2011年深圳市高三年级第一次调研考试语

2011 年深圳市高三年级第一次调研考试语文试题 参考答案及评分标准 说明： 说明：1. 红色部分为评卷时各题组修改和新增内容。2。第 7 题答案中框式图 解的图表由于格式原因，在语文味网上不能显示，所以特用可以下载的附件附 后。 题 号 考点 答 案 分 值 说 明 1 语音辨析 C 3 C、chung/chung yn/y sh/y。A、ch qio/xio xun/xun。B、y qn/jun tan 。D、n xu/j m/m。 2 熟语运用 A 3 阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。语境不合。统筹兼顾：统一筹划，全 面照顾。 开诚布公：诚意待人，坦白无私。置之死地而后快：恨不得把人弄死 才痛快，形容心肠狠毒。 3 语病辨析 D 3 A.状语语序不当。 “非常简单便捷的”放在“通过这两个装置”后。另外， “车门的两侧上方”有歧义，“两侧”应调到“车门”前。B缺宾语中心词， “存在广为社会诟病的教育官僚化、精神羸弱，操守失范等问题”。C一面与 两面搭配不当，“专家认为不容乐观”不能照应前面的两个问题。 4 衔接连贯 B 3 B.，因其“通俗性与口语性”，所以“使用范围广泛”； “感染力和 说服力”，所以大众喜爱；“学习和掌握俗语”，与丰富和汲取相关； “运用”带来的结果，是“可以增强语言的表现力”的，所以答案选 B。 5 文言实词 C 3 A透彻了解。B.见：用在动词前表示对“我”怎么样。参见“府吏见丁宁”。 D.抬高。 6 文言虚词 C 3 C.都是取消主谓之间的独立性：前者“古人之为序”是全句宾语部分的小主语； 后者“足下之有百瑜”作动词“知”的宾语。A都是代词：前者是第二人称代 词“你的”，作定语；后者是第三人称代词“他们”，作小主语。B.前者是表 目的连词，“用来”的意思；后者是介词，“凭借”的意思。D.都是介词：前 者的意思是“在”；后者的意思是“向”。 7 分析结构 C 3 命题目的：传承前辈文言教学的优秀成果，从节奏（语法）、语感、翻译等角 度引导师生共同提高文言文阅读能力。C 项理解原句有三个错误，全句的关系是 偏正，不是主谓，其中“为足下献”有两个错误：“为足下献”中的“为”是 介词，“为足下”是介宾短语，“为足下献”是偏正短语。正确框式为： 第 7 题框式图解答案.doc 8 分析概括 D 3 “全从正面着笔”有误，改为“运用先正（古）后反（今）的对比手法”。只 是作者议论“后之君子”时，是运用反问句“岂复有讲于此者哉”，没有议论 “古人之为序”那么直白。 第 7 题框式图解答案.doc 9. 翻译和断句。（10 分） （1）翻译上文中划线的两个句子（6 分） 难道不因为这些文章是足以使今人信服并且流传后世吗？ （“岂”，“斯编”，“信”，各 1 分。“读者”译为“天下人”也给分。） （绝没有）用虚假言语来博取读者的欢心 （“以”，“取笑”，“天下”，各 1 分。译为被动句“取笑（于）天下”亦给分。） （2）用“/”给下面的文段没有标点的文字断句。（4 分） 答案：良 久 /忽 曰 /此 间 有 甚么 歇 不 得 处 /由 是 心如 挂 勾 之 鱼 /忽 得 解 脱 /若 人 悟 此 /虽 两 阵 相 接 /鼓 声 如 雷 霆 /进 则 死 敌 /退 则 死 法 良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是心如挂勾之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽两 阵相接，鼓 声如雷霆，进则死敌，退 则 死 法 。 （断对 2 个得 1 分，断对 1 个得半分。总数断对，但多断两处以上扣 1 分。） 10. （7 分） （1）（4 分）“此”字指代前两句语意：读起来感到快意的书容易读完，好友相约却偏偏不来。（或 “书当快意”时，偏偏“读易尽”，而“客有可人”时，偏偏又“期不来”。）（2 分。如果用原诗句给 1 分） a. 读书、交友历来是文人士子日常生活中最平常而最有意义的事情。 b. 读书、交友是反映文人 精神追求的典型事例。 c. 运用典型事例，以小见大，为诗作第三、四句的议论张本。（a、b、c 三点答 对其中一点即可得 2 分。） （2）（3 分）人生美好的事物总是短暂的。或：人生难得有多少“开怀”的事情。或：人生不如意者十 之八九。 11. （6 分）（1）士不可以不弘毅 仁以为己任 （2）直栏横槛 多于九土之城郭 （3）巴山楚水凄, 凉地 怀旧空吟闻笛赋 （4）寻常巷陌 人道寄奴曾住 （每空 1 分，错 1 字扣 1 分，扣完本句为止。繁体字视为错字。漏字或加字，每字扣 1 分。以粤 教版课本为准。） 12.（5 分） AE。（B张冠李戴，被批评者得到的启示应该更多，原文“而对于被批评者而言，他们应 该从乔姆斯基的身上得到更多启示”。C混淆或然与必然，原文“他认为，选择成为一个批评者尽管可 能在当下遭遇烦恼，却能使知识分子最终避开历史和道义对他的审判”。D强加因果，原文“他对美国 的批评，与其说是一种敌视，毋宁说是一种认同：一个人肯付出一生来对一个国家的缺点进行批评，也许 是他用来表达自己对这个国家热爱的最好方式” 。原句是作者对乔姆斯基批评的评价， 文中无“因热爱 而批评”之意。 13.（3 分）B。以偏概全，原文“通常，他们只需要准备几句犀利的言辞和一副好胆量，就可以变成一个 无所不在的反对者”。 14. （4 分） （1）所有的批评都缘于对国家和民族无私的热爱以及强烈的责任感和使命感；(第 3 段) （1）对知识分子的天职的深刻而全面的认识。(第 6 段) / 或“以异见姿态闻名于世界，保持怀疑 和批评的姿态”（第 3 段） （2）给批评者所需要的正确姿态提供了范例； (第 8 段) （3）给被批评者以诸多的启示和有益的思考；(第 9 段) （4）以实际行动证明了：伟大的批评者，往往也是一个伟大的爱国者。 (第 10 段) / 或“内心承认美 国是个伟大的国家。”（第 10 段） （5）对建设公民社会的重大贡献和意义。（第 11 段） （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分。如答案在以上 5 点以外，只要合理，可给 1 分。 ） 15. （4 分） （1）批评是因为热爱。批评的目的不是否定，而是促使其更加完美； （2）一个伟大的批评者总是试图以自己的批评来使社会获得或大或小的改进； （3）对自己国家的批评不是敌视，而是认同； （4）一个伟大的批评者可以帮助一个国家警惕或规避可能存在的政策失误，也能抵消因为意见过于趋 同而导致的独断和冒进； （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分） 16.（4 分） （1）释放全部的感情；充分张扬个性；完全展现天资；内分泌饱和到临界程度；的每一个 细胞都处于活跃兴奋的状态之中。（2 分。答对两点即可，每一点得 1 分） （2）不循规蹈矩。不等因奉此，不按部就班，不是不敢越雷池一步。杜绝点头哈腰，抛弃本本 主义。头脑不要冬烘。（2 分。答对两点即可，每一点得 1 分）（等因奉此：泛指文牍，比喻例行公事、 官样文章。 冬烘：思想迂腐，知识浅陋，含讽刺意。） 17. （5 分）一个能够给予文人充分自由的时代，一个能够让社会公民各得其所的时代，（1 分）文人就 显得活跃，文学也就有可能繁荣；（1 分）相反，一个万马齐喑，文人以及各个阶层的社会公民都不能畅 所欲言、各得其所的时代，（1 分）文学就只有凋敝的命运。（1 分）语言组织 1 分。（以下是原文：凡各 得其所的朝代，文人相对活跃，文学遂有可能繁荣；反之，各不得其所的朝代，文人活得很没趣，文学也就发 达不起来，于是，只有凋敝。） 18.(6 分)可以从以下角度作答： （1）引用（引经据典）、虚实结合或许是相生。 （2）以小（故事）见大（道理）。作者用张孝祥对妙嫦“示爱”的小故事，来论述“大文人大浪漫”的 大主题。 （3）对比。参见倒数第二自然段。 （4）排比。（5）比喻（硬币的两面）。 也可选择其他角度。 （写出手法得 2 分，赏析得当 3 分，语言表达流畅准确 1 分） 19（4 分） （1）家庭气氛的熏陶； （2）喜欢无功利地循任自己的天性，不肯强迫自己做任何事情； （3）他感兴趣的是精神的探索，他要透过事物的表面价值，趋近更为真实的核心； （4）他一生都没有介入过任何团体。 （5）他喜欢“没有传统重负，让人轻装上路的”美国。 （6）他喜欢单身、自由的生活）。 （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分） 20（5 分） 杜尚主张艺术创造的本质是自由，其创作和作品均体现了对自由的追求。（2 分）纵观杜尚的一 生，他的内心状态和生存状态主要特点就是自由。（2 分）所以正如他自己所说：“我最好的作品是我 的生活。”（1 分） 或者也可以作以下综合性回答：杜尚的一生，可以用“艺术生活化，生活艺术化”来概括，生活和艺 术融为一体，“呈现了一种轻松幽默的自由人生”，特别是“心灵的完全自由”，“让心超越在一切名声、 金钱、地位的吸引力上”。他的“最具革命性的作品几乎都是在美国完成的”也证明他的轻松幽默的自由 人生态度对他创作的影响，所以他说“我最好的作品是我的生活”。（根据实际情况给分） 21（6 分）道家（老庄）学派。（1 分）其代表作家：老子、庄子。（1 分） 引用原文逍遥游“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”， 或“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉”、“至人无己，神人无功，圣人无名”。 或描绘鲲鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。（2 分） 这些描述，体现了道家淡泊名利，追求自由的思想。（2 分） 22（6 分）例：腿残肾衰心犹壮；文丰笔劲风长存。 斯人已逝，地坛只剩旧辙； 英灵宛在，文坛永存福音。 一生痛苦长存病隙碎笔；数载思考感悟我与地坛。 六十度春秋半生以病为业截肢瘫痪尿毒症轮番来袭忍受多少痛苦； 卅余载文坛一直笔耕不辍老屋地坛清平湾交相生辉留下无限沉思。 （对联符合“仄起平收”原则，1 分；选取的两个角度合理，如从多病、早逝和写作成就等角度，2 分； 字数相等（1 分）、结构相当（1 分）、词性大体相对（1 分）。 （ 将“仄起平收”要求归入内容中，共 3 分，灵活处理。 特殊情况的处理：只写了上联或下联 的，不得分。完全借用名言名句的，不得分。书写有错别字的扣 1 分。内容与题目内容不扣合的， 只酌情给情感分 1 至 2 分。） 23（6 分） （1）理解（2 分）：“月亮出来了”，比较直观，是客观叙事；（1 分）“月亮来了”，用了拟人手法 （或主观叙事），生动形象，富有美感。（1 分）（2）创写 2 分。要求：语言有诗情画意，所用手法 不限拟人，其他有助于情感表达的手法亦可。（3）说明 2 分。 24.作文 年深圳市一模作文评分提示 深圳市南头中学 茹清平 试题（1）阅读下面的文字，选择一个角度，写一篇文章，文体自选，题目自拟。 有学者在评价金庸时认为，一部射雕，表面上是写武侠，骨子里却全是至情 至性的文人。最称心如意的是那个旷世的黄东邪，他有一个自己的岛，外人的 进入是不被允许的。这岛上桃花盛开，山石奇秀，他有箫有剑有明月有好风有 爱女有一望无际的大海，因此他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛那 只有他那样智力的人才配居住的岛。难怪有人说，做人一定要学黄东邪：你可 以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一个别人无力进入的、只属于你 的美丽的岛。 试题（1）评分提示： 本题属于材料作文，它选取某学者评价金庸的一段文字材料来引发考生的 思维，旨在引导考生关注社会、思考人生。题目有较强的发散性，能检测学生 对社会问题的观察能力、思考能力及创造性思维能力。 题目要求学生从材料中选择一个角度发表自己的看法，材料中信息比 较多，同学们可以抓住其中一些关键语句进行立论。例如黄东邪“有一个自己 的岛，外人的进入是不被允许的”“他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛” “做人一定要学黄东邪：你可以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一 个别人无力进入的、只属于你的美丽的岛”等等。可以写成一般的议论文、时 评、短论，或者其他能够表达自己看法的文体。 学生从下列角度立意可视为切合题意： 1、人应该有自己的精神追求（个性、爱好、兴趣） 2、珍爱（坚守）自己的或“身边的”美丽（拥有、） 3、做至情至性的人 3、活出真我（个性）的风采 4、做人不要苛求完美 5、与其独有，不如分享 6、其他言之成理的角度（各阅卷组酌情判断） 试题（2）请以“两只翅膀的翱翔”为题目写一篇文章，文体自选。试题（2） 评分提示： 本题属于比喻型命题作文。考生需要把握的是 “两只翅膀” “翱翔”的比喻意义，把握住了这些词的比喻意义，才有可能准确把握材 料的命意角度。 一、关键词解读 “两只”是数量词，是对“翅膀”的限定。 “翅膀”，是鸟类等动物的飞行器官；鸟类等动物要远行，必然离不开这 对翅膀，否则便寸步难行，甚至难以生存。可见，翅膀是行为的动力，是一种 无形的力量。由此我们可以拓展出“翅膀”的众多比喻义。例如“理想（梦想、 信念）、自信、执着、追求、坚守、信念、亲情、关爱、良知、责任、勇敢、 无畏、毅力、恒心、文学、艺术、智慧”，也可以理解为“父母的关爱、 良师的教导、朋友的警醒、他人的帮助、社会的宽容、国家的强盛”，也 可以是“真善美的力量、偶像的榜样作用、曾经许下的诺言”，还可以指 个人的特长，如“绘画、音乐、舞蹈、运动技能”，因为这些比喻义项， 都可以成为助推“我”前行、成长的力量，能够为“我”发现，为“我”发展， 为“我”实现超越，为“我”获得自由等担当工具,提供保护,提供动力。 “翱翔”是鸟类等在空中回旋地飞。可理解为人生的一种理想状态，一种 高远的境界，一种人类期盼的美好情景。 “两只翅膀的翱翔”隐含着一种因果关系。即因为有了“两只翅膀”（理 想、梦想、信念、自信、执着等等），所以能够“翱翔”（人生有了高度等）。 二、审题难点 本题给考生带来困惑的是“两只”这个限定词，考生从以下四个方面理解 都视为符合题意。 其一，提到“翅膀”，我们立马就会想到“两只”，因为一只翅膀不能 “翱翔”，而鸟类似乎没有三只翅膀或者多只翅膀的翱翔。从这一个角度理解， 可以淡化对“两只”的强调，只取“翅膀”的比喻义行文。 其二，强化“两只”，从“翅膀”的比喻义中选取两种来行文。如“理想 和毅力”“坚持与勇敢”“人品与才情”等。 其三，从“两只翅膀必须同配合好才能飞翔”派生出“要团结、要互助、 要协作，不能互相拆台、倾轧”等立意角度。 其四，从“两只翅膀缺一不可”这一角度切入，则应该考虑比喻义的相关 性。如“物质追求与精神追求”，“远大理想与扎实行动”，“法与情”“智 商与情商”“自爱与爱人”等等。 文言文参考译文一： 真委屈你了给我写信，并郑重地送来大作，又承蒙你大加赞赏，想要我写序言后再流行于世。你才华 横溢年轻力壮，在当今颇有名气。人们推举你相信你，与你本人期待的东西，难道不因为这些文章是足以 使今人信服并且流传后世吗？你让我公开地在大作前面写上我的名字，非常荣幸还有什么可说的呢！非常 荣幸还有什么可说的呢！ 然而我曾经说过这样的话，我如果有文集，一定要请求文章高手来写序言，不只是借重人家的名气 罢了，（而是）我的文章优点不会掩盖，我的文章缺点也不会护短，我的作品从何处入手，我所经历的酸 甜苦辣和得力之处，都应该知道。这三种东西缺少一种，都不足以作序。如果不是擅长文章写作，那么必 定不能透彻了解文集的首尾，不能摘取重要的东西，并触类旁通，来完善自己的观点。我曾经把它比喻成 人身上的痛痒要搔，却想让另外一个人来搔痒，难道能不搔错痛痒的地方吗？或者又说有人亲眼见到自己 身上患病之处，但这个人正好还有抽搐病症，难道他能用自己的十个手指的力量，使自己畅快而没有遗憾 呢？现在你看我，在写作方面擅长，还是不擅长呢？你误听他人对我的不实之誉，并确信无疑地推举我， 应当是不认为我不工于文章了。这个作为你认可我的意思是可以的，只是我如何担当得起！然则我难以违 背你的意愿，于是想竭尽自己的才思，希望能找到一点点感觉，早晚捧着你的大作认真阅读，但仍只是模 糊不清抓不住头绪，我明明知道你的文章优点很多而缺点几乎没有。但是你从何处下手，哪个地方是你作 品的得力之处，我大概像上文提到的帮人搔痒的那个人一样不能评价你的作品。即使我的文章确实工巧， 也不应当在替你作序的人之列，更何况我也难免会有上文提到的犯病抽搐的苦痛。这就是我写起来会文字 生硬而不敢表达心意的原因。 我还私下里认为古人写的序很多。凡是朋友故旧进退、聚散离合的时候，大家都有赠答的送别序文。 看他们互相往来的序言，好像都不难于尽情发挥欢畅淋漓。但最终都能回归真实本质，绝没有粉饰的溢美 之词，绝没有用虚假言语来博取读者的欢心，所以能经久不衰而永不磨灭。对于文章序言，或许可以类推。 后来的文人君子，他们想请人家替自己作序，和庄重地提笔为他人写序的人，难道还会很在意这个吗！我 的文笔拙劣，不敢借为人家作序一事来抬高自己。凭你在文章方面的功力，社会上会有许多登门请求为你 作序的人，所以我不揣浅陋向你提出这个建议。 参考译文二： 东坡曾经借住惠州嘉佑寺。一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到树林里休息。却看见 松风亭的屋檐还在树林的远处，心想：怎样才能到得了。后来转念又一想，突然说：“这里为什么就不能 休息呢？”就好比上钩的鱼儿，忽然得到解脱。如果一个人感悟到了这点，即使在战场敌我双方短兵相接， 战鼓敲得如雷声响，向前进攻可能死于敌手，后退就会受到军法处置，就是在那样危险的时候，也不妨 （寻机）多休息一会儿。 , ew Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman“字扣 1 分，扣完本句为止。繁体字视 为错字。漏字或加字，每字扣 1 分。以粤教版课本为准。） 12.（5 分） AE。（B张冠李戴，被批评者得到的启示应该更多，原文“而对于被批评者而言，他们应 该从乔姆斯基的身上得到更多启示”。C混淆或然与必然，原文“他认为，选择成为一个批评者尽管可 能在当下遭遇烦恼，却能使知识分子最终避开历史和道义对他的审判”。D强加因果，原文“他对美国 的批评，与其说是一种敌视，毋宁说是一种认同：一个人肯付出一生来对一个国家的缺点进行批评，也许 是他用来表达自己对这个国家热爱的最好方式” 。原句是作者对乔姆斯基批评的评价， 文中无“因热爱 而批评”之意。 13.（3 分）B。以偏概全，原文“通常，他们只需要准备几句犀利的言辞和一副好胆量，就可以变成一个 无所不在的反对者”。 14. （4 分） （1）所有的批评都缘于对国家和民族无私的热爱以及强烈的责任感和使命感；(第 3 段) （1）对知识分子的天职的深刻而全面的认识。(第 6 段) / 或“以异见姿态闻名于世界，保持怀疑 和批评的姿态”（第 3 段） （2）给批评者所需要的正确姿态提供了范例； (第 8 段) （3）给被批评者以诸多的启示和有益的思考；(第 9 段) （4）以实际行动证明了：伟大的批评者，往往也是一个伟大的爱国者。 (第 10 段) / 或“内心承认美 国是个伟大的国家。”（第 10 段） （5）对建设公民社会的重大贡献和意义。（第 11 段） （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分。如答案在以上 5 点以外，只要合理，可给 1 分。 ） 15. （4 分） （1）批评是因为热爱。批评的目的不是否定，而是促使其更加完美； （2）一个伟大的批评者总是试图以自己的批评来使社会获得或大或小的改进； （3）对自己国家的批评不是敌视，而是认同； （4）一个伟大的批评者可以帮助一个国家警惕或规避可能存在的政策失误，也能抵消因为意见过于趋 同而导致的独断和冒进； （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分） 16.（4 分） （1）释放全部的感情；充分张扬个性；完全展现天资；内分泌饱和到临界程度；的每一个 细胞都处于活跃兴奋的状态之中。（2 分。答对两点即可，每一点得 1 分） （2）不循规蹈矩。不等因奉此，不按部就班，不是不敢越雷池一步。杜绝点头哈腰，抛弃本本 主义。头脑不要冬烘。（2 分。答对两点即可，每一点得 1 分）（等因奉此：泛指文牍，比喻例行公事、 官样文章。 冬烘：思想迂腐，知识浅陋，含讽刺意。） 17. （5 分）一个能够给予文人充分自由的时代，一个能够让社会公民各得其所的时代，（1 分）文人就 显得活跃，文学也就有可能繁荣；（1 分）相反，一个万马齐喑，文人以及各个阶层的社会公民都不能畅 所欲言、各得其所的时代，（1 分）文学就只有凋敝的命运。（1 分）语言组织 1 分。（以下是原文：凡各 得其所的朝代，文人相对活跃，文学遂有可能繁荣；反之，各不得其所的朝代，文人活得很没趣，文学也就发 达不起来，于是，只有凋敝。） 18.(6 分)可以从以下角度作答： （1）引用（引经据典）、虚实结合或许是相生。 （2）以小（故事）见大（道理）。作者用张孝祥对妙嫦“示爱”的小故事，来论述“大文人大浪漫”的 大主题。 （3）对比。参见倒数第二自然段。 （4）排比。（5）比喻（硬币的两面）。 也可选择其他角度。 （写出手法得 2 分，赏析得当 3 分，语言表达流畅准确 1 分） 19（4 分） （1）家庭气氛的熏陶； （2）喜欢无功利地循任自己的天性，不肯强迫自己做任何事情； （3）他感兴趣的是精神的探索，他要透过事物的表面价值，趋近更为真实的核心； （4）他一生都没有介入过任何团体。 （5）他喜欢“没有传统重负，让人轻装上路的”美国。 （6）他喜欢单身、自由的生活）。 （答对一点得 2 分，答对两点得 3 分，答对三点得 4 分） 20（5 分） 杜尚主张艺术创造的本质是自由，其创作和作品均体现了对自由的追求。（2 分）纵观杜尚的一 生，他的内心状态和生存状态主要特点就是自由。（2 分）所以正如他自己所说：“我最好的作品是我 的生活。”（1 分） 或者也可以作以下综合性回答：杜尚的一生，可以用“艺术生活化，生活艺术化”来概括，生活和艺 术融为一体，“呈现了一种轻松幽默的自由人生”，特别是“心灵的完全自由”，“让心超越在一切名声、 金钱、地位的吸引力上”。他的“最具革命性的作品几乎都是在美国完成的”也证明他的轻松幽默的自由 人生态度对他创作的影响，所以他说“我最好的作品是我的生活”。（根据实际情况给分） 21（6 分）道家（老庄）学派。（1 分）其代表作家：老子、庄子。（1 分） 引用原文逍遥游“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”， 或“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉”、“至人无己，神人无功，圣人无名”。 或描绘鲲鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。（2 分） 这些描述，体现了道家淡泊名利，追求自由的思想。（2 分） 22（6 分）例：腿残肾衰心犹壮；文丰笔劲风长存。 斯人已逝，地坛只剩旧辙； 英灵宛在，文坛永存福音。 一生痛苦长存病隙碎笔；数载思考感悟我与地坛。 六十度春秋半生以病为业截肢瘫痪尿毒症轮番来袭忍受多少痛苦； 卅余载文坛一直笔耕不辍老屋地坛清平湾交相生辉留下无限沉思。 （对联符合“仄起平收”原则，1 分；选取的两个角度合理，如从多病、早逝和写作成就等角度，2 分； 字数相等（1 分）、结构相当（1 分）、词性大体相对（1 分）。 （ 将“仄起平收”要求归入内容中，共 3 分，灵活处理。 特殊情况的处理：只写了上联或下联 的，不得分。完全借用名言名句的，不得分。书写有错别字的扣 1 分。内容与题目内容不扣合的， 只酌情给情感分 1 至 2 分。） 23（6 分） （1）理解（2 分）：“月亮出来了”，比较直观，是客观叙事；（1 分）“月亮来了”，用了拟人手法 （或主观叙事），生动形象，富有美感。（1 分）（2）创写 2 分。要求：语言有诗情画意，所用手法 不限拟人，其他有助于情感表达的手法亦可。（3）说明 2 分。 24.作文 年深圳市一模作文评分提示 深圳市南头中学 茹清平 试题（1）阅读下面的文字，选择一个角度，写一篇文章，文体自选，题目自拟。 有学者在评价金庸时认为，一部射雕，表面上是写武侠，骨子里却全是至情 至性的文人。最称心如意的是那个旷世的黄东邪，他有一个自己的岛，外人的 进入是不被允许的。这岛上桃花盛开，山石奇秀，他有箫有剑有明月有好风有 爱女有一望无际的大海，因此他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛那 只有他那样智力的人才配居住的岛。难怪有人说，做人一定要学黄东邪：你可 以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一个别人无力进入的、只属于你 的美丽的岛。 试题（1）评分提示： 本题属于材料作文，它选取某学者评价金庸的一段文字材料来引发考生的 思维，旨在引导考生关注社会、思考人生。题目有较强的发散性，能检测学生 对社会问题的观察能力、思考能力及创造性思维能力。 题目要求学生从材料中选择一个角度发表自己的看法，材料中信息比 较多，同学们可以抓住其中一些关键语句进行立论。例如黄东邪“有一个自己 的岛，外人的进入是不被允许的”“他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛” “做人一定要学黄东邪：你可以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一 个别人无力进入的、只属于你的美丽的岛”等等。可以写成一般的议论文、时 评、短论，或者其他能够表达自己看法的文体。 学生从下列角度立意可视为切合题意： 1、人应该有自己的精神追求（个性、爱好、兴趣） 2、珍爱（坚守）自己的或“身边的”美丽（拥有、） 3、做至情至性的人 3、活出真我（个性）的风采 4、做人不要苛求完美 5、与其独有，不如分享 6、其他言之成理的角度（各阅卷组酌情判断） 试题（2）请以“两只翅膀的翱翔”为题目写一篇文章，文体自选。试题（2） 评分提示： 本题属于比喻型命题作文。考生需要把握的是 “两只翅膀” “翱翔”的比喻意义，把握住了这些词的比喻意义，才有可能准确把握材 料的命意角度。 一、关键词解读 “两只”是数量词，是对“翅膀”的限定。 “翅膀”，是鸟类等动物的飞行器官；鸟类等动物要远行，必然离不开这 对翅膀，否则便寸步难行，甚至难以生存。可见，翅膀是行为的动力，是一种 无形的力量。由此我们可以拓展出“翅膀”的众多比喻义。例如“理想（梦想、 信念）、自信、执着、追求、坚守、信念、亲情、关爱、良知、责任、勇敢、 无畏、毅力、恒心、文学、艺术、智慧”，也可以理解为“父母的关爱、 良师的教导、朋友的警醒、他人的帮助、社会的宽容、国家的强盛”，也 可以是“真善美的力量、偶像的榜样作用、曾经许下的诺言”，还可以指 个人的特长，如“绘画、音乐、舞蹈、运动技能”，因为这些比喻义项， 都可以成为助推“我”前行、成长的力量，能够为“我”发现，为“我”发展， 为“我”实现超越，为“我”获得自由等担当工具,提供保护,提供动力。 “翱翔”是鸟类等在空中回旋地飞。可理解为人生的一种理想状态，一种 高远的境界，一种人类期盼的美好情景。 “两只翅膀的翱翔”隐含着一种因果关系。即因为有了“两只翅膀”（理 想、梦想、信念、自信、执着等等），所以能够“翱翔”（人生有了高度等）。 二、审题难点 本题给考生带来困惑的是“两只”这个限定词，考生从以下四个方面理解 都视为符合题意。 其一，提到“翅膀”，我们立马就会想到“两只”，因为一只翅膀不能 “翱翔”，而鸟类似乎没有三只翅膀或者多只翅膀的翱翔。从这一个角度理解， 可以淡化对“两只”的强调，只取“翅膀”的比喻义行文。 其二，强化“两只”，从“翅膀”的比喻义中选取两种来行文。如“理想 和毅力”“坚持与勇敢”“人品与才情”等。 其三，从“两只翅膀必须同配合好才能飞翔”派生出“要团结、要互助、 要协作，不能互相拆台、倾轧”等立意角度。 其四，从“两只翅膀缺一不可”这一角度切入，则应该考虑比喻义的相关 性。如“物质追求与精神追求”，“远大理想与扎实行动”，“法与情”“智 商与情商”“自爱与爱人”等等。 文言文参考译文一： 真委屈你了给我写信，并郑重地送来大作，又承蒙你大加赞赏，想要我写序言后再流行于世。你才华 横溢年轻力壮，在当今颇有名气。人们推举你相信你，与你本人期待的东西，难道不因为这些文章是足以 使今人信服并且流传后世吗？你让我公开地在大作前面写上我的名字，非常荣幸还有什么可说的呢！非常 荣幸还有什么可说的呢！ 然而我曾经说过这样的话，我如果有文集，一定要请求文章高手来写序言，不只是借重人家的名气 罢了，（而是）我的文章优点不会掩盖，我的文章缺点也不会护短，我的作品从何处入手，我所经历的酸 甜苦辣和得力之处，都应该知道。这三种东西缺少一种，都不足以作序。如果不是擅长文章写作，那么必 定不能透彻了解文集的首尾，不能摘取重要的东西，并触类旁通，来完善自己的观点。我曾经把它比喻成 人身上的痛痒要搔，却想让另外一个人来搔痒，难道能不搔错痛痒的地方吗？或者又说有人亲眼见到自己 身上患病之处，但这个人正好还有抽搐病症，难道他能用自己的十个手指的力量，使自己畅快而没有遗憾 呢？现在你看我，在写作方面擅长，还是不擅长呢？你误听他人对我的不实之誉，并确信无疑地推举我， 应当是不认为我不工于文章了。这个作为你认可我的意思是可以的，只是我如何担当得起！然则我难以违 背你的意愿，于是想竭尽自己的才思，希望能找到一点点感觉，早晚捧着你的大作认真阅读，但仍只是模 糊不清抓不住头绪，我明明知道你的文章优点很多而缺点几乎没有。但是你从何处下手，哪个地方是你作 品的得力之处，我大概像上文提到的帮人搔痒的那个人一样不能评价你的作品。即使我的文章确实工巧， 也不应当在替你作序的人之列，更何况我也难免会有上文提到的犯病抽搐的苦痛。这就是我写起来会文字 生硬而不敢表达心意的原因。 我还私下里认为古人写的序很多。凡是朋友故旧进退、聚散离合的时候，大家都有赠答的送别序文。 看他们互相往来的序言，好像都不难于尽情发挥欢畅