中学物理教师教学评课稿.docx

中学物理教师教学评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活 动结束之后的教学延伸。中学物理教师教学评课稿范文， 一起来看看。 中学物理教师教学评课稿一 本节公开课非常成功， 值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育 教学质量。具体优点如下： 教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切 感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好 的基础。 使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强， 能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口 语，叙述得当。 实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌 握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了 知识的难度，变得浅而易懂。 知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其 到了良好的补充，相辅相承。 课堂调空能力强，能灵活 根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发 学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教 学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。 时间分配得当，祥略得当，重点突出，难 v 点攻破， 对教材认识深刻，对大纲吃偷。 板书有条理，规范漂亮， 字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节 知识了如指掌。 对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人 事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科 学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。 1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者 的提问； 2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈； 3、在老师指导下做好演示实验。 4、能做到以学生为主体。 1、反馈题重数量，但处理质量不高； 2、个别反馈题不能紧跟所讲内容； 3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。 1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验， 给学生提出指导性建议； 2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性； 3、在老师指导下进行充分的预习。 中学物理教师教学评课稿二 在听了李老师压强 一课后，笔者进行了以下分析。 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的 教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态 的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松， 平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动 中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识 与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力 作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留 下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从 生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿 插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然， 板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1）引入以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜 的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。 因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源 不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转 化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的 作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出 了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为 学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2）探究部分发挥了学生的积极性和主动性。学 生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的 铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活， 给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽 然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课 本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学 生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥， 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非 常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的 合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在 进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效 果？ 在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方 法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动， 生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关 系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学 生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。 (3）在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过 程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概 念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学 素养在教师的方法中得到了逐步的提高. (4）规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示 平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面， 做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨 的科学态度。 (5）多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精美的 图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、 美观，三者相互配合默契。课件只能展示教师预设的教学 资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容 进行调整和补充，课堂因此真实而生动。 3 改进意见 但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法 和做法。我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷 的地方和我的改进建议。 (1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起 学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。学生 对刀具的使用并不熟练。在日常的生活中，关于压强的例 子随处可见，我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的 难易程度来比较压力作用的效果。 (2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。 在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄 错。所以在教学中要予以强调。如：压力的概念中有两个 关键词： 垂直和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小 和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。 (3）在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响 压力作用的效果呢？在让学生体验铅笔实验，我认为这不 符合学生的认知规律。是否改为先让学生体验实验，在体 验中发现问题，提出问题并进行猜想。 (4）在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多 的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。 我在上这节课时，就有的同学提出压力作用的效果可能与 接触面的材料有关等可能。在充分展示了学生的多种猜想 之后，老师在从主要因素、次要因素，因素有关部门因素 和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。不能因为 教师的种种原因而使学生的思维受到限制。 (5）在进行实验的过程中，老师