5 雨后

主备者：周鹤琴 49 5 雨后（3 课时） 教材学情简析： 雨后是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。 作者是我国著名作家冰心。这首诗歌运用极其细腻的笔触，描写了雨后孩子们赤脚玩水的情景，突出了 小哥哥和小妹妹踩水行走的内心体验，反映了孩子们喜雨爱水的快乐感情，具有强烈的感染力。 由于年龄特点，孩子们一般都喜欢在雨后玩水，如诗中的小哥哥和他的妹妹，在雨后的广场中能够 自由自在的玩水、踩水，是多么快乐，正因有了这一份自由，所以树枝上会闪着金光，广场上成一片欢 乐的海洋，哥哥的脸上满写着欢喜和兴奋，妹妹的心中充满着向往与羡慕，这里广场上所存积的雨水一 定也洋溢着欢乐的歌声。在教这首诗歌时，可以用媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感 悟兄妹俩踩水时的兴奋和欢乐，并通过与自己的生活经验的结合，设身处地地揣摩两个人的心理，激起 学生心理和情感体验的共鸣。我想，这样对于小哥哥当时紧张、欢喜、兴奋、骄傲和小妹妹小心翼翼、 羡慕哥哥的心情，体会起来会简单多了。我们还可以让孩子们在课文的插图旁再添画自己嬉戏的情景， 或是接着课文继续写写自己创作的小诗，使他们内心的情感得到宣泄与倾吐，真正做到学有所乐、学有 所得。 教学总目标： 1. 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 第 1 课时 教学目标： 1. 初步掌握课文中的生字新词，学会本课 5 个生字，认识 1 个偏旁。 2. 使学生能够正确、流利朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 3. 感受诗歌中小朋友的幸福快乐。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课部分生字。 教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。 教学具准备：PPT 教学过程: 教学随记栏 一、创设教学情境，唤起生活经验 1.多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2.夏天，雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名学生回答，引导能用一句话来说说自 己雨后玩水的感受。 ） 3.教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。 池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在 大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空 气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常 有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后(板书课题)。 4.谁有兴趣来读一读课题？指名读，齐读。 5.想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1.乐读的第一步： （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可 主备者：周鹤琴 50 以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。 不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。 （学生自读过程中，师巡视指导，发现读得好的可以摸一下他的头，以示鼓励。发现错 的随时纠正，对求助的热情帮助。 ） （2）检查自读情况。 出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗 指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 （读中随时给予积极评价， 让学生始终保持朗读的兴趣和热情。重点指导多音字“兴” 。 ） （3）交流识字成果：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给 大家吗？ 简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记 忆方法。对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。 （如“唇” 字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。 “赤”字：书空笔顺。 ） 2.乐读的第二步： （1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节?就请你 读读这一节吧。 （等学生读完后，相机评价。 ） （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？（让 小朋友自己找对手比赛读，激发学生乐读的情绪。 ） 3. 请小朋友再来读读这首诗歌，说说：读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ （引导说说诗歌中讲了谁？干什么？） 你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎样？ 三、指导写字 1认读生字 2.学写生字：梢 赤 劲 妹 射 （1）形近字比较记忆：梢（树梢） 哨（口哨） 消（消灭） 。 （2）射：“身”和“寸”组成。学习新偏旁身字旁。 “身”字旁最后一笔“撇”不 穿过横折钩的“折”画。 （3）部件与书空结合：赤、劲、妹。 3.学生描红、书写，完成习字册相关内容。 作业设计 1. 练习有感情地朗读诗歌。 2. 对诗歌感兴趣的小朋友课后课找一些冰心奶奶的作品来读读。 板书设计： 雨后 小哥哥 小妹妹 踩水 快乐 第 2 课时 教学目标： 1.进一步熟读并理解课文，通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩 的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。 2.自主学习本课剩余的生字，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：唤起学生的生活体验，在体验中读好课文，感受快乐。 主备者：周鹤琴 51 教学难点：体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。 教学具准备：PPT 教学过程: 教学随记栏 一、复习巩固 1.朗读词语：树梢 赤脚 使劲 妹妹 发射 兴奋 短粗 咬 2.给下面词语中“一”字选择正确的读音：一样、一片、一群、一跤 二、精读训练，运用想象，感受童心童趣 现在就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 1.学生自由读第一小节。 2.说说你仿佛看见了什么？（激活学生的生活情感，引导学生张开想象的翅膀，描 述想象中的孩子们玩水的快乐情景。 ） 3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（多媒体课件演示小朋友玩水的快乐 场面，引导学生回忆自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。 ） 4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情地朗读来表达出你 们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，多读几遍，看谁读得最快乐。 学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位 找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 三、通过表演，体验生成快乐。 1.学生自由读第二节。 2.说说你知道了什么。 3.这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且 还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？ 4.谁愿意来演一演？ （1）一男一女两个学生表演。 （2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？ （3）学生在小组内再演一演。（通过表演，让学生身临其境，产生情感体验的共 鸣。） 5.你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出 示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。” 6.教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？” 我们再来看看书上的男孩是怎么做的？ 7.学生采取多种方式读第三节。 8.谁愿意来演一演？ 9.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发 射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？ 学生自由说说。 10.下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？ 11.回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。 四、学习第四小节 1.看书上的插图，说说小妹妹的样子。 2.朗读第四小节，划出描写小妹妹动作的词语。 相机板书：撅小辫 咬唇 提裙 也希望摔一跤。 3.第四小节主要写什么？小妹妹“轻轻地小心地跑”，说明她怕摔倒，为什么她又 希望自己也摔一跤呢？ 主备者：周鹤琴 52 5.用快乐的语气朗读第四小节。 五、学习生字词：奋 短 粗 咬 1.你是怎么记住它们的？书写时你想提醒小朋友注意什么？ 重点指导“短”，学习新偏旁矢字旁。 2.学生练写。 作业设计 1.让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。 2.让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。 板书设计 5 雨后 小哥哥 小妹妹 使劲踩 撅小辫 滑一跤 咬 唇 通红欢喜 提 裙 兴奋骄傲 也希望摔一跤 第 3 课时 教学目标： 1. 复习背诵雨后 ，讲述自己的童年趣事。 2. 交流反映童年生活的儿歌。 3. 完成本课的相关练习。 教学重点：讲述童年趣事，交流相关儿歌。 教学难点：讲出趣味，体会快乐。 教学具准备：实物投影。 教学过程： 教学随记栏 一、 复习背诵 检查背诵雨后 ，采用填空式默写检查。 二、 讲述童年趣事 在你的生活中，发生了哪些有趣的事情？跟大家分享一下。 三、 延伸交流：反映童年生活的儿歌。 四、 完成相关练习。 （一）课堂基础： 1.比一比，再组词。 梢（ ） 滑（ ） 咬（ ） 未（ ）