88市农村卫生院防保人员素质提升

*市农村卫生院防保人员素质提升 工程培训项目教学方案 根据*市农村卫生院防保人员素质提升工程培训项目实施方案 ，使项目有效运行， 结 合我市实际，制 订本教学方案。 一、教学目的 通过培训提高全市防保人员业务水平和服务技能，提升基层疾病 预防控制综合能力，促进各项疾病预防控制工作有效落实，有效应对 各类突发公共卫生事件，使每个学员四种精神得以发扬，十种能力得 以锻炼与提高。 （一）四种精神：敬业、奉献、务实、 创新。 （二）十种能力： 1、发生突发公共卫生事件时，协助或独立开展应急处置能力； 2、基本信息收集、分析、报告和向决策者提出合理化建议能力； 3、传染病疫情监测、 报告和常见传染病预防控制能力； 4、预防接种规划化操作能力； 5、艾滋病、结核病等重点疾病预防控制能力； 6、寄生虫病、地方病、慢性病、精神疾病预防控制能力； 7、健康宣教能力； 8、消毒杀虫管理能力； 9、学校常见病预防控制能力和危害健康因素干预能力; 10、计算机技术运用、撰写计划总结、信息和调查报告能力。 2 二、教学要求 按照教学计划及时完成教材编写，完成授课时数与现场实习时间； 授课内容强调理论与实践相结合，实用性强，推行学习中实践，实践 中学习。 三、重点难点 本培训项目重点： 1、探索建立适合我市实际的基层疾病预防控制工作培训模式； 2、培养一支训练有素、技术过硬、知 识全面的专业技术骨干队伍； 3、帮助基层防保人员提高疾病预防控制工作业务水平和专业工 作技能； 4、建立和强化我市现场流行病学应急队伍，提高队伍的综合应急 能力。 本次培训难点： 1、我市首次举办此类培训项目，项目既是培训，也是应急小分队。 管理和培训模式都是全新的。能否成功组建一个有效运作的管理班子 将是项目顺利进行的关键，另外，项目所有参与者和管理者对该项目 的认识、理解各异，从而投入与重视程度可能有较大差异。 2、师资的素质特别是指导老师的授课经验对整个培训工作影响 很大。 3、学员按地区选拔，素质有差异，可能会 导致培训难度增加、培 训质量也会有所影响。 3 4、由于本项目培训持续时间长、但又非常紧张，期间可变化因素 太多，可能较难准确估计项目费用，经费不能及时到位会造成项目无 法顺利实施；后续经费如果不能及时保证，将影响项目的可持续发展。 5、学员在原单位承担的日常工作可能会影响项目的正常开展。 6、能否提供合适与足够的实践场所也将影响项目工作的开展 四、教学方法 主要采取课堂讲授、案例分析、专题讲座、 实例分析、教师答疑、 分类指导、 现场调研等灵活多样的方法。提倡师生互帮、互教、互学。 参照省现场流行病学培训模式，开辟互动的教学方法，推行“ 干中学”， 即在工作中学习，在学习中工作。 五、教学内容 体现培训目标的基础性、针对性、实用性、 实践性、开放性和灵活 性。 （一）集中理论强化培训 理论培训 7 周，由临海市疾病预防控制中心组织完成。培训地点 在市疾控中心七楼会议室。主要内容为：个案调查与散发疫情处置；暴 发疫情和突发公共卫生事件的调查处置；常见传染病理论基础和预防 控制技术；基本信息的收集、分析、报告规范；预防接种工作规范；艾滋 病、结核病等重点疾病的预防控制技术；现场流行病学基本调查方法 和技术；寄生虫病、地方病、慢性病和精神疾病的预防控制技术；常见 病的健康宣教要点；消毒与杀虫技术；学校常见病的管理与防控和健 康危害因素的干预技术；计算机日常办公软件操作和数据分析处理与 4 图表制作；疾病预防控制工作总结、计划方案、信息报道和调查报告等 的书写及制定。 （见附件 1） （二）现场实践 现场实践指参加理论学习外在指定的单位开展调查或现场实践 操作。 现场实践时间为 1 周，期间组织讨论交流、强化培训（由学员总结、 汇报和互教互学）。 根据学员个人情况，综合安排学员的现场实践，原则上在市疾控 中心和大洋街道卫生院完成。主要开展突发公共卫生事件的应急处置， 公共卫生专题调查，预防接种技术等。 六、师资与教材要求 参照“社区（ 乡镇）疾病 预防控制工作指导手册” ，结合我市实际， 编写培训教材。 理论教学师资以市疾病预防控制中心专家为主，同时聘请台州市 内相关专家授课，必要时聘请省内外专家讲授理论课、案例。 现场实践实行现场带教制，聘请 35 名具有丰富经验的人员组 成现场导师组，指导现场工作。 七、进度安排 2010 年 11-12 月，针对项目培训特点： 1.组织召开专家咨询会议，论证教学方案和培训计划； 2.学员报名，资格审查，录取（初试，必要 时通知面试）； 3.项目开班前的各项准备工作，包括学员食宿安排、教学场地与 5 相应的办公、教学设备采购，完成实施细则和教案编写、教师聘请、课 程编排、教材编写、教学计划落实等工作，确保教学活动的顺利开展。 2011 年 2 月，第一期开学典礼。 2011 年 2 月-3 月，实施第一期培训。 2011 年 3 月，同时对教师的教学内