2017年山东省事业编教育类

第二部分 三、单项选择题（本题 25 小 题，每小题 0.8 分，共 20 分） 36.墨子提出“大智者必量其力所能至而如从事焉 “观点，强调教学要求重视量力性原则。 量力性教学原则实施的基础是（） 。 A.教 师 吃透教材，精心 备课 B.学生身心健康，具备学习 能力 C.学校开展新课改活动，提升教 师的教学能力 D.开展家校合作，联合家长 共同参与教学 37.目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，他最终可 能影响教育的（） 。 A.规 模 B.质 量 C.结 构 D.内容 38.注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对 课程 论的评价。 A.经验主义 B.学科中心主义 C.存在主义 D.后 现 代主义 39、 国家教育事业发展“十三五“规划提出了全面落实 立德树人的根本任务，其中“践行 知行合一，加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能，鼓励有条件的地区开展中小学生 研究学旅行和各种形式的夏令营、冬令营“体现了要 A.提升学生思想道德水平 B.培养学生创 新创业精神与能力 C.强 化学生 实 践动手能力 D.增 强 学生生 态文明素养 40、美国课程理 论家泰勒于 1949 年出版课程与教学的基本原理一书，系统提出了课 程编制的四个阶段，其中最为关键期指导课程设计展开的阶段是（） 。 A.选择课程内容 B.组织课程内容 C.监测课程实 施 D.确定课程目 标 41、 18 世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐 渐从哲学中分离出来，正式成 为一门独立的学科。为有志于从事教师职业的学生提供理论指导，标志着教育学科独立的 著作是 A. 普通教育学 B. 民主主 义 与教育 C. 大教学 论 D. 爱 弥儿 42、近期六年级的邓同学学 习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格。张老师对他很了解， 知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击大：若让他及格，也许会给他 一点鼓励，他可能会继续努力，但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三， 难以决断。此时张老师正处于 A角色失败 B角色不清 C角色冲突 D角色中断 43、在教学过 程中，教师给 学生已足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现 出积极学习的行为，这种心理效应是 A.扇 贝 效应 B.南 风 效应 C.罗 森塔 尔效 应 D.巴 纳 姆效应 44、在道德两难故事测验中，小明 认为海因茨不应该偷药，因为偷药被抓住的话要被惩罚。 这表明小明可能出在科尔伯格道德发展理论的（ ）年龄段 A.9岁之前 B.9-15岁 C.15-20岁 D.20岁 以上 45、 5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊：看消防员! 根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于 A.同化 B.顺应 C.平衡 D.组织 46、在语文阅读 教学中，教 师给学生示范如何根据学位内容提出问题，如何恰当地回答， 然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理 解水平。该教学方式属于（ A.发现式教学 B.交互式教学 C.程序式教学 D.支架式教学 47，起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在 经验和直觉的基础上，以研究者本人 作为研究工具，在于研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是（ A.行 动 研究法 B.质 性研究法 C.观 察法 D.教育叙事研究法 48.学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断，从评价的功能分析，随堂测验属于 （ A.诊 断性 评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.安置性评价 49.一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的 教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他 的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的（ A.关注情境阶 段 B.关注生存阶 段 C.关注学生阶 段 D.关注自我阶 段 50.生态学理论影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其 提出者是心理学家 A.奥 苏 泊尔 B.彪勒 C.布朗芬布伦纳 D 戈 尔德法布 51.课堂教学是师生以知识为中心，已发展学生学习能力为目标展开的教与学的互动过程， 而高效的课堂教学建立于师生主导的师生间的良好互动。在师生互动中教师了解和研究学 生的基本方法是 A.谈话法 B.调查法 C.观 察法 D.问 卷法 52.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试 成绩来评价学生。可能会使学生变成“书呆子。 ，上述事实表明（ A.教育既有正向显性功能，又有正向 隐性功能 B.教育既有负 向显性功能，又有 负向隐性功能 C.教育既有负 向显性功能，又有正向 隐性功能 D.教育既有正向显性功能，又有 负向隐性功能 53.提出在学校中构筑相互学习的同事关系，在课堂中构筑相互倾听和对话的关系，同时 组织家长和市民参与教学，协助教师共同培育儿童，将学校创建为”学习共同体“的改革理 念和方略的当代教育家是( ) A.吉 鲁 B.陆有 铨 C.奈勒 D.佐藤学 54.”盒子是用来装东西的， 砖是用来砌墙的“ 等看法会影响问题解决。这种影响问题解决 的心理因素是。 A.知 识 表征的方式 B.问题解决定 势 C.功能固着 D.刺激呈 现模式 55.清朝末年推行“废科举、 兴学校“ 的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张 百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是 A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 56.美国心理学家安斯沃斯运用“陌生情境实验“ 考察儿童的。 A、自我意识 B.道德认知 C.依恋行为 D.同伴交往 57.BlendedLearning 被称为混合式学习或结合式学习，是指把传统面授教学的优势和 在线的网络化教学的优势结合起来，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主动 性、积极性与创造性。混合式学习体现的教学观是 A.强调。有意 义的传递与教 师主导下的自主探究相结合“为标志的教与学活 B.强调“以对话、生成、体验“为标志的教与学活动 C强调 “自主一探究一合作 “为标志的教与学活动动 D强调 “传递一接受 “为标志的教与学活动 58.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视 的是。 A.算 术 B.哲学 C.体育 D.军 事 59.班杜拉的社会学习理论揭示了是学生道德行为的重要途径。 A.有效的说服 B.树立良好的榜 样 C.利用群体约定 D.价 值辨析 60.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定 划一的上课时间的教学组织形式是。 A.道 尔顿 制 B.导生制 C.特朗普制 D.导师制 四、多项选择题（本题 20 小 题，每小题 1 分，共 20 分） 61.夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了 重要作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是。 A.第一次从理论上系统论证 了班级授课制 B.提出了“把一切知识教给一切人“的教育理念 C.第一次提出并论证了教学的直 观性原则 D.提出了教学教育性的问题 62.新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导。 A.合作学习 B.探究学习 C.发现学习 D、自主学习 63.作业的布置与批改是教学工作的基本环节之一。下列有关作业说法正确的是。 A.作 业 可采取多种形式，如实验、书面作业、朗读和背诵等 B.作 业 的分量要适当，但 难 度可以在教学的基础上尽量提高 C.作 业 的目的在于巩固和消化所学的知识 D.作 业 的批改必 须由教师进 行，学生不可以互相批改 64.动作技能是学生应当掌握的技能之一，其发展的重要特点是。 A.熟 练 化 8.重复性 C.力量性 D.自动化 65，目前我国基础教育对学生 评价较注重认知、技能、情感各领域的全面发展。下列内容 属于情感领域的是 A.察 觉 B.兴趣 C.态度 D.品德 66.PISA 是一 项国际性学生学业成就比较调查项目，主要对接近完成基础教育的 15岁学 生进行评估。2012 年经济全作与 发展组织通过对其测试结 果的统计分析，提出评价教育 成功与否的三个维度，即。 A.教育的公平度 B.教育的包容度 C.教育的普及度 D.教育的卓越度 67.瑞典注明教育家托尔斯顿胡森认为，教育公平的内涵主要体 现在 A.教育起点公平 B.教育过程公平 C.教育终点公平 D.教育机会公平 68.学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力。 中国学生发展核心素养课题组的研究成果表明，核心素养总框架包 括 A.终 身学 习 B.自主发展 C.文化基础 D.社会参与 69.下列行为是由内容动机引发的是 A.学生为了赢 得父母的赞扬 、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习 B.学生出于对 自然现象的好硒鼓而 产生强烈的学习物理的兴趣 C.学生为了考上理想的大学和理想的专业而刻苦努力学习 D.学生为了了解 飞机起飞原理而 乐此不疲地拆装飞机模型和搜集相关资料 70.下列有关素养教育说法正确的是。 A.素养教育就是特长教育 B.素养教育以人的素养发展 为核心 C.素养教育关注的是人的发 展质量 D.素 质 教育的最 终目的是取消考 试 71.根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是。 A.将成功归因于努力，将使学习更加努力，从而提高其学习动机 B.将成功归因于任 务太容易，将使学生 产生侥幸心理，从而降低其成就动 C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高成就动机 D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高成就动机 72.主张恢复西方传统教育核心价值，反对“进步教育“ 和“新教育“的教育流派包括。 A.要素主义 B.改造主义 C.永恒主义 D.新托马斯主义 73.”一两的 遗传胜过 一吨的教育 ”,特此种观点的心理学家包括。 A.高 尔顿 B.皮 亚杰 C.华 生 D.霍尔 74.从课程开发主体来看，课程开发可以分为 A.国家课程开 发 B.地方课程开 发 C.社会课程开 发 D.校本课程开 发 75.青少年自我评价的特点主要表现为。 A.成人感 B.自我的分化 C.独立意向的发展 D.情绪性和不确定性 76.按照布皮影戏姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的 是。 A.转换 B.改写 C.证 明 D.解释 77.课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括。 A.社会基础 B学生基础 C.知 识 增长的影响 D.生产力的影响 78.杜威的教育思想的核心一般被概括为。 A、经验 中心 B.活动中心 C.教 师 中心 D.儿童中心 79.教师出现下列行为时，依照中华人民共和国教师法 ，教师所在学校、其他教育机松 教育行政部门可以给予其行政处分或者解聘。 A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成 损失 B.体 罚 学生、 经教育不改 C.品行不育、侮辱学生、影响恶劣 D.教育与社会发展的关系 80.全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要 客观看待（ ） 。 A.教育认知与教育 实践的关系 B.教育与经济发 展的关系 C.教育与人发 展的关系 D.教育与社会发展的关系 第三部分（共 3题，30 分） 五、案例分析题（请仔细阅读给定案例，并按要求完成作答。本题 3 小题，共 30 分） 案例一 这 学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我 的注意。 他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位 前后的排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我 曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小 父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说 道：。这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸 几星期都不洗一次，老师说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他 起了个外号“臭鼬 ”就这么传 开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊“ 听了王老 师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室 放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的 手、脸洗干净，把镜子放在他 面前，夸了他一句“看，还挺帅的嘛“ 他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的 好习惯。此外，在课堂上我给他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予 鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性 的讲解。一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎 还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。 看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。 案例二 张 老 师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经 常上课捣 乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。 张老师一 接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这 几位写生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语 老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不 上来。 ” 数学老师也来找， 说：这 次测验，你们班这几个学生又只考了 20 多分，自己还不当回 事，让改错也改。这学生没法救了! 德育主任找张老师谈话， 说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校 班级量化 考核中成绩倒数第一。 张 老 师发现 所有问题都跟那几个学生有关。班 级其他学生也来告状，说他们上课几乎不 听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。 老师提配也不管用，能不能别让他们在这个班了。 请 根据以上案例，回答下列问题： 1、请结 合案例一， 变变作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。 要求：有针对 性，条理清晰，字数不超 过 300 字。 2、假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯? 要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过 400 宇。 3、. 结 合以上案例， 谈谈你 对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的 同伴关系。 要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过 500 字。 单选 36.A 37.C 38.C 39.C 40.D 41.A 42.C 43.C 44.A 45.A 46.B 47.B 48.B 49.A 50.C 51.C 52.D 53.D 54.C 55.B 56.C 57.A 58.B 59.B 60.C 多选 61.AB 62.ABD 63.AC 64.ABD 65.BCD 66.ABD 67.ABC 68.BCD 69.BD 70.BC 71.AB 72.ACD 73.AD 74.ABD 75.ABC 76.BD 77.ABC 78.ABD 79.ABC 80.CD 主观题 ： 第一题：这时候作为你，你应该如何帮助小林这样的学生(7 分) 要求：有针对性，条例清晰，字数不超过 300 字 第二题：作为班主任，如何帮助这个学生形成良好的学习习惯(8 分) 。 要求：方法得当，措施合理，条例清晰，字数不超过 400 字。 第三题：结合这两则材料，谈谈同伴关系的重要性以及如何帮助学生，引导学生建立良好 的同伴关系(15 分) 要求：全面、准确，条例清晰，字数不超过 500 字。 【答题思路】 第一题 1，后进 生教育 (1)关心热爱与严格要求相结合 (2