4、最后一片叶子

4、最后一片叶子 江苏省连云港市中等专业学校 杨桂明 【教案背景】 在第一课时上，教师首先讲清本文写作背景，然后简介作者及其 主要作品，接着在要求学生速读课文的基础上，解决重点词语的音、 形、义，初步理清了文章内容，深度理解了本文几个人物的关系及 各人物在情节发展中所起的作用；分析了小说的主角极其性格特征； 归纳出文章的结构层次，深刻理解了课文的艺术特色，特别是“欧 亨利式结尾”的魅力和“情节空白”的运用。 /%E6%9C%80%E5%90%8E%E4%B8%80%E7%89%87%E5%8F%B 6%E5%AD%90-%E6%AC%A7%C2%B7%E4%BA%A8%E5%88%A9/dp/product- description/B0011AV70K 【教学内容】 （劳动版高技）语文 ，第三单元 4、 最后一片叶子 （第二课 时） 。 【教材分析】 作为本单元最后一篇课文，本课对单元主题职业境界的最 高境界“职业成功” 、 “职业成就感“作了一个极其重要的总结。 因此，在教授本课时，应通过设置合理的问题，组织有效的活 动等形式，调动学生自主思考、充分讨论、拓展思维、各抒己见的 学习兴趣，加深对文章主题的理解。 【教学方法】 问题设计，课堂讨论，教师点拨等形式。 【教学目标】 1、能够分析小说中贝尔门这个文学形象，理解什么是职业成就，体 会职业成就的最高境界舍己为人，大爱无疆。 2、能够从小说的文体角度理清课文的结构层次、人物关系，了解环 境、情节、细节等对小说创作的意义。 3、能够在课堂讨论和课后学习中大胆表述自己的观点，并进行一定 程度的分析、说理，做到理据相谐，有一定的说服力。 【教学重点】 1、能够从小说的文体角度理清课文的结构层次、人物关系，了解环 境、情节、细节等对小说创作的意义。 2、能够在课堂讨论和课后学习中大胆表述自己的观点，并进行一定 程度的分析、说理，做到理据相谐，有一定的说服力。 【教学难点】 能够在课堂讨论和课后学习中大胆表述自己的观点，并进行一 定程度的分析、说理，做到理据相谐，有一定的说服力。 【教学过程】 一、第一课时已完成内容 1、指导学生阅读课文，解决重点词语的音、形、义；初步理清 文章内容，完成课文后面的“预习思考” 。 /view/87722.htm 2、用简要的文字说明本文几个人物的关系及各人物在情节发展中所 起的作用；分析小说的主角极其性格特征；归纳出文章的结构层次。 /article/browse/3455872.jspx 最后一片叶子 参评教案 - 3 - 3、深刻理解课文的艺术特色，特别是“欧亨利式结尾”的魅力和 “情节空白”的运用。 4、学生课前按照“如何看待职业成功”这个主题设计调查问卷，访 问身边的职业人，收集问卷。/report/1141068.aspx 二、课文导入（第二课时） 有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；有人强调名 利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就 是能过上自己想过的生活同时对社会有所贡献等等。职业成功的标 准随着社会变迁、经济文化发展而变化。在现实生活中，与少数人 获得财富的光鲜明亮相比，我们看到更多的是职场上奋斗者们疲惫 的身影、倦怠的面容，甚至不断有为此付出自己生命的悲剧发生。 如今，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理上的成就感，而 最后一片叶子，正是这种意义上的成功， “总有一天，我要画一幅杰 作 ”，一位终生穷困潦倒的老艺术家，他所带来的成功是令人 震撼的，他是用自己的生命，成就了自己一生追求的“杰作” 。 请两位学生上台现场采访：谈谈在对“如何看待职业成功”这 个主题设计调查问卷时资料的收集情况和采访中的感受，然后教师 点评。 三、释疑探究 1、引导学生就课文语段、句子自由提问，自主回答、讨论甚至争论。 教师在这个阶段起组织、激励学生发言和穿针引线的作用，最终引 导学生对“职业成功” “职业成就感”进行广泛深入的讨论。 /20100728/n273817762.shtml 2、引导学生结合事先收集到的资料，关注平凡人的“职业成功”与 “职业成就感” 。 /detail.asp?id=1075 四、活动体验 这个环节是课文学习的延伸，也是训练学生听说读写综合能力 的主要环节，在时间分配上占 1/2。 方案 1：作为本单元最后一课，回顾前面学过的课文，对比罗 文、女教师、出租车司机和我自己，他们的“职业境界”对收获成 功有什么帮助，我的身上目前缺少什么。写下来，与同学交流。 /wshzhyl0312/blog/item/40493097732fd16b54fb9658.html 方案 2：什么是职业成功？职业成功的评价标准究竟是什么？ 为什么有些成功者在外人看来风光无限，他自己却感受不到所谓成 功带来的快乐？在如何对待成功问题上，有人认为成功不是财富的 积累，而是获得幸福感；有人强调名利的成功是一时的，唯有人格 的成功才是永久的；还有人说成功就是能过上自己想过的生活，同 时对社会有所贡献等。职业成功的标准随着社会变迁、经济文化发 展而变化。在现实生活中，与少数人获得财富的光鲜明亮相比，我 们看到更多的是职场上奋斗者们疲惫的身影、倦怠的面容，甚至不 断有人为此付出自己生命的悲剧发生。如今，人们在评价职业成功 上，更加注重的心理上的成就感。在坐的好多同学都有过打工的经 历，请谈谈你们认为职业成功的标准是什么？ /Management/HRM/690042-1.html 五、评价机制 最后一片叶子 参评教案 - 5 - 1、根据以上方案，分别请学生代表发言，然后请同学举手互相评价。 对获得较高评价的同学及时积分。 2、教师就学生活动进行评价，对表现好的同学表扬加分。 六、课程小结 如今，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理上的成就感， 而最后一片叶子，正是这种意义上的成功， “总有一天，我要画一幅 杰作 ”，一位终生穷困潦倒的老艺术家，他所带来的成功是令 人震撼的，他是用自己的生命，成就了自己一生追求的“杰作” 。 七、课后作业 1.完成练习册中的相关练习题。 2. 这篇小说从职业的角度给了你哪些启发？写下来，在小组内交流。 要求：主旨明确，说理充分，层次清晰，语句通顺，用词恰当， 标点正确。 /wiki/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E6%88%90%E5%8A%9F 【附】板书设计 1、小说三要素 人物：课文里谁是主要人物？为什么？ 开端:琼珊染病,生命垂危 发展:不听劝慰,望叶等死 情节: 高潮:不落藤叶,重燃生机 结尾:脱离危险,揭开谜底 环境: （1）小说为什么取名“最后一片叶子” ？ （2）环境描写对表达人物的心情、渲染气氛有何作用？ 2、人物的心理成就感 贝尔门 松动残缺的砖墙极老极老的常春藤 职业成就：由“出名” 的作品，到 “救人”的作品 琼珊 依附在上面的藤叶藤上的一片叶子 在逆境中保持乐观，不放弃希望 苏艾 对贝尔门的信任 对琼珊的爱 【教学反思】 本课时很好地完成了教学内容，达到了预期的教学目标。