2014年11月份 测量新习题1

2014 年度 测量新习题 1. 参照点就是确定事物的量时，计算的()。 A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 2. 一般来说，心理测量是在()变量上进行的。 A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比 3. 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一 般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同()儿童间的可比性。 A.性别 B.来源 C.出身 D.年龄 4. 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个 9 级的分数量表。它是以()为平均数，以()为标准差的一 个量表。 A.5；2 B.6；3 C.8；5 D.10；7 5. ()表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 A.离差智商 B.比率智商 C.百分等 D.标准九分数 6. 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了 4 岁组的全部题目，5 岁组通过 3 题，6 岁组通过 2 题，7 岁组通过 1 题，其智龄为()。 A.4 岁 3 个月 B.4 岁 6 个月 C.5 岁 D.5 岁 2 个月 7. 全国性常模，样本量一般要在()之间。 A.10002000 B.20003000 C.30004000 D.40005000 8. 0并不意味着没有温度，这种说法()。 A.错 B.不确定 C.对 D.不存在 9.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。 A.本土化 B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 10. 如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越()。 A.高 B.低 C.大 D.接近 1 11. 项目()也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。 A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度 12. . 1965 年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准， 鉴别指数 D 为()，说明该项目差，必须淘汰。 A.019 以下 B.020029 C.030039 D.040 以上 13. 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的 IQ 值加减() (8590的可信限水平)的方法判断 IQ 值的波动范围。 A.16 B.15 C.5 D.2 14. 为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类： 一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的()作等值的基础。 .A.方 差 .B.百分点 .C.百分等 . D.标准分数 15. 样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些 特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。 A、主观影响变量 B、测验变量 C、客观影响变量 D、干涉变量 16. 最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），也叫常模表。 A、转换表 B、都不是 C、对照表 D、分布表 17. 十分位数（）为第一段。 A、10%-20% B、50%-60% C、91%-100% D、1%-10% 18. 发展常模就是（）。 A、年龄量表 B、个人的分数 C、发展模型 D、团体的分数 19. 假如项目得分与实际能力水平呈正相关，则区分度为正值，相关系数越大，区分度（）。 A、不确定 B、中等 C、越低 D、越高 20. 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心 理测验的（）。 A、准确性 B、可信度 C、区分性 D、稳定性 21.一般来说，测验的用途可分为两类，即（）。 A、描述和诊断 B、显示和预测 C、样本和标记 D、选拔和预测 21. 最早的一个发展顺序量表的范例是（）。 A、葛塞尔发展程序表 B、贝利发展程序表 C、皮亚杰发展程序表 D、比内发展的程序表 22. 先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。 A、分层抽样 B、简单随机抽样 C、分组抽样 D、系统抽样 23. （）是一种供比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。 A、分数 B、常模分数 C、导出分数 D、常模 24. 、对于选择题来说，难度 P 值一般应该（）概念水平 A、大于 B、小于 C、等于 D、不确定 25. 在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有 （）。 A、较高的表面效度 B、主观性 C、较好的外行判断 D、较好的专家判断 26.在测验编制的过程中，正确答案的位置在整个测验中出现的各位置的概念（）时，就可以控制喜好特 殊位置定时的影响。 A、相等 B、大 C、较少 D、较多 27.对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。 A、形式 B、信度 C、难度 D、效度 28. 鉴别指数的计算步骤为（）：（1）确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的 27%（2）按测验总分 的高低排列答卷（3）分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率（4）计算 D 值。 A、（1）（2）（3）（4） B、（1）（3）（2）（4） C、（1）（4）（3）（2） D、（2）（1）（3）（4） 29. 为保证测验中多数项目具有较高的区分度，进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力，各题难 度应该在（）之间。 A、0.500.30 B、0.500.40 C、0.500.10 D、0.500.20 30. 随机误差越大，信度（）。 A、越低 B、不变 C、越高 D、不确定 31. 下列说法中正确的是（）。 A、心理测量就是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量 或类别加以描述的过程 B、心理测量就是心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价 C、心理测量就是将具有代表性的行为构成项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统 D、心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯 穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段 32.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异，一般是（）周较宜，间 隔时间最好不超过（）个月。 A、1-2、4 B、6-8、10 C、2-4、6 D、4-6、8 33. 关于测验编排的一般原则，下列说法不正确的是（）。 A、答案混合排列 B、难度逐步上升，先易后难 C、注意各种类型测题本身的特点 D、将同类型的测题组合在一起 34. 一般要求在成对的受过训练的评分者之间，平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。 A、0.7 B、0.8 C、0.9 D、1 35. 分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半，并分析计算每位受测者在两 半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。 A、原测验与新测验之间 B、所有条目之间 C、两半测验 D、题目与分测验之间 36. 项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整 个测验对受测者具有较高的区分能力。 A、峰态 B、负偏态 C、常态 D、偏态 37. 信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种（）。 A、决定系数 B、参照系数 C、相关系数 D、无关系数 38. 韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为（）。 A、100、16 B、100、13 C、100、14 D、100、15 39. 对于速度测验，（）不能按传统的方法估计。 A、复本信度 B、重测复本信度 C、重测信度 D、分半信度 40.一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。（1.0 分） A、不清楚 B、忽略 C、低估 D、高估 41. 常模样本中 6 年级的算术平均分为 35，某儿童在算术测验中也得 35 分，那就是说，该儿童的算术能 力的年龄当量是（）。 A、7 年级水平 B、8 年级水平 C、6 年级水平 D、5 年级水平 42. 测验的使用者利用（）可将原始分数转换为其对应的导出分数，从而对测验得分数作出有意义的解释。 A、都不是 B、分布表 C、转换表 D、对照表 43. 关于对测验环境条件的要求，下列说法不正确的是（）。 A、完全遵从测验手册对环境的要求 B、安排测验材料 C、在页式测验结果时，必须考虑环境因素 D、记录下任何以外的测验环境因素 44. 皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒，（）岁时 才会掌握重量守恒，（）岁时才具有容量守恒的概念。 A、2、3、4. B、4、5、6 C、5、6、7 D、7、8、9 45. IQ=100+15(X-X)/SD 是（）的计算公式。 A、比率智商 B、标准差 C、标准分数 D、离差智商 46. 55 的百分等级表示在常模样本中有 55的人比这个分数（） A、低 B、高 C、相等 D、以上都不对 47. 数学测验的第 7 题满分为 15 分，该题考生的平均得分为 9.6 分，则该题的难度为（）。 A、0.21 B、0.43 C、0.55 D、0.64 48. 关于如何使评分尽可能地客观，下列说法中不正确的是（）。 A、及时而清楚地记录反应的情况 B、评分者自由地把握评分的尺度 C、要有记分键 D、对照记分键，对反应进行分类 49. 其数值可以进行加、减、乘、除运算量表是（）。 A、命名量表 B、顺序量表 C、等比量表 D、等距量表 50. 标准二十分，平均数为（），标准差为（）。 A、11、4 B、12、5 C、10、3 D、9、2 51. （）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布相应的离均值，并可以表 示为任何平均数和标准差。 A、线性化 B、百分制 C、分布均匀 D、常态化 52. 不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上得 分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验情境的函数。 A、神化 B、绝对化 C、变成一个点 D、固定化 53. 同质性信度主要代表测验内部的（）间的一致性。 A、题目与分测验 B、所有题目 C、分测验 D、两半测验 54. （）是应用最广的表示测验分数的方法。 A、 百分点 B、 四分位数 C、 百分等级 D、 十分位数 55. （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得 到不同的测验分数。 A、焦虑倾向 B、应试动机 C、应试技巧 D、反应定势 56.（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以直观地看出受测者在各个分测验上的表现及 其相对的位置。 A、条形图 B、剖面图 C、都不是 D、直放图 57.在 200 个学生中，答对某项目的人数为 120 人，则该项目的难度为（） A、0.1 B、0.2 C、0.4 D、0.6 58. 信度只受（）的影响。 A、恒定效应 B、系统误差 C、概化理论 D、随机误差 59.（）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A、卡特尔 B、比内 C、奥蒂斯 D、高尔顿 60. 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。 A、直接的 B、非线性 C、线性的 D、间接的 61. 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（），中等难度的项目对中等 水平的受测者区分度高。 A、低 B、高 C、一般 D、中等 62. 四分位数是将量表分为四等份，相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。 A、35%、65%、95% B、25%、50、75% C、15%、55%、85% D、5%、65%、95% 63.关于测量，正确的是（） A. 测量就是心理测量。 B. 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 C. 测量就是用数字描述事物的法则。 D. 测量就是用一些题目或数字描述事物的属性。 64.常模分数又叫（） A.导出分数 B.原始分数 C.粗分数 D.总体分数 65.皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.守恒 66.当以 50 为平均数，以 10 为标准差来表示时，通常叫（） A.Z 分数 B.T 分数 C.标准九分数 D.离差智商 67.使用最广，影响最大的标准分数是（） A.离差智商 B.T 分数 C.标准九分 D.Z 分数 68.（）会提高智力测验，成就测验和能力倾向测验的成绩。 A.过高的焦虑 B.适度的焦虑、 C.一点焦虑也没有 D.过度抑郁 69.关于编制简答题的原则，下列说法中不正确的是（）。 A.将其操作化 B.宜用问句形式 C.填充形式的空格不宜过多 D.每题应只有一个答案 70.（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。 A.心理测样的对象 B.心理测样的用途 C.心理测验的动机 D.心理测验的目标 71.关于心理测验题目的来源，下列说法中不正确的是（） A.直接翻译国外测验的项目 B.已出版的标准测验 C.理论和专家的经验 D.临床观察和记录 72.一般来说，大多数（）是不受时间限制的。 A.最高作为测验 B.速度测验 C.典型行为测验 D.智力测验 73. 受应试动机影响较小的测验是（） A.成就测验 B.智力测验 C.能力测验 D.投射测验 74.在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（）的有效方法。 A.求“快”与求“精确” B.肯定定势 C.喜好较长选项 D.喜好特殊位置 75.常模样本量的大小，一般最低不小于（）。 A.100 或 500 B.800 或 1000 C.20 或 25 D.30 或 100 76.取样是指从（）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 77.在计算标准分数的公式中，SD 为（）。 A.任一原始分数 B.样本平均数 C.样本标准差 D.标准分数 78.由于信度与测验的长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成分数相比，（）。 A.更加可靠 B.不如合成分数可靠 C.一样可靠 D.不确定 79. （）是检验测验分数能否有效的区分由效标所定义的团体的一种方法。 A、失误法 B、相关法 C、区分法 D、命中率法 80.（）中首先使用了智力年龄的概念。 A、比内-西蒙量表 B、韦克斯勒量表 C、斯坦福-比内量表 D、瑞文量表 以下多选： 81. 测量所用的单位，好的单位应具备有()条件。 A.确定的大小 B.相同的意义 C.确定的意义 D.相同的价值 82.等距量表中的数值可以进行()运算。 A.加 B.减 C.乘 D.除 83.按测验的要求分类，可将测验分为()。 A.最高作为测验 B.典型行为测验 C.主观测验 D.客观测验 84.实际工作中，样本量大小适当须从()等方面考虑。 A.经济 B.实用 C.尽量大 D.减少误差 85.离差智商的优点是()。 A.建立在统计学的基础之上 B.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 C.表示的是智力高低的一种理想的指标 D.以上描述都不对 86.如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称()。 A.重测复本信度 B.重测信度 C.复本信度 D.稳定与等值系数 87.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是()。 A.估计误差分数的范围 B.估计真实分数的范围 C.了解实得分数再测时可能的变化情形 D.了解误差分数的大小 88.相关法是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的 计算方法有()。 A.积差相关法 B.点二列相关公式 C.二列相关公式 D.贾斯朋(Juspen)多系列相关公式 89.选择测验必须注意，所选测验必须()。 A.适合主试者的