夯实数学基础,突破学习瓶颈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 夯实数学基础,突破学习瓶颈 【摘要】教育的目的不仅仅在于 将知识进行剖析，帮助学生构建与知识 沟通的桥梁，还要善于引导学生进一步 掌握知识内涵，提升自身解决问题以及 探究知识的能力.因此，为提高初中数学 教学的有效性，一线教师应积极探索教 学新理念，大胆尝试教学新方法，结合 学情从不同维度训练学生的数学思维， 以此夯实学生数学基础，突破学习瓶颈. 本文结合笔者教学经验，围绕初中数学 教学思路相关问题展开了综合探讨，以 期为改善初中数学教学效果提供有益参 考. 中国论文网 /9/view-13003190.htm 【关键词】初中教育；数学；教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学心得 数学是一门讲究逻辑推理、计算 论证和分析的基础学科，随着新课程改 革不断深入，教育教学愈加重视对学生 学习能力的培养.但由于成绩仍是考核主 要标准，迫于压力，学生不得不通过大 量习题练习来提高解题能力，这使得学 生难以及时巩固、总结、寻找知识联系， 只是乱套题型、机械模仿，对概念、法 则、公式、定理一知半解，耗费大量时 间仍然收效甚微，亟待教师引以重视并 解决. 一、重视数学阅读能力的培养， 提高学生数学语言水平 数学阅读是指学生通过已掌握的 知识经验，进行数学材料的阅读，从而 获取并掌握数学知识、训练发散思维， 是学习数学语言的方法之一，能够有效 促进学生数学语言水平和数学交流能力 的提升，同时有益于学生独立自主获取 信息能力的提高.随着数学的相关知识向 经济、社会及日常生活等各领域中不断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 渗透，对学生数学阅读能力的培养不容 忽视.然而，在实践中，大部分学生对教 材的阅读并不充分，精力均集中于算式 演算和逻辑推理，缺乏对数学阅读能力 的培养和训练.因此，教师应重视数学阅 读能力的培养，将数学阅读融入课堂教 学，让学生在阅读中体会数学的乐趣.例 如，可以在教学过程中穿插数学通报 阅读内容，为学生讲述发生在古今数学 科学家身上的有趣故事，如， “哥尼斯堡 七桥”等世界难题，激发学生的数学阅 读兴趣.需要注意的是，除了兴趣培养外， 教师还要引导学生尽可能多地掌握阅读 技巧，学会根据阅读任务和阅读材料的 差异性，来对阅读时间进行灵活把控与 调整，从而既保证教学进度，又留给学 生充分的思考时间. 二、善于创设与导入问题情境， 训练学生探究思维能力 数学作为一门抽象性与逻辑性较 强的学科，在前后知识联系方面十分紧 密.因此，为有效提升初中数学课堂的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学效率，从根本上转变“ 满堂灌 ”的传统 教学模式十分必要.在初中数学课堂创设 和导入问题情境，能够充分调动学生学 习的主观能动性，帮助学生在不断参与 设疑、释疑的过程中，更深刻地理解知 识内涵，掌握问题探究与分析的基本能 力.对此，这就要求教师在教学中，应尽 可能地给学生提供发问机会，在问题提 出中保持结构性思维、整体性思维、关 系性思维和过程性思维的连续性，帮助 学生不断梳理立体化的知识系统，摸索 出解决同类型题目的新思路与方法，激 发学习动机.需要注意的是，问题情境的 设置与铺排不应只局限于教材内容，而 要进行适当拓展，以引导学生思考新知 识学习的重要性，使其在问题思考、解 决中进一步掌握学习任务.例如，在学习 “三角函数”相关知识点时，教师不仅要 围绕性质、图像讲解，还应设置相关基 础函数和实际应用中的常见问题，通过 复习回顾与知识应用，让学生对课程学 习意义和知识应用有深刻的认识.此外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 还可以利用“ 问题链” 的形式将所要讲授 的内容进行适时整合，通过构建具有系 统性与条理性的知识流程，引导学生及 时发现问题，并在思维技巧的有机融入 中解决问题.通过沟通知识的内在联系以 及训练学生的探究思维能力，实现教学 效果的全面提升. 三、课堂教学渗透生活化元素， 激发学生数学学习兴趣 生活本就是数学学科产生的根基、 依据及目标所在.因此，在教学过程中， 教师要善于发掘生活素材中的数学资源 和信息，创设生活化情境来构建数学模 型，积极开展数学实践活动，借助生活 中的智慧激发、锻炼学生的数学思维， 进而培养学生独立思考和解决数学问题 的能力.例如，可以“ 环抱自然 ”为主题， 采取家校联合的形式进行实践活动，组 织教师、家长、学生一起去郊外植树造 林.在此过程中，要求学生根据租车事宜 完成下列问题：“ 有两种车型可供选择， 一是大客车，限乘 42 人，每辆车每天 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 租金需 200 元；二是小客车，限乘 24 人，每辆每天租金为 150 元.选择何种车 型最省钱？” 又如，可以近期大热的足 球赛事举例：“ 在足球联赛的前九轮中， 如果有一支球队保持不败，共积 25 分. 按比赛规则，胜一场得三分，平一场得 一分，那么，该队共胜了几场？”由此， 将实际问题数学化，不仅能培养学生分 析数量关系、解决实际问题的能力，还 可加强学生协作、交流、沟通能力，强 化对数学的理解和数学规律的应用，使 学生在实践活动中感受数学知识的魅力， 在解决问题后的成功喜悦中增强数学学 习信心. 四、结语 随着素质教育的不断推进，充分 发挥学生主体作用已成为各学科教学的 重点.为此，广大数学教师要进一步理解 数学新课程的目标，深刻反思教学实践 中的问题，重视学生基本知识和技能的 训练，以此不断创新教育方式，还