单县黄岗中学发展自我诊断报告

单县 “1751”“跟进结伴同行 ”改革创新工程 黄岗初级中学自我诊断报告 2013 年 8 月 28 日 2 单县黄岗中学自我诊断报告 一、诊断的目的与过程 发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增 长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地 推动促进学校发展，就要对学校现实的状况进行分析，对促进学校 发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标和策 略。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。 在学校发展诊断过程中，学校成立诊断领导小组，通过问卷调 查、座谈、访谈等形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查， 在取得大量真实资料的基础上，学校诊断领导小组集体进行充分地 讨论分析、判断，最终形成单县黄岗中学发展自我诊断报告。 二、学校基本情况分析 单县黄岗中学位于黄河故道之滨，人称“二单县”的黄岗镇一 街村东头，是一所普通农村中学。 （一）基本情况统计（统计截止日期：2013.8） 学校 情况 建校时间 1986 年 占地 面积 105 亩 建设 情况 3 座简易教学楼、1 座实验楼、 1 座女生公寓楼，拥有新建的 1000 平方的餐厅，建筑面积达 20000 平方米。 师资 情况 教师总数 107 人 3 职称情况 高级 15 人，占 14% 中级 52 人，占 48.6% 初级 40 人，占 37.4% 年龄结构 50-60 岁 10 人，占 8.7% 36-49 岁 48 人，占 41.7% 35 岁以下 57 人，占 49.5% 学历结构 本科及以上 75 人，占 65.2% 大专 32 人，占 27.8% 其他 8 人，占 6.9% 骨干教师 近 30 人次分别被评为县市级以上优秀教师、先进个人或骨 干教师。 学生 情况 班 级 数 28 个 学生总数 1600 人 近年 荣誉 20052012 连续班八年荣获“县教育教学先进单位”称号 先后被评为“菏泽市平安校园”、“菏泽市绿色校园”、“菏泽市 教学示范学校”、 “菏泽市规范化学校”、“山东省英语教学实验学校” ， “全国青少年普法先进单位”。 学校 电话 电 话 ：15953078981 学校 邮箱 （二）办学理念： 4 学校经过二十多年的文化积淀，经过几届领导班子和教师的不 懈努力，提炼出学校的办学理念。 办学理念：为教师发展铺路，为学生发展奠基 管理理念：以人为本，以法治校，科学管理，行政高效。 育人目标：行为规范，思维活跃，自存高远，勇于创新 核 心 价 值 观 ： 让 教 师 享 受 教 育 的 幸 福 ， 让 学 生 体 验 幸 福 的 教 育 。 校风：文明、求实、敬业、乐群 校训：团结、务实、励志、发展。 教风：严谨、博学、身正、创新。 学风：遵规、守纪、勤奋、争优。 但是仍使我们感到困惑的是如何提升校魂，如何提炼核心关键 词，使之成为我校的办学统帅；再者，学校的办学理念仍没有得到 广大师生的认同和内化，没有形成师生共同发展的愿景。 （三）管理制度： 学校坚持依法治校，以规章制度管理人，走向了科学化和规范 化的轨道，得到了广大师生的认同。坚持民主治校，感情投资，学 校民主管理氛围浓厚，校风正，教风学风浓。 在教师层面上，我校先后出台并实施了黄岗中学教师考勤请 假制度、黄岗中学教师外出学习制度、黄岗中学教学常规 检查条例、黄岗中学教师教学质量监控及评价方案、黄岗 中学师德评价方案、黄岗中学教师德能勤绩综合评价方案、 5 黄岗中学教师晋级评优评模方案，极大地调动了教师工作的积 极性，使教师管理对事不对人，有规可依，有章可循。 在管理层面上，我校落实了黄岗中学各级领导岗位责任制、 黄岗中学级部负责制、黄岗中学“三级”督查制度、班 主任评价细则，分层实施，目标分解，及时检查，及时反馈，及 时调整。 在学生层面上，我校落实了阳光体育运动实施方案、黄 岗中学优秀班集体量化管理条例、黄岗中学学生综合素质定量 评价方案，对学生分小组实施“捆绑式”评价，及时表彰和惩戒， 既有利于学生良好品德与习惯的养成，也培养了学生的集体主义感。 在课程改革向纵深方向发展的情况下，我校在制度管理中也有 好多不足，亟待出台实施一系列有助于推动教育教学改革的管理制 度：校本课程领导、研发、实施，课堂教学改革，教师专业化成长， 特长生培养等方面。 （四）课程建设： 我校按照国家规定，实施三级课程进课堂，开全课程，开组 课时。但在美术、音乐教学中，由于缺乏专业技术人员，致使制约 着我校特长生的成长，在国家课程开设中美中不足。 在校本课程研发方面，仍处于朦胧的状态，不知道如何来搞， 只研发和实施了经典诗文诵读和小升初英语衔接教学两本 6 课程。我校虽然构想了“1+1”的课程研发模式，但仍没有出台管理 制度，没有引起广大教师的关注。 （五）团队建设 A.领导班子情况： (1)校长的优势： 1、有教育改革的冲动和热情，善于学习，勤于思考，学习中借 鉴，借鉴中创新；锐意进取， 事业心、责任心强，“想干事”创一 流学校。 2、“用心去做”，苦心经营，扎实工作；抓教学工作重教学环 节的落实到位，求备课之细，上课之活，作业之精，辅导之实；抓 学生管理重日常教育和良好习惯的养成，求全体学生素质优良化； 抓硬件建设重实用，求实效；抓安全，保稳定，促发展，求和谐校 园的形成。 3、性格坦诚豪爽，主动与教师沟通交流，交流沟通方式灵活多 样。有很强的协调能力和群众基础，和师生关系非常融洽，既有权 威性，又有亲和力，对我校发展有很强的推力。 4、从乡镇优秀教师成长为“菏泽市优秀教师”、“山东省优秀 教育工作者”、“单县名校长”、“山东省中小学骨干校长培养工 程人选”，教育教学管理经验较为丰富。 校长的劣势： 1、教育管理理论学习欠缺系统性，全面性和深度。 7 2、不注重抓教育科研，不注重研究课题与教学实际的切入，改 革创新的力度需要进一步增强和坚持。 3、不注重抓校本课程的研发，校内外课程资源整合水平有待提 高。 （2）、领导班子的优势是： 1班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风， 既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，优势互补，协调行 动。 2班子成员分工明确，干事创业的动力较大，责任心强，都能 较好地完成分管的工作。 存在的劣势是： 1部分成员缺乏管理经验，教育理论水平和业务指导能力有待 提高。 2视野还不够开阔，教育科研能力普遍较低，“善管不善研”， 在工作中有一定的局限性。 3.工作的主动性和创新性不足。 由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。 B.师资队伍情况： 师资优势是： 1大部分教师具有良好的职业素养，敬业爱岗，责任心较强， 工作积极主动。 8 2教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量。 3教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽； 4老中青比例相对较合理，中青年教师易于接受新观念，为学 校发展提供了后劲和活力。 师资劣势是： 1教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代 教育发展的要求、家长追求优质教育的期望尚有差距。教师的忧患 意识不强，自我发展意识不够强烈，事业心、责任心有待进一步提 高。 2师资队伍建设和教师专业化发展仍需不断加强。我校目前名 师少，部分教师专业技术有待提高而又不注重学习，新课程改革的 研究探索不够，部分老教师课堂教学理念亟需提升。少数教师的教 育教学能力相对薄弱，课程开发意识淡薄，缺乏课程开发专家指导 和培训。 （六）课题研究 我校几年来，南学洋思，北学杜郎口，不断学习外校教育教学 经验，听取张海晨、于文江等专家学术报告，与杜郎口名校联姻， 结合我校教学实际情况，成立了“问题探究式”课堂教学研究科室， 创建了符合新课程理念的“三段五步课堂教学模式”： “激情导入， 呈现目标” 、 “自主学习、合作探究”、“ 激情展示，问题解决” 、 “盘点收获，答疑解惑” 、 “拓展延伸，达标测试” ，在这种教学模式 的推动下，大部分教师的教学观念已经转变，但还有一部分老教师 9 思想保守，再加上传统教学思想和方法已根深蒂固，要想再生还需 长时间的打磨，还需出台一部课堂改革的评价措施，以激励教师全 身心投入课改，从经验型向学习型、研究型、专家型转轨。 在“三段五步课堂教学模式”的推动的同时，我校教师张淑霞、 胡桂华、姜志新、马彦斌的小课题研究已在省市教学研究室立项， 但还没有引起广大教师的关注，大部分老师不知道如何搞课题研究， 科研氛围还不够浓厚，还需专家引导和学校课题研究管理制度的引 领。 （七）校园文化 我校校园基本做到了绿化、硬化、美化，无卫生死角，四季 洁净常绿。实现了楼楼有楼名，如初一教学楼命名为“修身楼”， 初二教学楼命名为“笃行楼”，初三教学楼命名为“励志楼”，实 验楼命名为“探索楼”，围绕每道楼的主题设计了系列的文化。 在班级文化建设中，班班有班名，组组有组名，围绕班名，每 班设计了张扬班级个性的文化墙，处处皆教育，营造了良好的育人 氛围。 在德育活动开展上可谓丰富多彩，每学年月月有节日：安全节、 爱国节、艺术节、体育节、读书节、感恩节、体验节、科技节、礼 仪节、民俗节、教学节、美食节。“校园文化十二节”，以学生喜 爱的活动为载体，促进了学生全面健康发展，让学生的校园生活变 得生动鲜活。 10 但在校园文化建设方面，由于缺乏理论指导，还没有围绕学校 的核心价值进行设计，缺乏系统性而显得支离破碎；怎样将学校文 化内化为师生的行为，还需进一步探索。 （八）学生和家长情况： 学生来源比较复杂。主要服务对象为黄岗镇镇的 12 个行政村， 服务人口近 6 万。 家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构，经济状况较好 且文化层次较高的家庭所占比例很少，经济状况和文化层次一般的 占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高， 常年在外地务工，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会的发 展，信息传播速度加快，家长的观念也在发生变化，对子女教育问 题比较重视，特别关注子女的学习成绩。 优势是： 生源基本保持稳定，为学校发展提供了基础保证，产生了一 定的“人气”效应。 随着社会经济的发展，家长的教育观念正在发生变化，对子 女的教育需求也越来越高。 劣势是： 1.学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平要求 高。 2.家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高。 3.留守儿童较多，给学校管理带来困难。 11 （九）办学条件： 学校积极争取政府资金支持，新建了女生宿舍楼，300 米跑道 人工草坪操场，维修改建了容纳 1000 人就餐的餐厅；添置办公设施 设备，教师每人配备了笔记本电脑，各班安装了电子白板多媒体， 改善了校园环境，整体面貌得到了极大改变。 目前最突出的问题是：校园网还未完成建设，教室内无终端设 备；学校综合楼建设尚无着落，功能用房还不齐备；现代信息技术 还不能普遍运用到实际教学当中去；图书阅览室建设刚起步，图书 管理、图书配置、图书使用上需要规范；教师生活条件简陋。这些 问题制约着学校的发展。 三、学校发展需求分析 根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况 的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题： （一）学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，培育 什么样的人才，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同 步，也就是要解决学校发展目标问题。需要专家的引领，提炼出适 合我校发展的办学理念，并得到全体教师的认同和内化。（办学的 核心价值何在？） （二）解决人的问题，一切关键的因素在于人。加速培养高素质 的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍 是推动学校发展的核心。 12 （三）进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科 学化管理水平，是推动学校发展的基础。 （四）培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象， 提高学校声誉。 （五）加强校本课程开发，提高校内外课程资源整合水平，凝练 学校课程特色。 （六）注重课题研究，推动课堂教学改革的进程。 四、学校发展优势和机会分析 学校发展的优势： 1.教师素质优势：教师队伍老中青搭配合理，学历水平和整体 素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们 对学校发展充满信心。 2.学生生源优势：随着外来人口的增多，学生来源更加广泛， 生源自然增长趋势更加明显。 3.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化， 家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增 强。 4.社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密 切的关系，由于各村近年来经济实力增强，对学校发展支持力度也 在逐步加大 13 5.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心， 能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学 理念推动学校的发展。 可以利用抓住的机会。 1、 课程改革的机遇 2、 人事制度改革、职称评审改革的机遇 3、 县教育局大力支持我校发展的机遇 4、 2013 年市政府督导评估的机遇 5、 2013 年省教育厅规范化办学验收的机遇 6、 县政府为教育办实事的机遇。 7、 “1751”“跟进结伴同行”改革创新工程机遇。 五、学校发展目标及策略 在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的 道路，要创建一所“环境优美、质量一流、管理