内因是决定高校毕业生就业竞争力的关键因素

决定高校毕业生就业竞争力的关键因素 毕业生就业受多种因素的影响,各种因素的相对重要性如何?应 该从用人单位需求和毕业生供给两种角度综合考虑,第一,对于高校毕 业生而言,个人素质是决定求职成败和收入水平的关键因素。专业学 习优秀、外语水平好、实践经验多、学历层次高的重点高校的毕业 生,更容易找到满意的工作并获得较高的收入。根据实证研究的结果, 本文提出如下几点建议 首先,提高高等教育的质量至关重要。我国的劳动力市场越来越 规范化,市场对高校毕业生的需求归根到底取决于毕业生的综合素质, 只有增强大学生的能力才能有效解决毕业生的就业难题。 其次,继续加强高校的就业服务,为在校生提供更多的实习机会。 高等院校在毕业生就业服务方面投入更多的人力和物力,不仅可以节 省学生的就业成本,减轻学生家庭的经济负担,而且可以发挥规模经济 的效应,节省全社会总的就业成本,提高就业效率和效益。 再次，深化教育教学改革,加强创业教育,提高高校毕业生非正规 就业能力。 要以就业为导向,加强学科专业结构调整,改革人才培养模式,全 面提升教育质量,使培养的毕业生具有较强的非正规就业能力一是调 整好高等教育结构。高校毕业生是高校生产的“教育产品”,作为人 才市场的供给方,学校必须以“教育产品”能“销”得出去为原则,高 校不仅能把学生“招”进来,还要把毕业生“送”出去,这就如在市场 经济条件下,任何工厂不能也不应该只管生产而不管销售一样。也就 是说,培养出的毕业生要“适销对路” 。就目前我国现代化建设的实 际需要,我国高等教育要在稳定发展研究生教育基础上,大力发展本专 科教育,特别注重发展高职教育,使研究生教育、本科教育、高职高专 教育协调发展,从而使毕业生“适销对路” 。二是调整好高等教育学 科专业结构。适应市场需求,特别是满足当前经济结构和产业结构变 化的需要,调整高校学科专业结构,应成为高等教育改革的重要内容, 要推进高校面向社会办学,提高其适应市场需求能力,要根据经济社会 发展趋势和就业市场对高校毕业生知识结构、专业技能的需求,及时 调整和设置专业;要坚持“厚基础、宽专业”的原则,设置大学科、大 口径专业,扩大专业覆盖面,使培养出来的毕业生克服知识面窄、学习 能力和适应能力差的弊端,得到用人单位欢迎,化解就业难度。三是改 革人才培养模式,提高教育质量。要破除传统的“专才型”人才培养 模式,彻底改变那种学科划分过细、专业口径过窄、课程体系过专、 知识分割过碎、技能培养过于单一的局面;彻底消除那种以教师课堂 教材为中心、过于重视知识传授、忽略能力培养和素质提高、过分 强调共性教育、忽视个性发展的传统教育方式;彻底革除那种“教师 讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”落后的教学方式;尽 快地建立和采用符合时代发展要求的创新型复合人才培养模式,使毕 业生知识宽、能力强、素质高,具有创新精神和实践能力,从而适应市 场需求,顺利地进行非正规就 开展创业教育,建立促进大学生创业制度,鼓励高校毕业生自主创 业。教育部长周济院士指出:“加强创业教育 ,就是要增强毕业生的创 业意识,帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件,鼓励 毕业生自主创业。 ”自主创业是重要的非正规就业形式,面对竞争日 益激烈的就业市场,自主创业不失为高校毕业生实现自我价值的另一 条就业之路。一是要提倡开展创业教育。创业教育就是以培养创业 人才为目标的教育,它是在经济社会高度发展,而劳动力面临就业和再 就业巨大压力的背景下发展的一种教育模式。在高校毕业生就业难 的今天,高校必须对学生开展创业教育,使高校学生在校期间就培养出 创业精神和创业技能,给他们播下创业的种子,知道应该如何去创业, 根据什么条件去创业,创办什么样的事业。当机会来临时,他们就会抓 住机会进行创业。二是要建立促进大学生创业制度。为了鼓励大学 生创业,就要给他们创业创造条件、铺平道路,必须在工商注册、营业 执照、资金、税收等方面为大学生创业提供优惠政策和帮助。三是 要支持大学生创业实践活动。创业精神和创业技能的培养,必须与具 体的创业实践活动结合起来,要开辟第二课堂为大学生在校学习期间 进行创业实践提供机会,通过举办“校园创业计划竞赛”等创业实践 活动培养和锻炼学生的创业意识和创业能力,为今后的创业打下良好 的基础。四是要具体指导高校毕业生自主创业。高校毕业生自主创 业还是新生事物,但它反映了未来的发展趋势,因此不仅要对高校毕业 生进行创业教育,支持和帮助其进行创业实践活动,还要对毕业生自主 创业进行具体指导。就目前我国现实来说,要指导和鼓励高校毕业生 到中小企业、小城镇、非公有制经济和农村去就业和自主创业,因为 这些地方锻炼的机会更多,重新谋划自己未来的机会可能也就更多,很 快会成就自己的一番事业。因此,高校毕业生到基层、中小企业、小 城镇、农村去创业是当前高校毕业生实现自主创业理想的现实选择。 高校对政府主管部门的依赖使得主动性缺失，面对瞬息万变的 就业市场，高等教育的内容和方法滞后，课程设置不合理，课程内 容陈旧，与市场需求脱节:缺乏理论和实践结合，学生动手能力差， 缺乏实际操作能力。这种滞后反映到学生求职择业过程中，就导致 了很多毕业生落后于市场，跟不上市场发展的需要。 我国高等教育的发展历史决定了我国高等教育结构、内涵不够 丰富，内容模式单一，培养出的学生与市场需求不符，导致毕业生 就业困难。 市场竞争、适者生存的理念没有完全引进高校内部，高校考虑 眼前效益多，考虑长远发展少。高等教育大众化的一个基本特征就 是多样化.单一的高等教育称不上真正的大众化，而我国高等教育在 办学主体、投资渠道、教育类型、培养目标、专业设置、办学形式 等方面仍然处于“精英化”向“大众化”转轨时期，较为单一。另 外，在教育结构上，高校盲目升格、合并之风至今还未停止;各类高 校定位不够明确，办学目标趋同，动辄国际一流、国际化，片面追 求大而全;高校之间的衔接与界限不够明确，分类定位不清，层次结 构比例失调。 面向未来，面向地方地方经济建设需要的应用型人才供应不足; 一流大学和地方院校培养目标相近;专业划分过细，导致学生知识面 窄，社会适应性差，缺乏与人交往沟通能力和学习能力;高职高专成 为“压缩”了的本科教育，没有特色，得不到社会认可，一方面市 场上紧缺“高级蓝领” ，另一方面，许多没有特点的高职毕业生就业 困难日益明显。 “用非所长” “学非所用”的知识浪费，不利于人力资源的合理 配置和使用，束缚了人才正常流动，选人不当和用人不当形成恶性 循环。这一定程度上影响了用人单位用人积极性，也影响了大学生 学习积极性， （樊钉 变革中的大学生就业制度 中国人民出版社 2004 33） 高等学校方面对市场反馈的滞后性，导致培养的人才不能满足 市场需求;缺乏对毕业生的职业生涯规划教育和就业指导。 努力把握市场信息，调整高等教育的专业和内容结构，满足市 场需求，毕业生的就业质量成为高等学校重要的评估考核标准。 通过改进教育培训体系，并鼓励创业，全面提升大学生的就业 能力来实现国家在人才供给政策上的干预。 就业能力不足是导致供给不足因而出现结构性矛盾的核心问题。 传统的教育体系，重知识，轻能力;重理论，轻实践; 重自我，轻开放;重 固守，轻发展。加拿大大学与学院协会认为加拿大的大学面临着提 升大学生就业能力的挑战:大学应该能够提供一种学习环境，以使得 毕业生拥有广泛的技能(从技术技能到人际技能和解决问题技能) ， 为其职业做好准备;大学必须继续提供学习机会以使得毕业生能发展 综合技能从而有效地适应变化的市场需求;雇主 (市场)日益看中毕业 生灵活性和适应性，大学应该在所有的教学领域中对此需求做出反 应 鼓励大学生创业，也是提高学生就业能力的一项重要措施 一准确定位，明确他们的地位，充分发挥他们的作用，是实现 高校毕业生充分就业的根本保障在全球化背景下，政府应通过拓宽 就业渠道，规范就业市场，采取更多措施吸引人才、留住人才，