识产生大致的了解， 而这时，教师预估其达到一定的学习效 果之后，便可以提出具体的问题，以便 检查学生的学习程度，从而帮助他们深 入了解这一单元的概念、公式、定理等 内容。 首先，教师设置简单的练习题目。 部分教师可能会认为在没有为学生讲解 理论知识前，就让他们做习题会引起学 生的不适。其实，这种想法有失偏颇， 本质是因为对学生的不信任，教师应该 放手让他们做题，以此考查其学习情况。 在学习“正数和负数 ”时，笔者让学生自 主学习了一定时间之后，结合具体的教 学目标，为学生出示了具有典型性而又 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 较简单的正负数题目，即为他们罗列了 一些数字，让其判断哪些是正数、哪些 是负数。通过检测，学生的正确率高达 90%，这就意味着他们可以通过自学的 方式掌握正负数的基本概念，并可以进 行简单的判断。 其次，教师升级题目难度进行训 练。当学生掌握基本的概念之后，教师 可以通过提问的方式来收集他们仍然不 懂的问题，以此帮助学生强化所学知识。 而当确认学生需要进行拔高训练后，教 师可以为他们出一些较复杂的题目，以 便使其深入内化知识。在学习“一元一 次方程”时，笔者在为学生设置关于一 元二次方程的判断问题后，将题目难度 进行了升级，即将目标转向了应用题型。 这次，一部分学生无法得出正确答案， 笔者便让做出来的学生上讲台前进行讲 解，然后再结合他们的发言进行补充、 说明，并顺势穿插进一元二次方程的难 点知识，既牢牢地抓住了学生的注意力， 同时又将应该学习的内容轻松导入到他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们的脑海中。 三、尝试让学生进行生活实践 实践是检验真理的唯一标准，除 了让学生尝试练习题目外，教师还应该 将视角延伸到学生的实践方面，即让他 们将所学知识灵活地运用到实际生活中。 通过不断地学习、实践、修正、再实践 的方式来培养学生的数学思考素养，从 而提高他们探究问题和创新的能力。 在学习“ 多姿多彩的图形 ”时，笔 者为学生布置的作业并不是课后习题， 而是让他们针对生活中所运用的图形案 例进行仔细观察，然后再概括、总结构 成这些事物的图形类型和组合方式，并 将自己的思考思路、方法、结果记录下 来。这样不仅可以提高学生举一反三的 能力，同时还能培养他们动手操作的能 力。 尝试教学属于一种较新颖的模式， 其改变了传统的师生关系，将教师主导 授课变为学生自主学习。但是，这并不 代表教师可以不用承担相应的教学义务， -精选财经经济类资料- -最