试论中学语文学生作文能力的培养和提升

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论中学语文学生作文能力的培养 和提升 摘 要：作文能力是学生语文综 合能力的集中体现。作文是语文教学中 的一个重要组成部分，受到语文教师的 高度重视，但同时作文也是一项教学难 点，困扰着很多教师。当前高中作文教 学急需找到创新的出路，培养和提升学 生的写作思维能力，激发学生的写作热 情，养成良好的写作习惯是作文教学的 三大抓手。唯有如此，才能真正收到提 高学生综合素养的教学成效。 中国论文网 /9/view-13021274.htm 关键词：中学语文；思维能力； 作文能力 从近年来高考作文趋势可以看出， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作文要求更加灵活，体裁和内容限制上 都放宽了很多，这让很多高中生无所适 从。作为高中语文一线教师和教研工作 者，应当深思当前教育改革的本质，作 文命题的灵活性是新课改的集中反映， 对语文学科在培养学生综合素养方面提 出了更高的要求，同时也为学生提供了 更广阔的施展才华的空间。面对作文题 目，学生可以发挥自己的特长，选择自 己擅长的题材和写作方法写自己心中所 想，同时，也是学生思维能力展现的大 好机会。认清这一点，在作文教学中， 教师或许就有了方向。 一、主动作文 提高学生作文能力的前提是让学 生主动作文，调动学生写作的主动性。 当前中学语文作文教学中，学生写作积 极性很低，面对这样的现状，怎样让课 堂教学由“要学生写 ”转变为 “学生要写” 呢？一线的语文教师应当深入反思和研 究。 1.教师将作文的自主权交给学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高中学生情感丰富，对生活、对 事物有自己的判断、欣赏和评价能力， 尊重学生情感和表达需要，让学生表达 自己所想所感，是激发学生自主写作能 动性，改变作文教学现状的关键和重要 积极因素。此外，教师还应多引导学生 留心观察周围的事物，关注社会信息， 多参加实践活动，多体会大自然的丰富 多彩，这样，学生的心灵才会更加丰富， 产生真实的情感体验，从而积累写作的 素材，找到写作的灵感，进而有写作的 冲动、欲望和主动性。 2.语文教师要抓住“随” 的特征 随，即为随时随地，引导学生随 时随地将自己看到的好词好句摘抄下来。 在公园、在公交车上、在阅读中处 处有语文，处处充满有趣的语言，无论 哪一处当时吸引了学生的注意，引起了 学生的思考和联想，都要引导学生记录 下来，这样写作的灵感会越来越多，学 生对于语文和写作的关注度也会越来越 高。无数精彩的作文都来源于随笔，因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 此语文教师对学生随时发现和记录的片 段化写作方式的引导十分重要。 二、发展思维 思维能力的培养是写作的要求， 是新课标的要求，也是高考的要求。其 中发散思维是写作思维能力中一个重要 的方面。 训练发散思维，即拓宽思维的宽 度，要求学生从不同角度发现问题并进 行思考。培养发散思维可以从三方面入 手：一是教师引导学生面对一个作文材 料或命题时，从不同方位进行思考，从 不同角度立论，深思材料反映的问题， 鼓励学生提出新思路，表达新想法。这 样，学生写出来的作文才不会是千篇一 律，步人后尘。二是训练学生的逆向思 维。教师要善于打破学生以往的定式思 维，鼓励学生尝试反向思考。这样的思 维方式往往能够让学生发F“新大陆”。 三是引导学生从侧面发现问题，寻找作 文新的立脚点。例如， “根据 南郭处士 这个故事写读后感” 这样的作文要求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 除滥竽充数这一写作观点外，教师不妨 引导学生站在齐宣王的角度，从选用人 才方面展开写作，引导学生从竽士们的 行为表现的角度发现写作的新角度“要 敢于向不良倾向作斗争” 等。 三、养成习惯 良好的写作习惯的养成，对提升 学生的作文能力起到了潜移默化的作用。 当学生将写作作为一种习惯，在写作时 自然地表达真情实感，自觉地修改作文， 那么他的语文素养一定是较高的。教师 在教学时也应提高对学生写作习惯的重 视。 1.表露真情 作文如做人，教师在引导学生写 作时，一定要鼓励学生表达自己的真情 实感。当前学生作文中普遍存在着虚假 现象，作文中的事情看似写的是生活中 的，但并不是真实发生的，观点表达不 够明确或者是强加上去的，感情自然真 实不了。这样的作文怎么会是一篇好作 文呢。教师不妨在命题时，贴近学生生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 活，引导点拨学生从生活中寻找真实的 素材来写，从而更易激发学生真情的 流露。 2.修改润色 好文章都是改出来的。作文写完 后，并不表示写作就画上圆满的句号了， 修改也是作文中的重要环节。修改的基 本步骤大致为：先看全局结构，逻辑是 否清晰、段落之间衔接是否紧密，是否 跑题；再看局部问题，内容是否需要增 减，段落中句子、词语的运用是否恰当， 有没有更合适的替换词语甚至错别字等。 根据这样的原则让学生修改作文，并坚 持下去，学生的作文能够得到很大的进 步，能力也会得到提升。 总之，在新课改的教育环境下， 中学语文作文教学仍是一项重要内容， 依旧面临着不断摸索和创