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文档简介

中秋咏月诗词三首的教案 、引导学生欣赏三首诗词。 、培养学生的创造性思维。 1、形象和情感是如何统一的。 2、景和情是怎样统一的。 3、朗读 熟读或者背诵 两课时 反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理 由。 共同欣赏： 1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象， 渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人 远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结 尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。 2、点拨：、讲透诗题“十五夜望月” 。前两句写景， 不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白 月光，联想李白的静夜思 。 树栖鸦听到，非看到，联想周邦彦蝶恋花 “月 皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的西江月 “明月别枝惊鹊” 。 湿桂花桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也 湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意 境更为悠远，这里暗点“望月” 。 、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间 接表达。 “落”字最妙，妙在何处？ 1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家， 官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有 深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏” 。 2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的 思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现 实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡水调歌头 一出，余词尽废。把握作者思想情绪：因政治处境的失意 以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅 之感。但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观 的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱 3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出， 试分析。 4、佳句欣赏：分组讨论：阐明理由 、作者思念什么，为什么思念是圆的？ 、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高
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