2016学年度第二学期人教版五下语文(作文)教学计划

1 2016 学年度第二学期人教版五下语文教学计划 【学生情况分析】 本班共有 42 人，男生 21 人，女生 21 人。部分学生思维活跃，个性张扬，学 习兴趣比较浓，主动性较强，但也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好， 心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精 神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅 停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起， 以促进他们的全面发展。 【教材分析】 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：走进西部、永远的童年、语 言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异 域风情。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课 文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合” 。第二次是在 “走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、 任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 。 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；讲童 年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等 媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安 排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个 方面，难度也有所提高。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事， 第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。 安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第 三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需 要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单 的研究报告” ，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报 告，然后分头撰写。 ”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供 范例，要求学生不超过四百字缩写草船借箭或金色的鱼钩 ；在第二组，安排 了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力 和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现 了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由 “导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设 “词语盘点” ，其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋 或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写 的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 【本册教学目标】 1认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。写字 150 个， 累计会写常用汉字 2300 个。 2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟 2 不少于 300 字） 。 4能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨 别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表 达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读 说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。 7能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表 扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟 完成约 400 字的习作。 8修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己 的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥 作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 【教学措施】 （一）熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本同教学目 标的。 （二）整组备课，整组设计，整组教学。语文知识的掌握，读写训练重点的落实， 语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课 文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际习作教学，读写教学与本组训练点的 联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。 （三）识字、写字教学。在讲论教学时提的不多，但要重视识字主要靠自学，继 续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字 能力，培养听记能力（由词到句到写） 。 （四）阅读教学： 1正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出 问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。 自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。 2继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用 多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累， 推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。 3加强续写结合，兼顾理解、表达 （1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 （2）了解课文在表达上的特点。 （3）借“交流平台”总结读写规律。 4继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 （五）口语交际教学 1提高交际的质量。 （有层次，有深度，语言美，看对象） 2交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条 理，语气、语调适当。 （六）习作教学 1激发表达的欲望，增强表达的自信心。 240 分钟能完成约 400 字的习作。 3 3养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通 顺，书写是否规范。 4加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 （七）综合性学习 1结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的交 流交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广 告词） ；活动后的展示，评议。 2大综合单元 第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式 是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学们搜集的）讨论交流。 第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查 访问，撰写报告，发表交流。特点：任务驱动，会作探究。 重点抓以下环节： （1）制订计划。 （2）就第一板块进行交流。 （3）阅读例文，了解研究报告的写法。 （4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选； 形成观点；得出结论） 。 （5）成果的展示与交流。 【教学措施】 1、精心指导学生的课外阅读 （1）在课本的教学中，鼓励学生在课外查找更多的和课文相关的资料和文章， 帮助理解课文和增加阅读量。 （2）利用“课外书屋”这一栏目，介绍、引导学生读课外书，读整体的书，特 别是读中外儿童文学名著。 （3）在班级中，建立“班级图书角” ，鼓励学生捐出自己已经看过的书与同学 们共享。 （4）每天早上早到的同学要鼓励他们安安静静地在教室里看课外书，形成一种 读书的氛围，让其余同学能向爱读书的同学学习，每天都要有超过 30 分钟的时间用 来阅读课外书。 （5）与特色课程相联系，指导学生学会做读书笔记，摘录好词好句，并逐渐在 作文中运用。 2、踏踏实实地指导学生的朗读 （1）朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的意味，如语言的节奏 美、音韵美、意境美等，没有反复的咏诵是难以体会的。运用朗读法时，就应引导 学生学习运用朗读技巧，如重音、快慢、停顿和语气等中，读得多了，就能得心应 手，即使是即兴演讲，也能张口就来，并合乎语言规范。 （2）学生的朗读技巧不是一蹴而就的，需要教师长期的指导和训练，所以在每 节语文课上，教师都要抓住重点段落或特别优美的段落进行扎扎实实的朗读训练， 使学生的朗读每天都有所进步。 （3）充分利用好早上的时间，进行朗读和背诵的指导。 （4）开展一系列的活动促进学生朗读水平的提高。如班级诚信故事演讲比赛、 课文朗读比赛、年级普通话比赛、评比小小演讲家等，在学生中树立榜样，促进学 生朗读水平的全面提高。 4 【教学进度表】 6 周次 日期 教学内容 1 2.122.18 期末试卷分析（1 课时） 开学第一课（1 课时） 草原（2 课时） 丝绸之路（1 课时） 2 2.192.25 白杨（2 课时） 把铁路修到拉萨去（1 课时） 口语交际（1 课时） 习作（2 课时） 3 2.263.4 回顾拓展（一）（1 课时） 单元练习（一） 古诗词三首（2 课时） 冬阳童年骆驼队（2 课时） 4 3.53.11 祖父的园子（1 课时）童年的发现（1 课时） 儿童诗两首（2 课 时）口语交际（1 课时） 回顾拓展（二）（1 课时） 5 3.123.18 习作（3 课时）单元练习（二） 杨氏之子（2 课时） 6 3.193.25 晏子使楚（2 课时） 半截蜡烛（1 课时） 打电话（1 课时）口语 交际（1 课时） 回顾拓展（三）（1 课时） 7 3.264.1 习作三（3 课时） 单元练习（三） 再见了，亲人（2 课时） 8 4.24.8 清明放假 金色的鱼钩（2 课时）桥（2 课时） 9 4.94.15 梦想的力量（1 课时） 口语交际习作四（3 课时） 回顾拓展四（1 课时） 单元练习（四） 10 4.164.22 将相和（2 课时）草船借箭（3 课时）景阳冈（1 课时） 11 4.234.29 景阳冈（1 课时）猴王出世（2 课时） 口语交际习作五（3 课时） 12 4.305.6 劳动节放假 回顾 拓展五（1 课时）单元练习（五） 综合性学习：信息传达改变着我们的生活（3 课时） 13 5.75.13 信息传达改变着我们的生活（6 课时） 14 5.145.20 人物描写一组（4 课时）刷子李（2 课时） 7 五年级下册语文作文教学计划 一、 教材分析： 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文 和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习作训练，在习作类型 上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。而在作文教 学中需注意： 1进一步明确小学生作文的目的。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标 准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。 2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，解决写什么 的问题，打开思路，是人人都找到想写、要写的内容；习作讲评重在激励，讲评的时候，要概括 全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步，是每个学生通过讲评看到成绩 与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、 段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。 根据生活需要练笔。 二、班级情况分析 从学生整体情况来看，思维活跃，爱说好动，大部分学生有良好的习作能力，平时养成爱读 15 5.215.27 金钱的魔力（2 课时）口语交际习作七（4 课时） 16 5.286.3 端午节放假 回顾 拓展七（1 课时） 单元练习（七） 儿童节 17 6.46.10 自己的花是让别人看的（2 课时）威尼斯的小艇（2 课时）与象 共舞（2 课时） 18 6.116.17 彩色的非洲（1 课时）口语交际习作八（3 课时） 回顾 拓展八（1 课时） 单元练习（八） 19 6.186.24 总复习 20 6.257.1 总复习，期末考试 8 书的好习惯，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要 求进行写作。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连 贯的话，学会了写日记、作文。 存在的问题：有相当一部分学生未能很好地掌握习作的要领和方法,书面表达能力比较差， 一是书写不是很规范；二是缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。 因此，习作中出现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。少 部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察 能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言 功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。 三、 本学期具体教学要求： 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还 是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实 感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、 具体措施： 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作 兴趣，提高作文教学效率。 5、积极开