试论高考英语改革对高中生英语学习的影响

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论高考英语改革对高中生英语学 习的影响 摘 要：高考改革政策自 2013 年 开始就相继出台，这对各个省市的高考 英语改革都产生了相当大的影响。在该 种形势之下，高考英语改革到底会对高 中的英语产生何种影响以及未来英语教 师应如何调整教学内容，引起了社会的 广泛关注。本文利用问卷调查方式，对 高考英语对高中生英语学习的影响进行 了深入地探究。 中国论文网 /9/view-13006099.htm 关键词：高考英语改革；学习动 机；问卷调查 一、 引言 随着我国教育体制改革的不断推 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 进，高考制度已无法适应目前的素质教 育要求，高考改革势在必行，因此，现 阶段的高中英语教学应结合高考英语改 革的实际要求进行相对应的调整。本文 运用调查问卷方式和 SPSS 技术对高中 生进行分析，以切实了解高考英语改革 对于高中生英语的影响。 二、 高中生英语学习实况分析 为了更好地了解高考英语改革对 高中生英语学习的影响，本课题选择当 地某高中高一学生作为主要调查对象， 对学生的英语学习动机、学习策略以及 主观能动性等方面进行了详细地分析， 以具体数据来切实反映高考英语改革对 于高中生英语学习心理和行为的影响。 在本次课题调查过程中，主要采 用了班级随机抽样问卷调查形式，总计 调查对象为 150 名高一学生，与此同时， 了解和掌握这 150 名学生的具体个人信 息以及英语学习情况，在实况调查过程 中，笔者发现在这 150 名高一学生中仅 有 35.3%对英语学习感兴趣，而这其中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 认为学习较为轻松的为 16%，认为困难 的却占 40%，因此，如何更好地发挥学 生主观能动性也是本课题的研究方向之 一。本课题选取了两个时间节点，第一 个是 2016 年 9 月 1 日，即高一学生入 学日期，第二个是 2017 年 6 月 7 日， 即当年高考日期，以这段时期高一学生 的英语学习心理及行为变化来探究高考 英语改革所带来的影响。 三、 高考英语改革对高中生英 语学习的影响分析 （一） 学习动机分析 在二语习得理论中，其认为学生 的学习动机与学习信心有着十分紧密的 内在联系。所谓的学习动机，就是指激 励学生进行学习行为的内在动力，而学 习动机又可分为因和果两大部分，其中， 因包括有学习热情、短期目标以及自我 能力等内在要素，果则是指学生所表现 出来的学习行为，包括有学习时间、努 力程度、课堂注意力以及学习主动性等 等，而因要素的不断积累必须造成果产 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生质变。在本次调查中，笔者对学生主 动进行课外英语学习行为的情况进行研 究和分析，课外英语学习行为主要包括 有外文阅读、英语视频观看以及外语小 组参加等形式，根据数据显示，其中， 出于个人兴趣目的而学习的占 24.7%， 出于提高成绩目的而学习的占 32%，出 于出国或未来就业目的而学习的占 30%，由此可见，这 150 名高一学生的 英语学习动机大多为成绩动机。 在第一个时间点，笔者就高考英 语改革对英语考核形式的影响话题对学 生的态度进行了调查。根据数据显示， 对于考试难度方面，认为会提高的占 47.3%，认为会减小的占 27.3%；对于 成绩划分形式方面，50.7%偏向于等级 制，只有 10%偏向于分数制；对于一年 两考方面，有 36.7%的人选择刷分方式。 根据最新的高考要求，高中生应掌握的 英语单词词汇量最少应达到 3500 个， 由此可说明学生对于考试难度的判断较 为合理，且普遍倾向于等级划分制度， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此外，多次考试也有利于学生英语水平 的提高。 通过对调查问卷的数据分析和整 理，笔者发现，将近一半的学生没有充 足的课外英语学习时间，在英语学习时 间安排上，40.7%的学生认为只需投入 适量的时间，但也有 6%的学生认为英 语学习需耗费大量时间。在第一个时间 点时，对于高考改革制度方面，有 20.7%的 学生持支持态度，58%的学生持中立态 度，反对学生占 10%，同时了解到有将 近 46%的学生愿意学习英语专业。由以 上数据可以得出，大部分学生未在英语 学习上投入足够的时间，且学习的主观 能动性较差。而改革要求必须增强学生 的主观能动性，提升学生的自主学习能 力，从而在根本上提高学生的英语实际 应用能力。 （二） 学习策略分析 所谓的学习策略，也就是学习方 法和手段，而学习策略选择的合理科学 与否直接决定了后期学生英语学习的效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 果和质量。学生处于学习的主体地位， 是英语学习的灵魂所在。因此，基于实 际情况，笔者将高中学生的学习策略主 要分为两种类型，第一是主动学习型， 第二是被动学习型。主动学习型就是指 学生能自主进行英语学习并能独立完成 学习任务，其中包括有阅读外文小说、 听英语歌曲、做英语习题以及背诵英语 词句等等。而被动学习型则是指学生在 学习过程中处于被动地位，需要他人的 辅导，其中包括有n 堂授课、课外辅 导以及家教补习等等。 此外，本课题也从高中生英语水 平的提高方法以及学习效果这两大方面 进行调查，同时对高中生对于英语学习 中的听、说、读、写各个环节的实际需 求以及满意程度进行分析。首先，笔者 从调查问卷数据中了解到高中生的英语 学习方法主要包括有课堂听课、课外辅 导、观看英文电影、死记硬背、大量做 题以及阅读英文书报等。由于高考英语 的改革，英语试题中已将单选题替换成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 了语法填空题。针对这一变化，学生也 将一部分注意力集中到了这一题型之上， 对于学生的学习方法也有了一定程度的 影响，即增大了英文书报的阅读时间。 通过对调查问卷的分析可得，各类学习 方法对于英语学习的影响大小依次为课 堂听课、观看英文电影以及听英文歌、 死记硬背、课外辅导、阅读英文书报、 大量做题，其中有将近 53%的学生认为 课堂听课对英语学习的影响程度最深。 据数据显示，现阶段参与课外辅 导的学生占 21.3%，比第一时间点高出 近 71.3%，由此可见学生的学习积极性 呈上升态势。同时也发现高中生对于英 语的要求越来越高，要求进一步提升自 己的听说读写能力。 四、 结论 综上所述，高考英语改革不再将 考试成绩作为学生英语技能的唯一评判