五年级话说温州教案

五年级话说温州 2 教学计划 一、教材分析 本学年以基础教育课程改革纲要（试行）关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三 级课程管理 ” 的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特 质的目的，使 小学生认识到温州人“ 走出去、站得稳”的精神和“自 强不息、共生共荣” 的品格，为小学生形成正确的人 生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。 二、教学目标 1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中， 让学生领会温州人“走出去，站得稳” 的精神和 “自强不息、共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界 观奠定良好的基础。 2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学 生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。 3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会 经济发展状况，区域文化特 质等方面的情况，了解温州人 在二十多年改革发展中， “闯世界， 创市场” 的创业历程。 三、内容目标 （一）自然地理环境 1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神： “站得稳”的精神和“走出去”的精神， 领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。 2、认识温州气候特点：多梅雨，多台 风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人 性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激 发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。 （二）社会经济发展状况 1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度， 调查温 州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系， 为 学生今后就业和发展奠定基础。 2、了解温州率先发展家庭工业、 专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先 3 开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。了解温州人从 “质量立市 品牌兴业 信用温州” 的市场经济变 化发展的历史进程。 3、了解温州社会阶层的分化与重组，基 础设施的根本改善，温州城市的 现状与前景，城市的集聚功能 和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化的温州人。 （三）区域文化特质 1、了解温州的风俗民情（饮食文化、礼 仪文化、丧葬文化），分析温州人的生死观、时间感、价值 观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性、人 简性和人文性倾向性。 2、了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态，分析从温州人的迁徙看温州 人的乡土观念，领悟温州身会的变迁，温州人的行 为方式和行为动因。了解温州的地方 语文和民间艺术 （开创于 1500 年前的谢灵运山水诗，叶适为主将的永嘉学派， “三百年绝等双”的朴学大师孙诒让 ）， 分析瓯越精英文化具有中人文、重科技和重教育的传统，领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文 化的思想理念。 四、学生基本情况分析 我所任教的五年级的学生，只有少数是温州地区的，大部分是外地民工子女。有部分学生对温州的地理 地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。由于以前的学习发现本课程的内容对于这些孩子较接近，学 习兴趣较浓。但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上 课交头接耳，认为学习语文，数学要 学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的 人情风貌的重要性。 五、改进措施： 1、创设学生主动参与学习活动的时空。由于地方 课程以培养学生了解家乡、 热爱家乡、研究家乡的情 感为宗旨，教师在教学过程中要积极创设学生参与学习地方课程的时间和空间，要给学生充分的活动 空间，让学生参与评价，促进学生达成学习目标。 2、引导学生把学习与生活实践相联系。 地方课程与学生的社会生活经验有一定的联系，在教学过程中，教师要引导学生把身边的生活资源充 4 分利用起来，让学生主动参与实践活动， 调查、信息搜集、参观访问、小记者采访等，用丰富的亲历活 动 充实教学过程。 3、课堂教学要以探究为主。本课程实践性较强，而且知识面较广，如果专门由教师讲解，会显得枯燥无 味，教学中引导学生主动参与显得尤其重要，可以 强调学生要从活动中学习，在探究事物的 发展、变化 过程中感知周围事物的特征，让探究成为本课程学习的主要方式。 4、教师在课前要做好充分的准备。由于本 课程不同于其它课，它有自己的独特性，教 师在课前要多查 资料，了解温州地区的人情风貌，以及一些故事、传说 ，尽量让课堂显得生动活泼。 5、组织丰富多彩的学习形式。在学生调查活动的基础上，要用好温州在 线这一板块，充分利用网络资 源，有些内容可以组织学生通过网络进行学习。 课堂上学习形式要多样化， 讨论、表演、亲自动手做手 工、组织交流会等形式，让学生参与教学，在 这些活 动中逐步产生对家乡的热爱，形成良好的人生观、 价值观。 六、教学进度表： 周 次 教 学 内 容 课时 备注 1 学生报到注册 2 淡水资源 1 3 土地资源 1 4 传统 民俗 1 5 传统民俗 1 6 文物古迹（一） 1 7 文物古迹（二） 1 8 文物古迹（三） 1 9 清明节 5 10 期中考试 11 民间工艺美术（一） 1 12 民间工艺美术（二） 1 13 劳动节 14 民间工艺美术（三） 1 15 民间工艺美术（四） 1 16 实业名家 1 17 创业之路 1 18 创业之路 1 19 1 期末复习 20 期末考试 第一单元 自然资源 教学内容 1：淡水资源 教学目标： 1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。 2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我 们每个公民应尽的义务。 3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。 教学重难点：激发学生节约用水的道德情感， 教学准备： 1、八只苹果，八把小刀。 2、制作标语用的彩纸。 3、调查生活中浪费水资源的现象。 6 4、制作 CAI 课件。 教学过程： （一）导入新课 同学们，今天老师带来了两个谜语， 请大家开动脑 筋，猜一猜 谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就 变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷 结成小冰点） （二）联系实际，感受淡水对生活的重要性 师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？ 师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造 纸、种田、盖楼 房、生产钢、 铁、洗衣粉、奶粉） 师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水， 才有了这如诗如画的美丽景色。 （课件：美丽景色） 师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水 了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。 （课件：缺水的景象） 师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可 是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水） 师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？ 师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的 师：同学们，在我们这个蓝色星球上， （课件：海水与淡水的比例 图）尽管 70%的面积覆盖着水，但是 大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的 3.5%，剩下的 96.5%全部都是海水,那么，地 球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极， 其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下 面我们就来做一个游戏 （三）小游戏体验淡水资源严重匮乏 7 1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我 们不把它看成苹果，看成是地球淡水 资源的总量。那 么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。 （每个小组派组长上台领一个苹果， 老师交待注意安全等问题） 2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮 师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的 0.3%也就是相当于这个大苹果上一 张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半） 看吧！这么一小片就相当于 13 亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严 重的缺水问题。而我们温州属于中等缺水地区，地域分布很不均匀，此外，每年降水时间分布不均。 师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？ 师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想 说一说你自己或是你身 边的人有那些浪费用水的现象！ 同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限， 许多人 还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从 现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才 能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件节 水总动员） 1、你有什么节约用水的好办法吗？ （小组讨论，制定节水金点子） 同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？ 2、节水金点子。 3、设计节水广告标语。 我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所 以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。 （直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语） 8 4、参观珊溪水利枢纽工程（出示课件内容） 师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？ 结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我 们不但自己要节约用水还要向你身边的 人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。 教学内容 2：土地资源 教学目标： 1知道温州土地资源的主要特点 2初步了解我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。 3珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。 教学重点：珍惜和合理利用每一寸土地 教学设计： 一、温州的地理环境特征“七山二水一分田（出示图 片“） 师：根据上面的数据，你能算出温州市的各地地形占全市总面积的比例吗？ 1温州耕地总量变化（出示图片） 2温州人均耕地变化？（学生回答） 3根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地） 下面同学们读 P9 温州土地 类型分布情况示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的 特点土地资源类型多样。 师:那么同学们想一想，为 什么我国土地资源的利用 类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条 件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复 杂多样，因而土地开发利用的途径和 方式就不同，土地利用类型多种多样。它 为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。 ） 师:虽然我国土地资源类型多样，但与人均比例却不尽合理，下面看 P91 6.9 图。从这几幅图中你发现 9 了什么？ 回答： 1世界人均量是多少亩？（49.5 亩） 2中国人均量是多少？（15 亩） 3温州人均量是多少？（2.67 亩） 由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大， 后备土地资源不足。 ） 二、开发利用土地资源 看 P10-11 图。 耕地越来越少了,你有什么好办法来应对吗? 三珍惜和合理利用每一寸土地。 1.从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重 小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地， 是我国的基本国策，那么具体措施是什么呢？（读课文回答）。 采取的措施： 1用法律法规约束。 2开源、节流。 3加强土地资源的建设和保护。 还有其它好办法吗? A.改造.整治土地 B.滩涂围垦 C.发展立体农业 10 第二单元 传统民俗 一、教学目标 1.知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分. 2.了解温州地方的传统节日及一些重大节日的风俗文化， 3.体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。 二教学重难点：了解温州地方的传统节日及一些重大节日的风俗文化 三、教学准备 师生搜集关于温州地方传统节日的资料，查找相关网站的网址；教师把有关资料下载到局域网中进行 整理并制作出全新的学习网页；学生在教师或家长的指导下具备利用 Internet 在网上浏览、收集种类信 息的能力。 11 四、课时安排：2 课时 五、教学过程 （一）渲染氛围，导入新课 1、在悠扬的民乐茉莉花中， 课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面， 请学生欣赏后说说看到 了什么，想到了什么？ 2、动情揭题：俗话说:”一方水土养一方人.”温州,历史悠久的古郡 ,濒临东海的城市.古老的这遗俗,集海洋 文化.农业文化和鲜明的商贸文化为一体,构成了温州独特民俗文化（板书课题） 3、温州有哪些传统节日，你最喜欢哪个传统节日呢？ （二）网络学习，认识会市 1、（课件展示会市的热闹场面）同学们， 这里是瓯海瞿溪的二月初一大会市， 让我们一起逛热闹的会市吧！ 2、学生选择感兴趣的内容用自己喜欢的方式汇报交流： 查一查会市的来 历；演一演会市的场面；画一画会市的景象；谈一谈会市的建议； 3、超市是会市的发展，将来还会有什么变化呢？出示教材内容“ 温州在线”，请学生自由读。 4、设置悬念，引导学生谈谈感受。 5、师动情总结：百年会市，风情依旧， 乡情依旧。不同的是随着时代的步伐，现代会市把农耕文化、商贸 文化、乡土文化融入其中，为瞿溪的百年会市增添了现代韵味，使其 焕发出新的风采。 （三）了解“开 渔节” 传统节 日 师：俗话说，靠山吃山，靠海吃海。温州地处东海之滨，海域广阔，海洋资源丰富。让我们去苍南船艚渔 港参观一下开渔节吧。 1.参观开渔节。 （出示课件） 2.畅谈开渔节 3.小调查 学生选择感兴趣的内容用自己喜欢的方式汇报交流： 12 查一查 开渔节的来 历； 谈一谈开渔节的场 面； 4.为什么要有休渔期呢？休渔期有多长时间？ （三）了解节令风俗 师：节气是农耕风俗的载体，节令风俗就是农俗文化。它在现代生活中仍然有一定的实际意义， 还为人 们的生活增添了情趣。比如冬节，我 们温州人是怎么过的呢？ 1出示图片过冬节：“冬节”就是二十四节气中的“冬至” ，很受人们重视。这时，农作物丰收了，家 家户户用糯米捣馍糍，做汤圆。温州俗 话说“冬节大如年”吃了汤圆大一岁“。 2出示节气歌 3知节气 师：那你能说出“ 秋处露秋 ”是指哪四个节气吗？ 4出示节气农谚：听爷爷说， 农民伯伯播种、插秧、收割都跟一些节气有关系。 5那我们再去搜集一些气节谚语吧！ （四）小调查 温州的节气风俗很多，比如立春、雨水、清明、立夏等，这些风俗与人们的生活、工作有什么关系呢？我 去调查一下。 （五）了解其它传统节日 1、教师提供以下网址，请学生根据自己选定的一个传统节日自由浏览： / / /yxj/index.htm /ch-jieri/index.htm /info/jr/6/dwj.htm /815/index.html 2、选择同一内容的学生组合成一个小组，作展示准备。 3、各小组以丰富多样的形式展示汇报。 13 （六）课外延伸，编辑小报 以小组为单位继续利用多种途径搜集有关温州其它传统节日的资料，在教师指导下办一期电脑小报。 第三单元 文物古迹 教学目标 1、通过对某处文物古迹现状的了解,切身感悟古老文明的博大精深. 2、产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感. 3、能够运用历史的,辩证的眼光去看待,分析保护文物古迹与社会发展之间的关系,树立自觉保护文 物古迹的意识. 教学重点和难点 重点:分析保护文物古迹与社会发展之间的关系 ;树立自觉保护文物古迹的意识. 难点:保护文物古迹与社会发展之间的关系,如何正确 处理这样的问题. 教学准备 文物古迹图片 课时安排 三课时. 教学流程 一、导入新课:在瓯越两千多年的 历史长河中， 诞生过无数的名人，与他们有关的古迹也将永远留在我 们脚下的这片土地上，让我们铭记。 这个单元，我们 去寻访一个个历史名人留下的足迹 二、展示刘基庙图片, 1、学生讨论 A、为何称他为“王佐”、 “帝师”？ B、读读这些匾额楹联，你就知道人们为什么建纪念他了！ C、从这些建筑可以看出明代的建筑 风格 14 2、知名人，品读刘基 3、学生分组学习教材第 22 页提供的资料,回答下面的问题. 刘基给后人留下的是什么？ 三、展示玉海楼图片, 1访古迹 A、藏书 楼为 何取名“玉海”？ B、玉海楼的门窗都是木质 方格。 C、玉海楼的建筑具备了藏 书楼防火、防湿、防盗的功能。 2、知名人 A牧童出身的李笠，一有空就到玉海楼读书，学业大进，后历任中山、南开、复旦大学教授，成为著名 的校勘家。 B孙诒让，是我国清代著名教育家和学者，是温州中学和瑞安中学的 创始人，是温州市民间办学的先 驱！ 3、玉海楼名字的由来 孙氏父子敬南宋学者王应麟，故取其名著玉海作为楼名，以示藏书“ 如玉之珍贵，若海之浩瀚”。 这就 是“玉海”名字的由来！ 四展示池上楼图片, 1出示诗句“池塘生春草，园柳变鸣禽” 知道这是谁写的吗？我们去鹿城的池上楼看看吧！ 2、访古迹，了解池上楼的由来。 A、出示池上楼书房、池上楼外景、谢池图片 B、这里是“怀谢 楼”，它是由清朝一个叫张瑞的人建的，知道是纪念谁的吧！ C欣赏谢灵运登池上楼 中的诗句 3知名人谢灵运 15 4谢灵运任永嘉太守时写了哪些诗？搜集诗句。 小结：谢灵运不过是温州山水的一个过客，但他却钟情这里的一山一水，而我们作为这里的主人，就 应 该去珍惜、保护这一方山水。 五实践活动家乡名人古迹展 1给家乡名人拟一份人生简历， 说说最让你感兴趣的是名人的哪个方面。 2办一个家乡名人事迹展览（前言、人物介 绍、人物事迹、人物口格） 3参观家乡的名人古迹，用你喜欢的方式表达对家乡名人的景仰和怀念。 六课后作业 你所生活地方的文物古迹由哪些,现状如何 结合本课所学习的内容,写一篇有关文物保护的感想. 第四单元 民间工艺美术 一、教材分析 随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中 就越发占有重要的地位，但人们却多数在追求华丽的、奢侈的工艺品，慢慢淡忘那些用 “废品”制作的、 有着极高欣赏价值的民间工艺美术品。现在的学生对来处于民间的、就在自己身边的民间工艺美术却 16 很陌生。因此，本课的重点应在于如何培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增 进学生对本民族文化的了 解，提高他们的环保意识。 二、教学目标 1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与 艺术特色。 2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。 3、提高学生的环保意识。 三、重难点 1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。 2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。 四、课时安排：3 课时。 五、课前准备 CAI 多媒体光盘，其中尽量收集当地工 艺美术品。 六、教学过程 导入新课 播放歌曲三月三，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激 发学生学习兴趣。 解决重点 介绍民间工艺和一般工艺的区别。民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地 进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息， 风格质朴健康。 1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于 民间，带有浓厚的乡土气息； 2、制作的材料就地取材； 3、为手工方式制作的； 4、它具有浓厚的地域文化的特征。 一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价 17 值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。 民间工艺美术的种类。 民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服 饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草 编织类、染织绣类；玩具、家具、 车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。 （以下为课件内容，其中穿插图片） 1、剪纸工艺 细纹剪纸： 手工精细刻制；（出图片） 现代剪纸： 没有细纹剪纸细，但反映了周围的人、物、景、事。 （出图片） 2、民间雕刻工艺 黄杨木雕：石雕 温州乐清黄 杨木雕（出 图片） 开天辟地 郑宝成（石雕） 刺绣工艺 1、领略绚丽的瓯绣 2、走过古朴的十字花 3欣赏精美的花边 2、现代工艺美术 A 欣赏发绣、竹编、草编、木偶玩具、玻璃雕等。 B、我也来试试 小结 学习的目的（见教材分析）， （简单）重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。 练习：选择题 18 第五单元 实业名家 教学目标 企业的信誉和企业的形象的基本含义。 2企业经营者思想道德素质和业务素质对市场竞争的影响； 3、企业家的振兴民族精神 教学重难点 企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。 教学设计 一 导入新课 师：今天首先向你们介绍一本书。 （同时， 举起企业名家这本书。 ） 多媒体显示：企业名家封面。 师：在企业革命这本书里专门论述了“企业家” ，作者在书中指出：“一个不重视企业家的民族，是没有 希望的民族。 ”“没有企业家的国家是无论如何也不会成为经济强国。 ”“企业家是把经济资源从生产率和 产出较低的地方转移到较高的地方。 ”“企业家是先进生产力的代表，没有企业家就没有企业的发展，就 没有经济和社会的进步。 ”同时，作者 还不无忧虑地指出：“中国缺乏一个整齐的企业家队伍。 ”企业家真的 19 具有这么大的“ 魔力” 吗？ 多媒体显示：许漱玉创业风光资料 学生交流读后的感受（学生先在下面热烈讨论，然后，部分同学起立回答。 ） 师：一个优秀企业的领导人是一个企业成功的关键，一个优秀的企业经营者必须具有良好的职业道德 和业务素质 多媒体显示：李毓蒙创业风光资料 学生交流李毓蒙的发明历程中，给我印象最深的是？ 师：你为李毓蒙创业中的做法怎样评价？ 学生交流 多媒体显示：吴百亨的事业风雨资料 学生交流吴百亨的事业历程中，给我最佩服的是？ 阅读 P68 吴百亨的 经营之法 师：吴百亨摛雕炼乳的声誉是靠什么获得的呢？ 学生搜集温州企业名家信息 总结：前面介绍的几位实业名家，他们的创业既有共性，又各有特色。 许漱玉艰苦创业的历程让人感动， 李毓蒙的发明创新使人佩服，吴百亨振兴中华民族工业的精神令人敬仰。 第六单元 创业之路 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解 创业素质。 2、能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就 业政策、就业观念、创办公司等知识，培 养学生综合概括能力。培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。 3、情感态度价值观：通过学习，培养学生 奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、 诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。 20 二、教学重点 1、就业形势、就业常识； 2、创业素质、创业方式。 三、教学难点：创业素质 四、教学准备： 1、布置学生收集资料。学生可通过报刊物剪辑、图书资 料查询、电脑上网下载以及做一些社会调查等 方式，搜集我国就业形势、就业政策等方面信息和收集岗位成才， 创业成功人士的具体事例。 2、学生排练模拟小品张三应聘。 五、教学安排：2 课时 六、教学过程 （一）直入主题。同学们，在此之前我 们已经学了前一单元的一些内容，了解了 许多投资与创业的知 识。今天我们就来完成本单元最后一个内容， “走创业之路”。 （二）讲授新课。 1、思考：我们在什么背景下就业、 创业？ 提问学生，学生根据所搜集资料回答。 教师补充总结。 当前就业背景：机遇与挑战并存 挑战：我国面临的就业压力仍分严峻。主要表现在这样几个方面： （1）劳动力供大于求的矛盾长期存在，就业压力巨大。 我国人口众多，资源相对紧缺，而且 处在经济体制转型和经济结构调整的时期，下 岗人员、农村富余劳 动力进城等等，就业压力还是比较大的，城 镇新增的就业岗位，据 劳动部门提供的数据是九百万。 （2）下岗失业人员总量居高不下，结构性矛盾相当突出。 一些地方的工作还有