试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试探体育游戏在小学体育教学实践 中的作用与设计原则 摘要：随着教学改革的不断推进， 小学体育教学也在不断寻求创新，进一 步促使体育游戏教学策略在小学体育教 学中得到了大范围推广，并且取得了极 佳的教学效果。简要介绍了体育游戏在 小学体育教学实践的具体运用，并概述 了体育游戏设计原则。 中国论文网 /9/view-12786143.htm 关键词：体育游戏 小学体育教 学实践 作用 设计原则 小学生正处于较为活泼好动的年 龄，体育游戏教学方法正是抓住了学生 的这一特性，提高了小学生参与体育课 堂的积极性以及兴趣，丰富了小学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂教学内容。那么，小学体育教学中 引入体育游戏的作用与意义是什么？小 学体育教学中如何进行体育游戏的设计？ 一、小学体育教学中引入体育游 戏的意义 （一）促进小学生全面发展 体育游戏教学对于小学生而言意 义非凡，因此大部分小学体育教师都在 体育课上实施这一教学策略。小学阶段 的学生活泼好动，并且是他们意识形态 形成的最重要阶段，体育游戏教学中寓 教于乐的模式可以帮助学生树立正确的 思想意识，并能使他们的意志得到磨练， 与此同时，体育游戏还能起到其它方面 的功效。比如团结友爱、遵守规则、勇 敢顽强，更有利于学生自信心的形成， 提升他们的集体团结意识。由此可以看 出，体育游戏在小学体育教学中运用的 重要性，这对于学生的人生观、世界观 以及价值观影响深远。 （二）促进小学生体能的提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体育教学的目的是为了提高学生 的体能，促进小学生健康成长。在小学 体育教学中，教师要以正确的方式向学 生传递积极的思想，而体育游戏的选择 必须具备科学性，这样才能提高小学生 的健体功效，同时也是体育的教学目标， 另外，体育游戏还可以锻炼学生的如下 能力，比如走、跑、跳、投等，进一步 促进学生各方面的身体机能有所提高， 并重点体现在以下几点，如速度、力量、 耐力、柔韧等。以上的诸多因素证明了 体育游戏在小学体育教学中运用的非常 成功，不仅使学生拥有了强健的体魄， 而且还使学生在玩游戏的过程中智力得 到了锻炼，同时他们的分析以及应变能 力也在逐渐增强，进而促进学生主观能 动性的形成，这对于小学生的身心发展 是非常有利的。 （三）促进小学生课堂参与性的 提升 体育游戏相较于以往的体育教学 可谓是特色教学，它不仅具有丰富性的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 特点，同时也兼具了趣味性，并促进小 学生参与体育课堂的积极性有所提升。 小学阶段是学生最天真无邪的阶段，他 们不仅活泼好动，而且还有争强好胜的 信念，这对于学生学习科学文化知识是 非常不利的，因为他们无法长时间的集 中注意力，导致教学效果不尽如人意。 体育游戏在小学体育教学具有得天独厚 的优势，每个学生都需要参与进来，而 体育游戏本身就有极强的趣味能够带动 课堂教学的氛围，对于学生而言也具有 很强的吸引力，尤其是以下游戏特点更 能吸引学生注意力，比如情节发展生动 的游戏，或是竞争对抗强烈的游戏，这 些都会增加学生参与体育课的兴趣。另 外，在体育游戏中穿插一些知识性的内 容，将会在某种程度上丰富学生的知识 结构，达到寓教于乐，教学效果自然能 够得到提升，这对于提高小学生体育课 教学是非常关键的因素。 二、小学体育教学中游戏设计原 则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）体育游戏教学模式必须体 现教育性 小学生正处于无知懵懂的年纪， 他们对于很多事物的看法还不够明确， 因而小学体育教师在进行体育游戏设计 时必须遵循相应的原则，而不是漫无目 的开展游戏活动，否则就会失去教学的 意义。教育性应该是教师遵循的首要原 则，这也是小学教育的最基本要素。如 今社会发展速度飞快，网络时代席卷而 来，小学生接触到了各种现代的信息平 台，由于他们判断是非能力较差，因而 无法区别事物的对与错、善与恶，这也 凸显出教育性在小学生体育教学的重要 性。体育游戏设计目的在于纠正学生错 误的观点，帮助他们树立正确的思想形 态，因此对小学体育教师提出更高的要 求，让他们不断提高自身的教学素养， 更新教学方式，创新教学模式，并在熟 知教学课标的基础上合理设计体育游戏， 让学生能够更好地接受体育游戏教学模 式，提高教学质量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （二）体育游戏教学模式必须体 现健康性 小学体育课的设置就是为了使学 生在学好科学文化知识的同时拥有健康 的体魄，以保证学生能够全面发展。由 于小学阶段跨度较大，因而必须根据学 生年龄的特点开展有针对性的游戏。比 如针对低年级儿童而言，他们由于年龄 较小因而很难在长时间内保持高度的注 意力，而且自控能力相对而言较弱，因 此这一阶段的体育游戏体现在安全方面， 开展一些模仿性的游戏，例如，某体育 教师在小学一年级的体育课上开展了木 头人的游戏，该游戏符合这个年龄段学 生的特点，因此取得了相对理想的教学 效果。而在学生中年级阶段，教师选择 的游戏正在向高层次延伸，目的在于培 养学生的技能技巧，提高学生自身的能 力，例如，某体育教师在四年级课堂教 学选择的是“ 迎面传球” 的游戏，这需要 学生具有极好的技能技巧方可实现。针 对高年级的体育游戏设计应体现出对抗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性，促使学生创造力能有所提高。例如， “长江黄河”游戏成为了高年级体育课堂 运用较多的游戏，不仅锻炼了学生意志 品质，而且提高了他们的想象力。 （三）体育游戏教学模式必须体 现趣味性 兴趣是最好的教师，这样的教学 原理同样适用小学体育课堂。从上文中 我们可以看出，丰富有趣的游戏是吸引 学生参与课堂的主要推动力，进而提高 小学体育教学的教学效果。因此，体育 教师在设计体育游戏时，注重故事情节 的设置，并且可以将体育项目融入游戏 之中，这样学生既锻炼了身体，同时也 能够从思想上教育学生。例如，某校体 育教师设计了“ 小青蛙捉害虫 ”游戏，首 先让学生模仿农民耕种，然后发现田地 里有“害虫”，进而组织“青蛙”除害虫。 通过设置游戏情节，提高了教学的趣味 性，让学生对体育课的热情随之提高。 三、结语