2015教资国考小学《教育教学知识与能力》精选练习题：材料分析题(一)

1、阅读下列材料，回答问题。 齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他 虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师。 问题： (1)试述影响能力形成与发展的因素。 (2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示? 【参考答案】 (1)能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素。 先天素质。先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系 统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。 环境、教育对能力形成与发展的影响。 第一，产前环境及营养状况的影响。胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生 后智力的发展，都有重要的影响。 第二，早期环境的作用。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后 慢。因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用。 第三，教育条件的影响。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于 后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的 教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。 实践活动的影响。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形 式。可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。 其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。 一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中之外，还要充分发挥自身的主观能动性积极的 个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。 (2)齐白石勤奋、进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素。 在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能取 得成功。 2、阅读下列材料，回答问题。 “照本宣科”的张老师 张老师教高中历史。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜， 一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水， 不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句： “闭嘴，吵什么吵。” “不是教教材。而是用教材教”的魏老师 魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师 上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替 换下来。 校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现 在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师 们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的， 怎么会忽然变得与教材没有关系了呢? 几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长 说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。 期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。 问题：“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义 的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的? 【参考答案】 课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统 变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师 在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置： (1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。 (2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳 入到学生世界中加以组织。 (3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。 (4)在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。 (5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交 流的情境。 3、某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望 全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。 李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保 险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子 的表现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系紧张，进而影响李平的学习。 试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。 【答案要点】 首先，教师职业道德要求教师尊敬家长，团结协作，其意义就在于化解家庭教育与学校教育的矛 盾。而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。 其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。 刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背教师职 业道德要求。 第三，教师职业道德要求教师爱国守法，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全 体教师，教师强制学生必须购买意外人身伤害保险，侵犯了学生的权利，因此违背了教师职业道德的 要求。 山东教师考试知名品牌 4、宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但 后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到 20 岁左右，则“泯然众 人矣”。 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。 【答案要点】 首先，遗传素质是个体发展的前提，为人的发展提供了可能性，但并不能预定后天的发展。 其次，环境把遗传提供的可能性转化为现实性，尤其是教育在个体发展中起主导作用。人的知识、 才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天 的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。方仲永的事例说明，遗传素 质好的人，如果离开后天的环境、教育是不能得到充