高职高专（江苏）徐州工业职业技术学院物流管理专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 物流管理 专业代码 620505 学校名称 徐州工业职业技术学院 学校代码 13107 学校举办单位 江苏省教育厅 学校所在地 江苏 （省份） 徐州 （地市）填表日期 2011 年 10 月 08 日徐州工业职业技术学院二一一年十月目 录一、专业建设基础3（一）社会背景、行业背景及人才需求分析31社会背景分析32行业背景及产业发展前景分析33人才需求分析4（二）专业建设基础51专业发展现状52专业优势和特色5二、专业发展与人才培养目标7（一）物流管理专业定位与培养目标7（二）物流管理专业岗位能力描述7三、建设内容8（一）完善校企合作建设专业机制8（二）优化中高职衔接的课程体系8（三）创新实践教学体系，强化实践育人8（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式8（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队9（六）推进质量评价体系改革9四、改革举措9（一）完善校企合作建设专业机制的举措91建立健全促进校企合作各项制度92落实学院关于校企合作各项规定93以校企双边协议为基础，建设物流管理专业共建共管委员会94推行“双证书”制度10（二）优化中高职衔接的课程体系的举措101完善物流职教集团工作制度102定期组织召开中高职院校物流管理专业人才培养方案研讨会103成立中高职课程开发小组11（三）创新实践教学体系，强化实践育人的举措121共建“校中厂”122探索“校中厂”校企合作人才培养机制123教学质量保障体系运行12（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式的举措121深化校企合作122确立并建设优质专业核心课程133充分发挥物流管理专业共建共管委员会作用134抓好工学结合教材建设15（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队的举措151抓好专业带头人培养152着力骨干教师的培养163完善兼职教师队伍16（六）增强服务能力，提升社会服务水平171利用区域优势，推动物联网技术在物流领域的应用172开展技术交流与技术服务，为区域提供职业资格鉴定和专业培训服务173面向人人，促使职业教育与终身学习的对接174利用资源优势，对口支持中职院校物流管理专业建设18（七）推进质量评价体系改革的举措181成立第三方评价队伍182重构衡量专业人才培养质量的指标体系183开展质量评价工作18五、建设进度与绩效指标19六、两年建设经费全额预算及年度执行计划21一、专业建设基础1（一）社会背景、行业背景及人才需求分析11社会背景分析12行业背景及产业发展前景分析13.人才需求分析2（二）专业建设基础31专业发展现状32专业优势和特色3二、专业发展与人才培养目标5（一）物流管理专业定位与培养目标5（二）物流管理专业岗位能力描述5三、建设内容6（一） 完善校企合作建设专业机制6（二） 优化中高职衔接的课程体系6（三） 创新实践教学体系，强化实践育人6（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式6（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队7（六）推进质量评价体系改革7四、改革举措7（一）完善校企合作建设专业机制的举措71建立健全促进校企合作各项制度72落实学院关于校企合作各项规定73以校企双边协议为基础，建设物流管理专业共建共管委员会74推行“双证书”制度8（二）优化中高职衔接的课程体系的举措81完善物流职教集团工作制度82定期组织召开中高职院校物流管理专业人才培养方案研讨会83成立中高职课程开发小组9（三）创新实践教学体系，强化实践育人的举措101共建“校中厂”102探索“校中厂”校企合作人才培养机制103教学质量保障体系运行10（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式的举措101深化校企合作102确立并建设优质专业核心课程113充分发挥物流管理专业共建共管委员会作用114抓好工学结合教材建设13（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队的举措131抓好专业带头人培养132着力骨干教师的培养143完善兼职教师队伍14（六）推进质量评价体系改革的举措16151成立第三方评价队伍16152重构衡量专业人才培养质量的指标体系16153开展质量评价工作1615五、建设进度与绩效指标1615六、两年建设经费全额预算及年度执行计划19171徐州工业职业技术学院物流管理专业重点建设方案 按照教育部财政部关于做好高职高专院校“教育部财政部重点支持建设专业”申报工作的通知精神，结合国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）、长三角地区区域规划、江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）等文件的精神，及徐州工业职业技术学院“十二五”事业发展规划，在充分论证的基础上，制定本专业建设方案。一、专业建设基础（一）社会背景、行业背景及人才需求分析1社会背景分析随着经济全球化发展，物流产业正成为全球经济新的增长点，物流服务商的数量平均以每年20的比率增长。伴随着我国经济持续快速的发展，承担商品时空转移、增值服务的物流行业呈现出高速增长的势头，物流行业成为我国产值增长最快的行业之一，现代物流业已成为我国政府、企业界关注、探讨和实践的热点行业。随着世界经济的高速发展和全球化趋势的日益突出，现代物流理论和技术已在发达国家得到了空前的应用和发展，并产生了巨大的经济效益和社会效益。面对我国加入WTO后所面临的机遇与挑战，引进和发展现代物流理论和技术，培养现代物流经营管理的高级人才，已成为当务之急。2行业背景及产业发展前景分析（1）政策优势江苏省“十二五”物流业发展规划提出：到2015年，全省物流业增加值比2010年翻一番，力争达到5400亿元，年均增长15左右。重点打造20个省级综合物流园区和40个省级专业物流园区。到“十二五”末，力争把江苏打造成现代物流强省、长三角地区现代物流业的核心区以及全国现代物流业发展的先导区。徐州市政府于2009年6月出台了徐州市现代物流发展总体规划，重点打造新城区生活物流、经济开发区生产物流、九里区综合物流、临空港综合物流和亿吨大港港口物流五大专业物流基地。预计到2011年，全市物流业营业收入达到500亿元以上，市区物流配送率达到50%以上，农村达到30%以上。物流产业增加值占GDP比重20%以上。（2）产业优势近年来，徐州市充分利用江苏省加快苏北振兴和开发建设沿东陇海线产业带的有利时机，按照“点线推进、大项目带动、城市间协调发展”的思路，着力实施“大工业支撑、大项目带动、大商贸流通、大城市建设”四大战略，使全市经济社会快速发展。徐州目前已基本形成了以工程机械、建材、化工、食品为支柱产业，新医药、电子信息、环保设备为新兴产业，煤炭、电力、建材、轻纺、冶金等传统产业加快发展的具有比较鲜明特色的产业体系。其中，3家企业名列中国最大500家企业，10家企业进入全国同行业百强，50余种产品产量位居中国或江苏省第一，徐工集团、天宝集团、维维集团是中国同行业生产规模最大的企业。徐州是全国重要的煤炭产地、华东地区的电力基地，拥有煤炭、井盐、铁、钛、大理石、石灰石等30多种矿产，储量大、品位高。煤炭已探明储量达39亿吨以上，预测储量69亿吨,年产量2500多万吨；井盐储量为220亿吨、且品位很高，发展煤化工、盐化工的资源条件十分优越；石膏年开采能力500万吨，为华东地区之首。丰富的资源优势为徐州市形成以现代制造业和现代服务业为主的产业结构提供了有利的保障。目前徐州淮海综合物流园区、徐州海荧汽车工程机械配件物流园区已进入省重点物流基地行列，生产性物流已有宏康物流、丸全外运物流、香山物流等第三方物流公司，还有徐州创新烟草物流配送、徐州新长江物流、江苏宝通物流、上海利星物流徐州分公司等一批大型物流机构进驻。生活性物流已有交广汽车淮海物流中心、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城、御马酒业总部及物流中心等项目准备进入，一大批综合性、专业化现代物流业园区正在徐州全面崛起。我校物流管理专业的健康发展，将在服务于地方经济的过程中发挥应有的作用，促进专业与产业的有效对接。3.人才需求分析面对新兴的市场需求，目前所表现出来的却是我国物流人才十分匮乏，尤其对物流人才的培养大多停留在实践阶段。我国物流教育起步于20世纪80年代，虽然有不少大专院校设置了物流管理或物流工程等相关的专业或专业方向，但相当一部分是从传统的物资管理、物资经济、机械工程等专业演变而成的，其知识结构已经不适应现代物流业发展的需要。徐州市是淮海经济圈中的一个核心城市，我校在促进地方经济发展方面一直承担着重要任务，特别是在新兴服务业大批人才的培养等方面，发挥了积极作用。未来三年，作为江苏省重要的区域物流中心，随着徐州市大批物流园区相继建成并投入使用，物资的“大进大出”为园区现代物流的发展提供了巨大的潜在市场，现代物流将成为带动徐州经济发展的支柱产业之一，从而刺激了市场对物流专业人才的需求。目前物流市场发展前景广阔，而人才缺口很大，不仅仅高级，中级人才难寻，甚至连初级操作人员都很难找到。学院依托专业特色优势和优越的区域位置，开设了物流管理专业并开展了物流管理专业人才培养的课题研究，物流管理专业发展前景广阔，需要重点建设。（二）专业建设基础1专业发展现状我校物流管理专业于2004年9月开始招生，是我省乃至全国较早开设物流管理专业的高职院校之一。从2004年48个学生开始，至今已培养近531名学生。随着徐州区域物流中心的开发建设，在充分调研的基础上，物流管理专业定位于立足物流工业园区，为工商企业的生产和流通服务。自2006年以来，与徐州市技能鉴定中心合作，设立国家劳动与社会保障部旗下的助理物流师培训、考证鉴定点。同时学院先后安排学生到南京德邦物流、徐州香山物流园区、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等企业，进行认识实习或顶岗实习。近几年来，无论是从毕业生就业率与专业对口率，还是从招生报名数量与录取数量看（2011年物流管理专业报到率92.2%，全面完成招生计划指标），社会需求量都在迅猛增长。2专业优势和特色（1）结构合理的双师教学团队近年来，我院分批选派教师出国进修，赴教育部高职高专师资培训基地培训，安排青年教师到企业挂职锻炼，共计30多人次。通过这些年的建设，本专业已初步形成一支结构合理、业务能力强，并具有一定科研能力的双师教学团队。本专业共计专兼职教师19人，其中专任教师9人，外聘兼职教师10人，双师素质教师比例达77.8%。目前教学团队专任教师中有来自物流企业的物流经理，具有副高级以上职称的教师2人，占教师总数的22%，均拥有硕士学位；有2名骨干教师到国外培训学习，80%以上专任教师都参加过短期培训或企业挂职锻炼。近年来共计申报、立项省市级课题3项；院级课题8项；横向课题5项；院级精品课程2门；编写出版教材5部；共发表学术论文40多篇，其中核心期刊8篇。专任教师结构情况见表1。表1 物流管理专业专任教师结构情况一览表双师素质职称结构学历结构年龄结构等级人数比例%职称人数比例%学历/学位人数比例%年龄人数比例%高级222.3副高222.3博士40666.7中级555.5中级777.7硕士91004150333.3其中从企业引进555.5助级本科51双师素质教师777.8合计9100合计9100合计9100（2）富有成效的教学改革本专业自2006年开始进行了新一轮的教学改革任务驱动式、项目式、情景式课程改革。项目式和情景式课程教学彻底改变了传统的理论与实践相分离的教学方法，通过任务驱动方式组织教学，以完成工作任务的方式达到学习知识和应用知识的目的，同时融入“5S”管理要求，提高了职业素质。改变“以教师为中心”为“以学生为中心”，更多的采取“理实一体化”教学模式，实现“教、学、做”一体化，保证了学生能够“做中学”，即在读、做、想、学等方面环环紧扣，师生互动，从而达到了最佳的教学效果。（3）校企合作的实训实习基地建设以“双能并重、三元融入、四层递进、产学互动”理念为指引，建立校内职业形象实训室、物流综合实训室、ERP综合实训室等软硬件设备的实训室，主要进行物流企业工作流程和业务实训，模拟物流企业经营管理；同时结合工作岗位开发出来的教材和实训内容，具有较强的针对性，极大地调动学生参与的积极性和创造性。同时与企业共建校外实训、实习基地，分别与南京德邦物流、徐州香山物流园区、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等多家企业达成协议，进行仓储、配送等物流基本功能实训、专业认识实习、综合实训、顶岗实习等，从而为物流人才能力逐级提升奠定了坚实的基础。 （4）不断提升的人才培养质量近三年来，本专业学生考证合格率达到100%，学生在全国技能大赛江苏赛区获一等奖团队1个，省级技能大赛三等奖1个。近三年来该专业学生就业率都在98%以上，80%以上学生就业面向主要是淮海经济区徐州地区和长三角经济区。（5）不断增强的社会服务能力2006年，学院建立了国家劳动和社会保障部助理物流师和助理电子商务师的技能鉴定点，依托徐州市技能鉴定中心，开展助理物流师培训等各类社会培训，目前累计培训1000余名人员；近年来，通过为企业内物流生产与管理提供咨询服务、拟定物流管理方案、进行业务流程的改造，增强了校企间合作。例如：徐州储运有限公司仓储管理系统的研发、维护；徐州港务集团万寨港的配送系统优化等。二、专业发展与人才培养目标（一）物流管理专业定位与培养目标 专业定位：服务于现代物流业，致力于信息科技与流通技术融合，培养高素质的流通管理专才。培养目标：面向徐州地区的物流企业，辐射长三角经济区物流企业，培养具有良好团队意识和沟通能力，具有规范、安全、环保素养，具有物流企业的产品采购、运输操作、仓储管理、物流信息操作等岗位的管理员、业务主管或部门经理，既能进行货物运输、仓储、配送等现场组织管理以及现代物流设备的操作，又能从事物流系统优化设计的优秀高端技能型专门人才。（二）物流管理专业岗位能力描述 表2 物流管理专业职业目标与岗位能力一览表培养目标具有良好的职业道德、职业素养，具备多种物流岗位操作技能，从事产品采购、产品运输、仓储管理、产品货运代理、企业物流信息操作等工作的物流管理应用型人才。主要岗位就业方向采购员 运输操作员 仓储管理员 物流信息操作员具体能力1、能够积极开拓货源市场；2、能进行大宗产品采购成本核算；3、能根据企业产品进行产品原料结构调整改进，签订采购合同；4、能填写采购表格，提交采购分析和总结报告。1、能够依据有关运输的国家相关法律法规；2、牢记“质量第一”，能确保产品运输过程质量；3、能正确进行产品装卸；4、能对意外事故进行应急处理。1、能进行产品出入库日常操作；2、能进行产品基本信息核对，并能进行在库管理；3、能根据产品仓储性能，确保产品安全；4、能填报库存报表。1、能根据企业要求收集市场信息，熟练操作电脑，进行整理和分析；2、能维护和更新统计数据平台；3、能够推广物联网技术，进行安全管理。职业能力标准国家劳动与社会保障部助理物流师标准； ISO 9001质量管理体系标准； 三、建设内容（一） 完善校企合作建设专业机制在学校校企合作理事会的指导下成立物流管理专业共建共管委员会，探索发挥其在物流管理专业人才培养方案、课程标准、科技创新等方面指导作用的途径、方法。（二） 优化中高职衔接的课程体系发挥物流专业职教集团的作用，与相关中高职院校合作，以专业人才培养方案为载体优化中高职衔接的系统化课程体系，调整课程结构与内容；建设教学资源信息平台，为学生自主学习、专业教师教学研究、交流物流发展信息提供有利环境。（三） 创新实践教学体系，强化实践育人以人才培养培训基地、定向培养等形式深化校企合作，充分发挥校企双方的优势，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。建成物流技术综合实训中心，与企业合作开发物流专业远程视频教学系统；与德邦物流股份有限公司合作成立厂中校“德邦物流学院”；校企专兼教师合作，以企业真实项目为载体组织开展生产性训练；每个学生在物流专业核心岗位上顶岗实习不少于半年。（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式选择物流专业的运输管理实务、ERP原理与应用、采购与仓储、电子商务与企业物流和供应链管理五门课程开展项目导向的课程改革；举行物流沙盘技能竞赛、物流操作大赛；在采购与仓储课程中运行远程视频教学系统；与德邦物流等企业合作开发运输管理实务、ERP原理与应用课程虚拟教学资源。（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队聘请物流企业专家1人担任专业带头人；聘请企业专家2人为骨干教师；调整专兼结合的教学团队结构；每年选派青年教师到合作企业进行下厂训练；定期为企业兼职教师开展教学技能培训。（六）推进质量评价体系改革在学校教学质量办公室指导下，依据学校质量评价标准，成立由企业代表、学生、家长组成的第三方评价队伍，定期开展学生实践能力、课堂教学质量、毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等评价工作，每年接受学校专业评估。四、改革举措（一）完善校企合作建设专业机制的举措1.建立健全促进校企合作各项制度与合作企业如德邦物流公司、徐州香山物流园区等企业共同商定、出台物流管理专业共建共管委员会工作章程，出台共管委员会工作制度、委员选聘制度、工作激励制度等章程，确定工作职责和目标及奖惩措施，共同做好专业建设工作。2落实学院关于校企合作各项规定建立与物流企业人力资源主管、院驻外工作站定期沟通机制，与物流企业互聘互兼人员；每学期聘请企业专家开设专业学术讲座2场以上。在二级学院设立企业项目工作室，推进企业专家学术讲座制等；践行教师联系企业服务制度，做到每个教师都能联系1-2个企业，骨干教师和教研室主任都能联系2-3个紧密型企业。3以校企双边协议为基础，建设物流管理专业共建共管委员会与南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等企业紧密合作，成立由企业、政府机构、行业和学院参与的物流管理专业共建共管委员会，明确该委员会对物流管理专业建设的领导职责，建立该理事会定期会议制度，制定每年工作计划，确定工作项目，共同研讨人才培养方案、课程体系、课程标准、教学改革、实践环节、人才培训和技术服务，实现人才共育、过程共管、质量共评，达到共同发展。该委员会设立主任1人（企业），执行主任1人（学院），委员11人（其中企业委员5人，学院委员4人，政府委员1人，行业委员1人）。4推行“双证书”制度推行职业标准融入课程标准、职业技能鉴定考核融入课程考核制度；推行“以证代考”制度；推行行业企业资格证书认证制度。（二）优化中高职衔接的课程体系的举措1完善物流职教集团工作制度，加强行业指导作用 建立并完善物流职教集团工作制度，明确该集团的单位和人员构成，制订工作职责和规范。物流职教集团将由我院牵头，遴选有物流专业的58所以上中高职学校和410-15家运输物流、仓储物流、货代物流、配送物流等不同的专业方向的知名物流企业参加，联合徐州市物流协会、物流行业科研机构、徐州香山物流园区等行业组织与物流园区按照自愿原则联合组成。2定期组织召开中高职院校物流管理专业人才培养方案研讨会 每半年召开一次中高职院校物流管理专业人才培养方案及课程体系研讨会，针对已运行的方案存在的问题，展开研讨，提出修订意见，完善一体化的课程体系。针对人才培养规格，开展社会调研，分析学生的就业岗位（或岗位群）和所需的职业资格，进行职业岗位能力分析。通过对南京德邦物流、徐州香山物流园、江苏宝通物流等大中型企业进行调查分析，确定物流管理专业毕业生所从事的职业岗位（群）有：仓储、配送岗位，运输、装卸操作岗位，流通加工岗位，物流信息技术岗位，货物报关、报检岗位等。同时做好对物流企业典型工作任务的分析，研讨物流岗位主要的综合能力，再根据学生认知规律和职业成长规律，在此基础上重构课程体系。表3 物流管理专业（高职）典型工作任务（职业能力分析）及课程体系设计表序号典型工作任务职业能力课程体系1经济法律、经济仲裁、会计报表懂得商业法，能够看懂公司报表、依法经营经济法、会计基础训练2英文函电识读、撰写具有扎实的英语基础，能够适应国际商务需要外贸英语函电、英文函电模拟3进出口报关单识读、缮制、填写掌握报关知识，满足报关需要报关实务、国际贸易实务、国际贸易实务模拟训练、报关模拟训练、国际贸易单证及训练4网上购物、TPL、网上支付掌握电子商务技能，掌握电子商务内涵及技术电子商务概论5仓储、运输、配送掌握物品流通操作管理技能采购与仓储、集装箱运输实务、运输管理实务、现代企业物流管理、国际物流管理模拟实训6SCM网络规划、ERP掌握供应链管理的知识和技能；掌握ERP的原理及其应用技能供应链管理；ERP原理与应用7商务礼仪、商务谈判技巧具有商务文化修养，具有公关、谈判技能商务谈判、商务礼仪8物流配送及区域规划掌握城市物流系统规划与建设的方面的知识；掌握将来物流管理发展新方向物流配送中心规划与建设、物流管理发展动态9RFID、EOS、GPS、GIS新的信息技术的了解，素质提高物流信息技术、网络技术的发展3成立中高职课程开发小组出台中高职衔接课程开发小组工作制度，建设33-55门专业衔接课程开发小组，做好高职的专业技能在教学上与中职的衔接、深化与提升；与中职学校合作开发2-3门课程的数字化教学平台，实现资源共享。中等职业教育和高等职业教育课两者的部分课程是具有内在的逻辑联系的，在开发中高职同一门课程时，应注意内容上的衔接、深化与提升。以物流基础课程为例，中等职业教育物流管理专业的物流基础课程是高等职业教育该专业物流基础课程的基础部分，而高等职业教育物流管理专业物流基础课程则是中等职业教育该专业的物流基础课程的提升，这样，学完中等职业教育物流管理专业课程的学员如果想继续就读高等职业教育物流管理专业课程，只要追加学习高等职业教育物流管理专业物流基础的提升部分，就能获得高等职业教育物流管理专业物流基础课程的全部学分。（三）创新实践教学体系，强化实践育人的举措依托“厂中校”建设，进行工学结合人才培养运行机制建设，形成校企互动的双赢局面。1共建“校中厂”依托与徐州香山物流园区的紧密合作，成立厂中校“香山物流管理技术培训学校”，以此为抓手，深入开展新知识新技术培训和职工技能培训工作。2探索“校中厂”校企合作人才培养机制建立与南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等企业的定期沟通机制，与企业人力资源主管每学期沟通2次以上；与企业互聘互兼人员；每学期聘请企业专家开设专业学术讲座2场以上。在学院设立物流师工作站2个，推进企业专家学术讲座制；在企业设立教师工作站1个，推进校企融合等。践行教师联系企业制度（“一师一企”制）：做到每个教师都能联系1个企业，骨干教师和专业主任都能联系2-3个紧密型企业；实施“三百工程”；做好学生企业实践特别是学生暑期社会实践、企业顶岗实习制度，明确校企双导师责任。3教学质量保障体系运行在实施物流管理专业“双能并重、三元融入、四层递进、产学互动”人才培养模式过程中，依托学院教学质量保障体系总体框架，精心组织，认真实施，扎扎实实地提升物流管理专业的人才培养质量。（四）开展物流专业教学模式改革，转变培养方式的举措 1深化校企合作与南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等物流企业的紧密合作，充分发挥企业专业带头人作用，根据院驻外工作站反馈的信息，依托学院现代教学工厂，开发出虚拟技术、数字化手段与真实环境实际操作相结合的物流实操项目，突破物流人才培养瓶颈。通过全面展现产品采购、仓储的各物流岗位操作流程，以突出物流岗位技能训练、职业精神养成、工作经历积累为重点，与企业共同探索和创新物流管理专业人才培养模式，实现物流管理人才能力层层递进；通过培训双语骨干教师，开发双语物流核心课程，形成具有服务物流园区、服务跨国企业的以“以物流实操项目为引领、做学教说四位一体，三岗实训、四层递进”为主要内涵的人才培养特色。2确立并建设优质专业核心课程选择物流专业的运输管理实务、ERP原理与应用、采购与仓储、电子商务与企业物流和供应链管理五门课程开展项目导向的课程改革，组织专业教师开发课程教学资源库（包括企业案例库、技能训练包、课程教学大纲、电子教案、多媒体课件、电子课程辅导、综合训练等）。举行物流沙盘技能竞赛、物流操作大赛；在采购与仓储课程中运行远程视频教学系统；与德邦物流等企业合作开发运输管理实务、ERP原理与应用课程虚拟教学资源。在进行专业优质核心课程建设的同时，全面提高所有课程教学质量，积极开展课程建设，完成所有课程标准制定工作。 表4 物流管理专业优质核心课程建设一览表序号课程名称时间负责人合作开发企业1运输管理实务2012.6湛玉婕（学院）孙建华（企业）南京德邦物流公司徐州储运有限公司2ERP原理与应用2012.9田中玉（学院）王磊（企业）金蝶软件公司徐工集团3采购与仓储2012.9耿波（学院）吴俊生（企业）江苏宝通物流徐矿集团储运公司4电子商务与企业物流2013.6王志峰（学院）赵 军（企业）南京医药控股公司徐州医药城5供应链管理2013.8聂强大（学院）陈景华（企业）徐州港务集团徐州香山物流园区信息平台3.充分发挥物流管理专业共建共管委员会作用围绕企业物流流程，依托校内外基地，校企共同确定的物流典型操作项目贯穿到物流管理人才培养过程中，实现物流管理人才的能力培养、知识领会、素质提升三者有机融合，使培养出来的人才能适应物流行业发展的需要。围绕物流实操项目做中学、学中做、学中教、学中说，培养物流从业人员所需的良好的沟通、协作能力，培养学生综合岗位技能。同时，通过开设商务沟通、客户关系管理等相关课程，并开展多种形式的团队活动，例如社会公益活动、社会调查、学生社团活动（如物流协会、校园快递、营销协会）、专业技能竞赛、专题讲座、各类考证培训、就业指导教育等，提高学生职业素质。根据物流管理人才成长规律，物流人才培养“识岗顶岗上岗”三个阶段，实现从初学者实践者熟练者的过渡。（1）识岗“初学者”阶段。由校内1、2学期课程学习、项目化实训和到企业的认识实习等组成，达到熟悉相关企业环境、熟悉物流各个环节，增加学生的感性认识，培养学生的职业素养。（2）顶岗“实践者”阶段。在校内物流综合实训中心、学院现代教学工厂开展物流不同岗位的技能培训，并安排学生到物流企业进行短期顶岗实习，在兼职教师带领下完成具体业务操作，真实体验实际工作环境，在工作中学习和实践，从而保证学生具备物流岗位的实际操作能力。（3）上岗“熟练者”阶段。学院与南京德邦物流有限公司、徐州香山物流园、江苏宝通物流、苏宁电器淮海物流中心、南京医药控股公司徐州医药城等企业签订协议，开展“订单”的人才培养模式。学生进入上岗环节，进一步积累经验，达到预就业目的，职业素养及职业发展潜力得到进一步挖掘。此阶段，不仅要求学生具备动手能力，还应具备一定的物流方案管理、策划能力，真正达到一线操作、管理人才的标准。图1 物流管理专业“工学结合”的人才培养模式依托项目化的实训室、综合化的实训中心、校内生产性实训基地和校外工作性的顶岗实习基地，着力项目实训模块的系统设计，通过课程单项技能训练、学期集中综合实训、顶岗实习和上岗见习，围绕学生职业岗位技能，由浅到深、由低到高、由单一到综合的反复训练，实现物流管理人才单项能力、综合能力、岗位能力和职业能力层层递进。4.抓好工学结合教材建设按照物流企业工作过程、岗位能力的要求，结合物流公司的生产、运作、管理，设置体现物流特色的专业课程，编写具有高职特点的工学结合教材。编写规划教材2门以上、工学结合教材2-3门；并与企业共同开发、完成相应的实习指导书，实现与实际操作岗位的无缝对接。（五）打造“职业实践和职业教学技能并重”的“双师型”教学团队的举措以徐工院“电子商务与物流管理”专业优秀教学团队为基础，参照江苏省优秀教学团队建设标准，通过聘用具有行业影响力的专家作为专业带头人、骨干教师，建立校企教师带薪互聘机制，聘用行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，创建一支教学水平高、实践能力强的专兼结合的“双师型”结构的优秀教学团队。在2年的建设期内，使具有双师素质专业教师比例达到95%，使兼职教师承担专业课时比例达到45%。1抓好专业带头人培养从物流企业聘请一名熟悉物流技术发展、熟悉行业发展的企业行业专家担任专业带头人，与校内专业带头人共同制定专业培养目标，共同研究人才培养模式，合作构建课程体系，共同制订课程建设标准，合作开发优质核心课程建设，合作指导校内外实训基地建设，共同拓展对外社会服务。注重校内专业带头人培养，通过出国研修、国内培训、企业实践、结对学习，拓展视野，把握行业发展的最新动态，提升驾驭专业发展能力，发挥团队领军作用。表5 专业带头人培养规划一览表姓名培养措施培养目标耿波1参加教育部组织专业带头人培训、学术交流2承担专业建设规划，制定教学改革方案3带领专业教师进行岗位调研和人才需求分析4主持采购与仓储课程资源库建设5参与“德邦物流学院”的运行及其制度建设6赴欧美等发达国家学习先进职教理念1主持完成物流管理专业调研报告、人才需求分析报告、人才培养方案2制定工学结合人才培养模式配套管理制度3指导35名骨干教师的培养4完成采购与仓储课程资源库建设6兼职企业技术顾问7发表论文2篇以上孙建华1参加教育部高职专业带头人培训2指导学生实训、顶岗实习3参与运输管理实务资源库建设4进行学生创业教育的研究5指导进行物流行业岗位调研和人才需求分析6指导完成专业建设规划、制定教学改革方案1承担指导学生实训、顶岗实习任务，效果显著2指导制订顶岗实习管理制度3参与专业建设规划、制定教学改革方案4参与运输管理实务课程资源库建设5参与制定工学结合人才培养模式配套管理制度6指导35名骨干教师的培养2着力骨干教师的培养落实学院骨干人才提升计划、青年精英扶植计划，实施能力提升工程：一是做到“五个一”即专业教师联系一个企业、与企业技术骨干结成一个对子、解决一项课题、带好一批学生，开发一个岗位技能培训包；二是抓好青年教师到物流企业实践工作并及时把握行业发展最新动态，累计达6个月以上，双师素质教师达95%以上；三是职业教学技能提升，所有专任教师通过学院新一轮的职教教学能力培训与测试；四是物流专业英语应用能力提升，满足跨国公司对物流专业人才需求；五是参加国内外培训进修，包括职业资格认证、学历提升、国内外进修培训等各种学习，实现教师发展与专业发展有机统一，打造敬业型、专业型、发展型和合作型的师资队伍。3完善兼职教师队伍充分发挥区位优势，加强与园区、周边企业技术骨干和能工巧匠的联系，建设专、兼任教师1：3比例的专业兼职教师库，从中聘请相关人员担任专业课程教学，参与专业标准制定、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生就业、拓展对外社会服务。利用兼职教师培训基金，提高兼职教师教学能力。建设期内兼职教师承担专业课学时不低于45%。定期邀请在专业和行业内有影响的专家和教授到校举办讲座，拓宽专业师生的视野。表6 物流管理专业专兼结合的“双师型”师资队伍建设一览表建设类别建设目标培养方式负责人专业带头人培养2人1、国外先进职教模式、人才培养模式学习及交流2、参加国内外高职教育理论学习与交流3、对外技术服务项目4、科技前沿动态及新技术学习5、教学改革与建设工作6、国家及省级各类教学改革与建设项目陈祥章“双师”教师队伍建设95%达标1、“双师”教师管理制度建设2、访问学者，到国（境）内外高校、科研院所进行培训交流3、企业挂职锻炼4、获取专业相关的职业资格证书5、参与相关课题的研究和项目开发6、企业咨询服务陈祥章兼职教师与双师结构团队互兼互聘45%1、兼职教师管理制度建设2、现场兼职教师教学督导3、兼职教师学习培训4、专兼职老师定期交流陈祥章（六）增强服务能力，提升社会服务水平1利用区域优势，推动物联网技术在物流领域的应用近年来，物联网的RFID、传感器、嵌入式系统等技术广泛应用在各行各业、众多领域。但由于前期投入较多、RFID电子标签芯片和传感器等设备元件成本较高等诸多原因，物流行业物联网技术应用相对滞后。为此，学院依托良好的区域优势，共同向园区物流企业推广物联网技术，应用物联网技术管理和控制商品的运输与仓储，并对物联网技术在整个产品物流中的应用，起到推动和引领作用。2开展技术交流与技术服务，为区域提供职业资格鉴定和专业培训服务利用徐州多家物流园区企业聚集的优势和校内外实训基地，为物流企业提供技术支持和管理咨询等各种服务，增强教师的专业技能和科研能力。设立企业项目工作室，通过为企业内物流生产与管理提供咨询服务、拟定物流管理方案、进行业务流程的改造，增强院企间合作；与市、县中职学校本着优势互补的原则，共同建设物流管理专业，在人才培养方案拟定、教师进修培训、学生实验实训等方面，对中职学校进行指导。3.面向人人，促使职业教育与终身学习的对接 改革传统职业教育招生制度，按照“全纳性”的要求，完善招生政策和办法，扩大招生范围，招生对象从过去单纯招收应届高中毕业生，扩大到往届高中毕业生、平民、农民、退伍士兵等城乡劳动者，既增加了职业学校的生源，推动了职业教育的发展，又扩大了受教育者入学的机会。4利用资源优势，对口支持中职院校物流管理专业建设按照学院统一部署，发挥物流管理专业优势，带动中职院校物流管理专业的建设发展，指导其专业建设，课程设置、教材建设、实训基地建设、教学模式改革等工作，帮助培训师资20名。 （七六）推进质量评价体系改革的举措1成立第三方评价队伍在学校教学质量办公室指导下，依据学校质量评价标准，成立由企业代表、学生、家长组成的第三方评价队伍。2重构衡量专业人才培养质量的指标体系将毕业生就业率、专业对口率、薪资水平、企业对毕业生满意率、家长对学校满意率、学生对学校满意率等作为衡量人才培养质量的重要指标, 研究确定各指标的权重，科学衡量专业人才培养的质量；对就业率连续两年走低应及时预警，或调整专业结构，使之更适应社会需求；或调整课程结构，或加强管理，增强职业能力与素质，增强毕业生就业能力。3开展质量评价工作定期开展学生实践能力、课堂教学质量、毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等评价工作；每年接受学校专业评估。学校每学年对以往毕业生工作情况进行追踪调查，或每两年委托第三方专业调查公司，开展一次“满意度”调查。当用人单位对毕业生评价满意度低于一定指标时，则应该及时预警，分析问题产生的原因，采取相应的改进措施。五、建设进度与绩效指标表7 物流管理专业项目建设进度与预期效果明细表建设内容2012年1月2012年12月2013年1月2013年12月 一、专业建设与人才培养模式改革1、专业人才培养模式1.制定企业物流和物流企业岗位职业人才培养标准，提高人才培养规格。2确定面向企业物流和物流企业的岗位群；分析物流岗位专业技能，编写物流岗位技能分析报告1份。针对物流行业岗位的任职资格要求， 1编写物流操作层2个岗位技能的分析报告；2制订上述岗位操作指导手册1套。2、课程体系改革1依据物流岗位技能要求，完成课程体系构建和专业教学计划方案各1份；2与紧密结合的物流企业共同制定课程体系建设标准，共同开发适合物流专业的核心课程5门。1完成课程体系建设方案和总结各1份；2完成所有课程的课程标准设计，相应教学资源库建设；3完成工学结合课程3门。3、优质核心课程及教材1建成2门工学结合教材、课件及技能实训包； 2与企业共建2门优质核心课程，包括工学结合教材、课件及技能实训包。1与企业共建1-2门优质核心课程，包括工学结合教材、课件及技能实训包。二、师资队伍建设1、专业带头人和骨干教师1专业带头人深入企业、行业挂职锻炼，进行海外培训； 2进行人才培养方案制定；3进行教改，进行课程、实训基地建设。1专业带头人进行广泛学术交流， 承担专业核心课程的建设，并为企业提供咨询服务；2在国家级核心刊物发表论文2篇以上，对青年教师进行指导和培养。2、企业行业技术骨干和能工巧匠等兼职教师1聘请2-3名以上具有丰富的物流企业管理经验和物流操作技能的专业人员，指导采购等模拟综合实训和生产性实训；2参与学校人才培养方案的制定，合作编写基于工作过程的工学结合教材。1聘请2-3名以上具有丰富物流企业管理经验和物流操作技能的专业人员，指导物流信息技术等综合实训和生产性实训；2参与学校人才培养方案的制定，与专任教师共同开发工学结合教材。3、“双师型”教师1选派2-3名骨干教师到相关企业进行挂职，使其具有企业工作经验，具备双师素质；2与合作企业进行定期联系，商讨教学改革方案；3主持1门以上专业工学结合课程建设；主持专业主干课程的教学资源库建设。1选派2-3名骨干教师到相关企业挂职，考取国家高级物流证书；2主持1门以上专业工学结合课程建设。三、教学实训条件建设1、产品贸易模拟操作实训室1完成实训电脑的购置与安装；2完成产品物流设施设备调研，市场交易功能系统的采购与安装，具备开展产品采购、存储、交易、信息分析等项目的实训条件。1完成产品交易系统数据库平台的采购与安装；2完成产品采购、销售、物流信息跟踪等项目的实训室建设。2、运输管理实训室、仓储管理实训室1完成物流运输、仓储实训项目的市场调研和合作开发工作；2完成实训室设备的购买准备工作；3完成产品运输、仓储设备设施的采购工作。1完善计算机操作控制系统的安装调试，建设运输跟踪、GPS车辆调度与跟踪、运输业务订单管理等业务实训；2完成物流安全设备的购置和安装；3完善仓储管理的数据库及软件采购及调试完成运输中心控制系统。3、物联网技术实训室1物联网技术实训室建设调研报告；