2016年度小班工作小结

2016 年度小班工作小结 一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步， 我真的感到无比的欣慰。本学期中我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的 可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作中，得到了家长的好评，孩子 的喜欢。更多幼教分享添加W 七五零三四一一八四与您一起分享！ 现将工作总结如下： 一、政治思想方面： 记得曾经有位名人说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的，首先它是我所 喜欢的；其次它是我所擅长的；最后它是维持我生机的。对照一下，十几岁时我选择这一 职业，因为我喜欢；离开后重新回到这一岗位是为了生机；而如今我选择它更倾向于第二 条，这个工作的活泼性和情感性与我的性格多少有些相似。人确实是矛盾的统一体，但是 能巧妙地将感性和理性和谐的统一在工作中，却需要一番功夫。能从事一份自己心仪的工 作那叫幸福，如果在工作中有所追求，就可以不断超越自我，有了这两点，工作就不再是 负担，而是乐趣了。 我想，作为一名教师，对师德每个人都有自己的理解，每个人都有自己的表现方式。对于 师德，有关文件有明确规定，条条款款，一看就懂。扪心自问，自己算不算有高尚师德的 教师呢？我认为，热爱学生是教师必备的美德，它容易沟通师生间的感情，形成一种相互 信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性做到因材施教。英国教育家 罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。 ” 为人师表是教师职业道德的主要内容，是热爱学生的最实际的行动。一般来说“向师心理” 是学生的天性，因而教师的政治观念、思想品质都对学生起着潜移默化的巨大作用，是特 别有力的教育因素。俗话说：其身正，不令而行，其身不正，虽令难行。身教重于言教， 这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷 模。 正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。我爱我所教的每 一个孩子，工作中我时刻注意自己的言行举止，尽量用儿童化的语言与幼儿交流，公正地 对待每一位孩子，不偏爱那些聪明、漂亮或老实听话的孩子，对相貌、智力平平的幼儿也 付出同等的爱心。 二、教育教学方面： 上好课的教师是否就是一名合格的幼儿教师？在我看来，教学活动是幼教工作的一部分， 而不是全部，对孩子的教育贯穿在幼儿园一日活动的每时每刻。幼儿园的环境、班级的氛 围都会直接影响孩子的身心发展。这其中教师对孩子的态度，师生之间的关系对儿童形成 健康的人格及儿童今后的学习和发展至关重要，因此要成为一名合格的幼儿教师，还要学 会尊重幼儿。在每一个教育中，把孩子看成一个完整、独立的个体；把孩子与自己放在平 等的地位上。每个孩子都有自己的闪光点，教师的任务就是要把孩子身上的闪光点挖掘出 来，不能为了便于班级管理而牺牲孩子的个性发展。孩子的交往其实需要在矛盾中锻炼。 尊重孩子，还要向孩子虚心学习，因为许多活动的创意来源于孩子。老师只是把孩子的兴 趣点做大，做强，引导他们一起探索。我和孩子都在这个过程中学习到许多东西，而不是 某种单一的知识。 我在教育过程中努力更新自己的教育观念，平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿。如果一个 老师常常以长者自居，力求“师尊”的刻板形象，随便批评、惩罚幼儿都无助幼儿的身心发 展，只会使幼儿与老师产生隔阂。面对教师有种焦虑情绪。我在进行教学和游戏活动时， 每当发现幼儿有不同见解，独创意识就特别高兴，及时的鼓励表扬，这使敢于发表自己独 特见解的幼儿树立他们的创造意识，消除有些幼儿“我这样做老师会批评我吗？小朋友会笑 话我吗？”的顾虑，形成乐观的积极的对自我的态度和信念。 三、家园联系方面： 幼儿的成长离不开家庭，一切善良美好的品质都首先是在家庭中萌芽的，因而家长工作 成了幼儿园工作中一个重要环节。当今父母在家庭教育上存在不少观念或行为上的盲点和 误区，致使他们在进行教育时感到困难重重，影响了家教的质量，甚至阻碍了幼儿身心的 健康成长。针对这些现象，在进行家长工作时我采取以下这些策略：1、与家长在思想上 统一认识，取得共识。利用家园联系本、电访、家长开放日、每月一次家长会等途径针对 幼儿行为的具体表现与家长讨论、研究，求同存异，以有利于幼儿的长远发展为根本与家 长形成一股合力，使家长从内心深处赞同我的观点并进而支持我的工作。2、加强互动， 鼓励家长多参加园内组织的亲子活动，加深亲子之间的情感；利用评估表及时与家长“通气” ”对于孩子在园、在家表现不一致的情况，通过沟通家园双管齐下，并及时反馈点滴的进步， 对幼儿形成良性的促进.；利用家长资源，提供互相交流的机会，开展家长互动，如交流良 好的教子经验和方法，对其他家长产生启发和促进作用。当然在进行家园工作中老师要做 到不亢不卑，以真诚的态度去对待每一位家长。更多幼教分享添加W 七五零三四 一一八四与您一起分享！ 和许多老师一样，我似乎有一种天赋，懂得如何与孩子打交道，但也有和许多老师一样 的困惑和通病：做得很好，说得很好，却不会写，缺乏将理论转化为操作行为和将实践经 验进行提炼和提升的能力。本学期我担任了托小班教研组长,在幼儿园的教研活动中我和我 的组员们不断学习二期课改新理念，并不断调整和完善自己的教学策略，提高自身的 业务水平。随着二期课改的深入，教师不应该是传统意义上找本宣读的幼儿教师，而 是逐步转变为二期课改的主动探索者和实践者。 “等、*、要”，是行不通的，更实际的 发展途径是每个人的自主学习，是切实有效的。在教学过程中，如果丧失了自己的思考， 我们即便学了再多的先进理念和做法也只是依葫芦画瓢照搬照抄，缺乏真正的生命力。因 此我十分重视反思，坚信”成功=反思 经验”这个等式。 一学年又将结束了，回顾这一年中我奔波于托小班之间，虽然工作很累，但我觉得很踏 实，也很欣慰。望着那一张张无瑕的笑脸时，一种情愫在心底激荡