2017—2018五年级下册品德期末质量分析

镇20172018学年度下学期期末调研测试五年级品德与社会质量分析报告一、成绩统计学 科应考人数实考人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数 品德10011001481881.230.83220.78860.8110二、试题分析本次五年级试卷，紧扣教材内容和品德与社会课程标准，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了五年级下册的各个单元的内容，以及襄州我的家的第120到188页的内容，试题中品德的第一、三单元内容考察较多，第二、四单元内容也有涉及。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生品德素养的同时，也较侧重于考查学生生活中与他人如何相处，以及如何建立同学间的真正的友谊同时还考察了学生对近代史的了解情况。试卷的试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有八种题型：填空题、判断题、选择题、观察发现、列举事例说明、考考你、问答题和襄州我的家。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活分散，本册各单元的内容都有涉及。2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。3.在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生对近代历史的了解情况，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。本次考试，继续将地方教材襄州我的家纳入考试内容。4.体现了对学生的社会生活能力包括交往能力的考查。品德与社会学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质、生活能力和处事能力，并将良好的道德素质化为自己的优秀的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。具体体现在：第四、五、六、七大题。三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：1.第一大题填空的第3小题，“红军 千里长征，跨越了 个省。”很多人都答作“跨越”，因而失分；第4小题“蒙古族的那达慕在汉语中就是 、 的意思。”很少有人答对。由于这一题在书上并不明显，很多老师可能并未做到强调，因此学生出错很多。2.第二大题判断题，七个小题考察的是日常生活中与他人相处以及近代历史，学生基本上都能做出正确判断，故失分较少。3.第三大题选择题共8小题，4个单选，四个多选。多数学生都作出了正确选择，少数学生错在多选的第二小题，“中国人民解放军的高级将领有（ ）”，选项有“朱德、彭德怀、刘伯承、杨靖宇”，“杨靖宇”是属于抗日联军总司令，但是有些学生对杨靖宇极易出错，因而选择出错。4.第四大题观察发现。这题考查的是学生对平时生活的观察与发现。主要是考察学生生活中帮助了什么人，以及帮助后的心情。学生基本都能答对，失分较少。5.第五大题列举事例说明，“中国近代史是中国人民奋起抗争的历史。这题考察了学生对近代历史的了解情况，学生基本上都能说到一些，但是太少，得分不全。6.第六大题为考考你。考察的是“与同学间该怎样和交往，才能建立起真正的友谊”。这一题是考察学生与同学相处交往的方法。这一题与学生生活息息相关，都能说到一些。再一个这一题是个重点，因而学生基本上都能说到，只有少数得分不全。6. 第七大题问答题。考察的是学生对环境日的主题发表自己的看法。而环境这一主题是我们国家各个行业都比较重视的主题，平时都有强调，因而学生都能说到一些，知识得分不全。6.第八大题，内容是襄州我的家，此次主要考查石桥、石桥黑龙集、龙王、张家集、峪山五个地方。其中襄阳的知识比较杂，但由于平时学生能够了解一些，因而仍能很好的作答。但还有一些未接触过，因而失分，主要原因是由于学生受年龄、生活阅历的局限，对襄州各个乡镇的知识了解甚少，再加上平时不太注意去识记这些知识点，故而失分比较严重。四、主要成绩及存在的问题1.学生对基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的祖国的地理、历史有了一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。2.学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、了解社会的能力，并习得了一些获取知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。同时，学生的生活能力、与人交往能力也得到提高，懂得了在生活中，如何处理朋友间的一些事件。3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。五、改进建议1. 加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生对我们的家乡襄州的了解。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。 2.理论指导行为，促进学生将所学的品德知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。3. 培养学生观察生活、了解社会、分析