基于网络资源的医学院校计算机公选课网络学习初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 基于网络资源的医学院校计算机公 选课网络学习初探 【摘 要】文中分析了新媒体时 代大学生的媒体素养和媒介素养，提出 了基于网络资源的计算机公选课网络学 习，在此基础上对学习内容与学习者进 行了分析，对信息化环境下基于网络资 源的学习过程及学习评价进行了探讨。 以期通过开展计算机公选课网络学习的 实践为未来更多公选课的网络学习提供 借鉴和共享的经验。 中国论文网 /5/view-4974287.htm 【关键词】网络资源；计算机公 选课；网络学习 引 言 我们所处的时代是新媒体和新技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 术的时代，当下的大学生接触新鲜事物 的能力较强，对新媒体和新技术比较热 衷，他们的新媒体素养和媒介素养也较 高，对移动通信终端及计算机网络终端 都有极大热情。利用网络终端借助网络 资源开展计算机等公选课的网络学习是 一种尝试。由于在校大学生个人计算机 的普及和网络的全校覆盖为开展网络学 习提供了技术支持和环境保障。充足适 当的网络学习资源、灵活的学习方式及 客观人性化的评价方式都有利于网络学 习的开展。笔者所处的医学院校学生课 业比较繁重，学习时间比较紧张，将计 算机等公选课利用网络环境进行学习是 一个不错的尝试，既满足了学生灵活学 习的需求，又节省了大量师资和计算机 等软硬件资源。 一、学习内容分析 学习内容主要包括 office 办公软 件中的 PowerPoint、word、excel 应用， 计算机网络技术基础，摄影摄像技术， 以及常用的图像图像处理软件如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 flash、photoshop 等软件的应用与操作。 这些技术的习得需要多次的操作和实践， 由于现在计算机和网络的普及，在校学 生拥有个人电脑普及率高达 100%，完 全可以通过提供丰富多样的网络学习资 源满足学生计算机公选课的需求，从而 避开了传统的完全依赖计算机机房学习 计算机公选课的弊端。这些网络资源可 以多次重复使用，既节省了教师资源， 又可以使得学生自主利用自由时间安排 个性化学习。 二、学习者分析 医学院校的学生课业比较繁重， 平时忙于专业课学习和专业课实验，可 用于计算机公选课的时间非常少。虽然 身处医学院校，女生相对较多，但是作 为新媒体时代的大学生，他们的媒体素 养、媒介素养较高、尤其利用新媒体的 能力是比较强的。故借助网络资源开展 计算机公选课是行得通的，也是与他们 的兴趣点相一致的。 三、网络学习开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）网络资源 网络资源包括网上的学生根据个 人需要自己查找的资源，也包括学习网 站提供的即成资源。提供的即成资源是 根据课程安排分章节打包好的资源，这 些资源有文本资源、视频资源、图片素 材、动画等学习资源。由于微课程在网 络学习的兴起，这里的资源也包括微课 程的资源。微课程资源主要包括音视频 资源、三维动画、二维动画以及图片素 材。根据需要，结合具体知识点可以拍 摄教师某一章节的授课视频和教学过程、 也可以制作三位立体的虚拟仿真或者二 维空间的时间序列动画，当然也需要一 定量的图片展示、文本等素材资源。 （二）学习方式 学习方式是比较灵活的，主要采 用信息化环境下的线上学习和线下学习 相结合的方式进行。这个学习过程中包 括基于网络资源的学习、在线提问与答 疑、作业提交、在线互动、交流与讨论、 网络学习评价等几个部分组成。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （三）网络学习 1、显性知识的呈现 借助网络平台扩展集中学习的功 能，实现知识推送服务。在这个区域主 要仍是知识的呈现和信息的传递，这些 知识是外化的可以表达和交流的显性知 识。如相关基础理论知识、扩展阅读知 识、常见问题排除及解决方案、经验的 交流与共享等等内容，可以将这些外显 的易于表达的知识通过微课程资源中的 图片资源、动画资源或者视频资源呈现， 实现更加震撼的视觉冲击力。为了更加 便捷的实现显性知识的呈现，可以采用 超链接和直接通达的教学内容推送方式， 以快速查找相关知识内容。 2、基于实情案例的学习 可以将常见学习过程出现的问题 及基于该问题的解决办法做成一个实情 案例，用该实情案例进行教学和学习， 具有更直观和形象的教学和学习功效。 依照此案例，设定类似的问题情景、引 导学生根据个人认知和先前经验处理问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题，通过这种设定情景、情景化及去情 景化的方式来训练和培养学生解决实际 问题的能力，并最终达到独立解决问题 的能力和知识的习得及经验的获取。在 这一实情案例教学过程中，将需要演示 的操作过程拍摄成 5 分钟左右的视频， 并将该视频挂靠在网络上，满足在线学 习。 3、基于分布式认知的交流互动 根据分布式认知理论的涵义，网 络环境下处于各个网络终端的学习者即 是分布式认知的个体，基于分布式认知 的个体之间在网络环境下的交流互动过 程中必然会产生对同一事物或情景不同 的认识，这种认知上的偏差便是认知冲 突，强烈的认知冲突更利于学习主体的 知识重构。这种认知冲突可以通过在线 的、实时的、留言板等方式的互动交流 平台实现。 （四）学习评价 学习评价是对基于网络资源的学 习过程、在线交流讨论、作业提交等学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习情况的描述与等级评价。该评价既是 多元的评价、又是基于过程的学习评价。 在评价过程中既参考学习平时作业提交 情况、在线学习时长、互动交流区的活 跃状况、又考虑其他学生对其的评价； 既考虑学生理论学习的效果评价又考虑 学生动手操作的实践能力的评价。这个 评价是一个开放的、多元的、过程性的 评价。 四、结束语 通过提供网络学习资源、借助网 络终端开展基于信息化环境的网络学习， 可以满足学生学习的需求。但是如何更 高效的制