5、为实现大目标而准备

为实现大目标而准备 一、 思想准备 关键词：境界、眼光、目标、气魄、思路、追求、精神、修养。 作为教育培训机构，神墨具有教育的全部内涵和特征。 作为校长，必须以办教育的思想来领导和管理学校。 一个好校长就是一所好学校。 校长是教师的教师，要具备比教师更优秀的道德品质和更良好的修养是毋庸置疑的， 如爱心、善良、诚信、敬业、乐业、尊重、责任心、包容、厚德、仁慈、律己、谦虚、文 明、务实、坦荡、磊落、民主、公平公正、自重、自省、自警、自励和正确的价值观等等。 要实现神墨的万人大目标，校长就要努力历练，具备这些优良品质。 而这里重点要说的是校长要具备的思想和境界，就是有没有事业心，有没有追求，有 没有实现万人大目标的意识和气魄。 拿破仑说：“世界上有两种强大的力量，一是刀枪，一是思想，而刀枪总是被思想战 胜的。” 领导学校，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。 对于万人大目标，有怀疑的，有担忧的，有否定的，有拒绝的，有找借口的，有不置 可否的，等等。我这里区域小，我这里人口少，我这里家长不重视孩子的教育，我这里经 济不发达，我这里管理不行，我这里师资不好，我这里条件不具备，等等，不一而足。 这些是不是事实呢？也许是，也许真的是客观存在，可都不是根本的理由。不能实现 万人大目标的根本原因不在客观，而在主观，在校长人的意识。即关键的不是能不能实现， 而是愿不愿意实现的问题。 如果一味强调客观，世界上就会无事可成。 心想事终成，好梦会成真。 世界上的事只有想不到，没有做不到；会做梦的人才有圆梦的机会。 有人说大炮是国境线的校正仪，我们说人心是人生的舞台和事业的舞台的校正仪。 心有多大，舞台就有多大。眼界有多高，境界就有多高。 建造大厦前，必先绘制蓝图。 一世界著名举重冠军说：“在我用手举起杠铃以前，我早已在心中把它举起来了。 ” 爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。 ” 明代哲学家王阳明说过：“志不立，则天下无可成之事。 ” 詹姆斯艾伦说：“最伟大的成就在最初的时候曾经是一个梦。橡树沉睡在果壳里， 小鸟在蛋里等待，在一个灵魂最美丽的梦想里，一个慢慢苏醒的天使开始行动。梦想，是 现实的情侣。 ” 有什么样的目标，就会有什么样的成就，也就有什么样的人生。目标越高远越有价值， 人生也就越成功。 有了目标，人就专注和执著，少走弯路，心无旁骛，具有强烈的欲望，可以生发出进 取心、想像力和创造热情，并能百折不挠，全力以赴。因而人生也就变得充实、多彩而富 有意义。 哈佛大学曾经做过一个人生目标的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都 差不多的年轻人。调查结果显示，只有 3%的人有十分清晰的长期目标，其余 97的人只 有短期目标，或目标不明确，或完全没有目标。25 年后这些人的生活有了天壤之别：那 3%的 人执著地追求着自己的人生目标，初衷不改，他们几乎都成了社会的精英，取得了相当大 的成功；而那 97的人或者没有取得什么成绩，或者表现平庸，或者生活很不如意，常常 失业，他们大都生活在社会的中下层。 胡雪岩曾说过：有一县的眼光做一县的生意，有一省的眼光做一省的生意，有天下的 眼光做天下的生意。胡雪岩正是凭着天下的眼光，一步步取得巨大商业成就的。 眼光是什么？眼光实际是“心光”，视野、思想、能力、追求、精神等等，都是由 “心”来决定和把握的。 取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。 所以，校长人要抱定能够实现万人大目标的信心，具有开阔的视野和境界，长远的眼 光和愿景，宏大的气魄和思路，毫不怀疑，毫不退缩，没有任何借口，义无反顾地追求， 抖擞精神，全身心地投入，目标一定会实现，梦境一定会化成现实。 二、能力准备 关键词：领导、管理、经营、决策、组织、规划、执行、人际、权变、精 细化。 此 日 准 备 好 身 手 ， 他 年 战 场 获 锦 归 。 打 铁 还 需 自 身 硬 。 以 其 昭 昭 ， 才 能 使 人 昭 昭 ； 而 以 其 昏 昏 ， 却 想 使 人 昭 昭 ， 那 是 不 可 能 的 。 无 论 是 帅 才 、 将 才 、 文 才 、 口 才 等 等 ， 归 根 结 底 都 是 脑 才 。 万 人 大 目 标 的 实 现 ， 不 是 纸 上 谈 兵 ， 不 是 沙 盘 推 演 ， 不 是 花 拳 绣 腿 ， 不 是 银 样 镴 枪 头 ； 而 是 需 要 实 实 在 在 的 能 力 去 领 导 、 管 理 、 经 营 、 策 划 、 组 织 、 实 施 商 城 如 战 场 ， 真 马 真 枪 ， 刀 光 剑 影 。 神 墨 是 做 教 育 的 ， 是 传 递 人 类 文 明 和 文 化 的 ， 所 以 ， 校 长 首 先 应 该 是 个 学 习 者 ， 具 有 比 较 丰 富 的 文 化 和 科 学 知 识 。 除 具 有 一 门 或 几 门 专 业 知 识 和 教 育 教 学 知 识 外 ， 还 应 具 有 比 较 多 的 通 用 知 识 ， 如 政 治 、 哲 学 、 军 事 、 历 史 、 地 理 、 伦 理 、 经 济 、 法 律 、 语 言 3 等 知 识 ， 还 有 作 为 领 导 和 管 理 者 的 相 关 知 识 ， 如 领 导 学 、 管 理 学 、 经 营 学 、 公 共 关 系 学 等 。 然 而 ， 知 识 只 是 在 “知 ”的 层 面 ， 关 键 是 “行 ”， 这 就 需 要 能 力 。 校 长 要 有 能 力 实 现 万 人 大 目 标 ， 并 能 领 导 和 管 理 好 这 个 庞 大 的 群 体 。 要 修 炼 和 具 备 以 下 能 力 ： 决策、计划、组织、执行能力。一着不慎，满盘皆输，说的就是决策的重要性。领导 在很大程度上讲就是决策，就是做正确的事。这要求校长要头脑清醒，善于分析和把握趋 势，视野开阔，有胆有识，有谋有略，能抓主要矛盾，善于和敢于决策。之后，要制定科 学、合理、具有可行性和可操作性的计划，并有力地整合和组织各种力量，逐步落实和执 行，直到完成任务和达成目标。 协调、掌控、督导、总结能力。要协调好校内外各种因素，使之密切配合、有条不紊、 相互协作。对整个过程要进行必要的掌控，不能放任自流和任意妄为，使之沿着既定的方 向行进。同时，要进行必要的督导和检查，发现问题，及时总结、修正和改进。 研究、思维和创新能力。积极探索和研究，把难题当做课题，对学校发展的方方面面 做比较深入的研究，思路明晰，实事求是。要建立批判、开放和多元的思维模式，注意分 析 与 综 合 、 比 较 与 甄 别 、 归 纳 和 演 绎 、 抽 象 与 概 括 的 结 合 ， 搞 清 事 物 之 间 的 关 联 和 区 别 。 要有创新理念、精神、动机和勇气，敢于标新立异、与众不同、别出心裁，要生发新 观念、新谋略、新设想、新方案、新方法等等。富有魅力，充满朝气，生机盎然，蓬勃向 上。 识人、用人、人际和权变能力。事业做大了，就必须用人，用更多的人。识 人 用 人 ， 即 知 人 善 任 的 能 力 。 要 全 面 地 了 解 人 ， 对 人 的 思 想 、 品 质 、 学 识 、 能 力 、 性 格 、 特 长 、 追 求 ， 以 及 家 庭 、 教 育 和 工 作 背 景 有 所 了 解 。 要 做 到 人 尽 其 才 、 量 才 使 用 、 用 其 所 长 ， 避 其 所 短 ， 把 合 适 的 人 放 在 合 适 的 位 置 上 。 用 人 不 疑 、 疑 人 不 用 。 对 人 严 格 要 求 ， 又 要 关 心 关 爱 。 要 将 使 用 和 培 养 结 合 起 来 。 要 尊 重 和 包 容 人 。 对 外 要 注 意 公 共 关 系 ， 整 合 和 利 用 好 各 种 外 部 的 人 际 资 源 。 要 懂 得 智 圆 行 方 、 奇 正 变 幻 。 要 与时俱进，因人、 因时、因地、因物、因势、因环境而变。要具备水性智慧，与人交往能够变通，做事富有 灵活性，根据实际情况和条件，采取不同的举措和方法。 精细化管理的能力。天 下 大 事 必 作 于 细 。 学校的招生、教师、学生、家长、课程、 教育、教学、培训、活动、会议、比赛、财务、建筑、设施、安全、卫生、公共关系等等 方方面面，应考虑全面、策划精细、安排周到，不能大而化之，粗枝大叶。 良好的经营能力。没有良好的经营，不但不能发展，就连生存都困难。要坚持效益原 则，注意投入和产出之比，“杀敌一千，自伤八百”是不划算的。要搞好定位、策划、营 销和渠道。个人的资源是有限的，而他人的资源是丰富的和无限的，因此要善于整合自身 以外的资源，为我所用，广联多交，借力致成。简单地说就是要善于借：无地借地、无房 借房、无钱借钱、无物借物、无力借力、无势借势、无机借机、无智借智，借船出海、借 风行船、借鸡生蛋、借梯上楼，并将其有机地整合起来，以发展壮大自己。 校长还应具有比较好的语言表达能力和时间管理能力等。 三、心理准备 关键词：自信、乐观、勇敢、坚持、热情、定力、耐挫折、永不放弃。 不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 当今时代，无处无时不在竞争，各行各业都在竞争，教育也不例外。 有竞争，就有成败。这是对人的考验，特别是对领导者和管理者的考验，是坚持还是 放弃，是强者和弱者的试金石和分水岭。 要实现万人大目标，需要的不是弱者，而是强者。 所以要自信。自信是人生的坚强柱石，是成功的前提，有信心就成功了一半。人什么 都可以没有，然而不可无自信。有信心才能达成目标。没有自信心的人将一事无成。爱默 生说：“相信自己能的人，会攻无不克，战无不胜。 ”除了你自己，没有任何强大的敌 人可以战胜你。生命掌握在你自己手中，只有你自己才能创造自己的辉煌。自信具有强大 的激励力量，它能激发人的潜能、情感和体力，能排山倒海、摘星揽月， 让人自立自强、 勇往直前。 所以要乐观。态度决定高度，心态决定状态。一个人有多成功，最终是由他做事时的 态度决定的。心理学家马斯洛说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯 跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。 ” 不要看不利、 丑陋和悲伤的一面，而要看有利、美好和愉悦的一面。保持一颗平常和阳光之心，旷达超 脱，豪迈乐观，胸襟开阔，淡泊飘逸，不以物喜，不以己悲。以入世的态度出世，以出世 的态度入世。 所以要坚持。凡成大事者，不唯有经天纬地之才，亦有坚忍不拔之志。自古雄才多磨 难，从来纨绔少伟男。世界没有一个成功者不是历经磨难而成功的。办学和管理过程中的 资金问题、设施问题、招生问题、师资问题、质量问题、学生问题、家长问题和对外关系 问题等等，纷繁复杂，处理这些问题很可能要遇到很多困难。这要求校长必须有一个坚强 的个性，要能经得起考验，意志坚强，百折不挠，敢于直面困境，能够屡败屡战，愈挫愈 奋，永不放弃。永远不要绝望，就是绝望了，也要在绝望中努力。 所以要勇敢。敢探未发明的新理，敢入未开化的疆域。要无所畏惧，敢于冒风险，敢 于闯禁区，敢于尝试，在没有路的地方走出路来，直到到达成功的胜景。 所以要定力。世事无常，人事繁复，时事易变，凡事庞杂，面对这些，校长不能失却 自我、随波逐流、六神无主、举止无措，而要把握和坚持自我，做到临危不乱，处变不惊， 雷霆起于侧而色不变，泰山崩于前而身不动。要控制好自己的情绪，不发怒、不张狂、不 慌张，镇定自若、冷静沉着，从容以对。 所以要热情。一个心如死灰，冷若冰霜，干事毫无精神的人必然是一个平庸的人，他 的一生将会是碌碌无为、一事无成的。校长要发展学校和成就自我，就必须充满热情，并 用自己的热情去感染人和鼓舞人。有热情才有目标、追求和创造，才能发展学校、教师和 学生，办学才能红红火火、人气旺盛，充满生机活力。 四、团队准备 5 关键词：愿景、和谐、凝聚、同向、机制、规制、人本、学习型组织。 在人与物构成的关系中，物质的生产靠人；在人与人构成的关系中，其发展更要靠人。 教育就是一种人与人的关系。 要实现万人大目标就需要人，特别是比较优秀的人；实现了万人大目标，仍然需要人， 需要人去运转和发展。这个时候光教职员工就需要上百甚至几百人，可以说是一个不小的 团队。 团队不等于群体。团队是有机的、整体的、协作的、互补的、同向的、凝聚的。群体 就不具备这样的特质。 团队是互敬互重、互帮互学、和谐共处、同甘共苦、同舟共济、精神共享、责任共担 的组织，是富有凝聚力、向心力、战斗力和号召力的组织。 要想赢得战争的胜利，就要有一支军队，这支军队不能是随便召集起来的群体，它应 该是一个团队，军队中的每个人，从将军到士兵上下同欲、士气旺盛、激情澎湃、视死如 归。如果这支军队如一盘散沙，没有一致的追求，每个人各为各的私利，各打各的算盘， 军令不通、军纪不整、士气低落、贪生怕死，这样的军队不但不能打胜仗，而且一定逃不 脱失败的命运。 就是说，没有一个团队，特别是没有一个优秀的团队，要实现既定目标是不 可能的。 建立优秀的团队是一项系统工程。 要有愿景。愿景是人生的灯塔，它指引着人生的前进方向。一个没有目标的人和团队， 就好像大海中失去航向的船，就宛如陆地上没有方向的车，只能在原地徘徊，永远无法到 达理想的地方。愿景要明确、具体，有比较高的价值，有导引、激励作用，能得到全体教 师的认同，并转化为团队意识，通过努力能够实现。同时，要建立教师的个人愿景，并尽 量使之与学校的共同愿景保持一致。 要建立一种有序和高效的机制。从人员的遴选进入、安排使用、评估鉴定，到提升或 辞退等，要精细完备；要有激励性，用目标、需要、赏识、竞争、物质、精神、奖惩和评 价等手段进行有效的激励。 要建立和健全各种规制，如职责、规定、章程、条例、细则、规范和要求等等。从人 治到法治，避免随意性、盲目性，增强稳定性、确定性和规范性。 要以人为本。人是一切社会关系的总和，人是一切的一切，人是一切的中心，一切行 为都应尊重和体现人的价值。校长要严于律己，诚以待人，作风民主，虚心听取意见和建 议，理解、尊重、关怀、发展教职员工，并让其参与管理，让其能够实现自我价值。这样 的团队成员才有归属感，才能把组织当做自己的家。 要建立学习型组织。最富有生命力的组织是学习型组织。学校是一个组织，最富有生 命力的学校是学习型学校。学校只有成为学习型组织，才能强化学校主体，即教师和学生 的自主意识，师生的素质才能不断提升，也就更富有创新精神和创新能力。同时，学校的 教育教学质量才能不断提高。学习型学校的学习虽然是以个体为基础的，但它明显优于分 散的个体的学习，因为这种学习有共同的目标，是有机的、整合的、协调的和合作的，有 整体搭配的能力，个体的力量能够通过集体来体现。个体和集体学习得更快，效果更好。 要具有终身学习承的意识，工作学习化，学习工作化；生活学习化，学习生活化。校长应 是学校的首席学习官，带头并大力倡导学习，努力创设学习的氛围，为学习准备必要的物 质条件。 五、文化准备 关键词：使命、理念、价值观、行为、标识、传播、形象、品牌。 名牌的背后是文化，名校的背后是文化。 名牌要有文化的支撑，名校要有文化的支撑。 没有个性化的文化就没有名牌，没有个性化的文化就没有名校，没有文化的学校不会 做大做强做久。 文化是一种思想、精神、价值、风气、习惯和行为，并由此而整合而成的一种力量。 这就是文化力，它比政治力、经济力、权力的影响更大，更持久，一旦形成难以改变。它 是一双无形的手，又是一双有力的手，无处不在，无时不在，内隐地、间接地、和风细雨 般地起作用，具有很强的教育、激励、控制、导向、启发等重要功能，生活在其中的人会 不自觉地被其染化。它比显性的说教，直接的宣讲更有力，更有效。 理念文化。相当于人的大脑，是学校文化的核心，即学校哲学、精神、目标、价值观、 办学宗旨、校训、育人原则、校风、教风、班风、学风等等。理念不一定标新立异，也不 一定不与别人相同，关键是坚信和坚持。 “助亿万人进步”就是神墨的理念文化。 行为文化：相当于人的手脚，是学校的组织行为、规章制度等，就是具体的行动，包 括内部教育、员工培训、工作规范、管理、服务、公共关系、各种活动等。 标识文化：相当于人的外表，就是学校看得见的物态的起视觉识别作用的东西，如校 名、校徽、校旗、校牌，具有自我特色的建筑，校园绿化、美化，景点，校门，各种设备、 用具、标语、格言牌、张贴物、展览牌、宣传栏、车辆，各种广告、宣传材料、装饰物， 甚至