如何培养初中学生的数学合作学习能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养初中学生的数学合作学习 能力 【摘 要】数学教学历来是一个 难点，怎样更好的教授数学，一直是我 们很多老师的困惑。在新课程改革下， “合作”成为了一个重要名词， “合作学习 模式”是我们现在需要去实践的一个模 式。合作学习模式可以充分发挥学生的 主体地位，下面我们就合作学习模式进 行探讨。 中国论文网 /3/view-13035121.htm 【关键词】合作学习；初中数学； 教学方法 所谓合作学习，就是学生们为了 完成共同的目标或任务，各自明确自己 的责任和分工的一种互助性活动。那在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 初中数学课堂上应如何实践合作学习模 式呢？在课堂上的合作学习模式很多都 是以小组学习形式进行的，就是把班级 的学生根据学习情况、人数等因素进行 分组。小组学习中需要有一位组长来领 导整个小组，起到统筹协调的作用，每 个组员也必须要参与到小组的活动中去， 明确自己的责任与分工，老师起辅佐作 用，来实现有效的小组学习模式。 一、分配小组学习，创建“高效 课堂” 在初中数学课堂应用“合作学习” 模式，我认为是非常高效有用的。数学 对于初中学生来说是有一定的难度的， 小组模式对于初中数学的学习是非常有 帮助的，老师可以根据班级的各种情况 进行分配，很多老师都会根据班上学生 的学习情况进行分配。将学生学习情况 的“强弱”进行分配，强弱分配，能够合 理的“培尖补差 ”，班上的 “尖子生”在小 组里可以起到领导作用，合理配合，帮 助“差生”，在小组中交流，互动，互助， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成绩较差的学生能蛟谕 学的帮助下 提高自己的学习成绩。 学生在小组学习中不断进步，例 如，老师可以出一道题目，让小组合作 进行解答，让每一位学生都能会做，成 绩较好的学生可能会先做出来，那么， 在小组有些学生还没有思路的时候，优 等学生可以进行思路点拨，或者进行题 目的讲解。或许在老师讲解题目后，可 能有些学生没有听懂，这时，可以进行 小组合作学习，务必让每一位学生都理 解解题过程。其实，这之中也无形的帮 助了老师和学生，首先，学生帮学生讲 题，这样帮助老师分担了一些任务，其 次，通过学生给学生讲题，学生能够更 好地理解题目，或者问出自己所不懂的 地方。因为，毕竟学生中也有部分内向 或害怕老师的学生，向老师问题目这是 很多学生所害怕的。就算向老师提了问， 讲过后，对于还有问题的地方，也不敢 再次提问。这其中原因包括，学生害怕 老师对自己有一些想法，老师们也要注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 意，学生向你提问时，要注意自己的方 法和态度，你的一句话和一个表情，可 能都会影响一个学生的人生或者是数学 学科的态度。 “小组” 可能在每个班级都 有，但只是收、交作业之类的， “合作学 习”很少科学有效的进行，我认为合作 学习是非常有利于建立高效课堂的。 二、培养学生的竞争意识，建立 有效的评价机制 初中数学在一个过渡的阶段，有 些学生会越来越学不懂数学，从而丧失 学习数学的兴趣，而有些学生就会越学 越好，小组学习可以实现互助学习，帮 助差生，也可以在小组中培养学生的竞 争意识。学生有适当的竞争意识是非常 有益的，人人都想要当第一，俗话说： “不想当将军的士兵不是好士兵” ，每个 人心中都会有一定的竞争意识，毕竟每 个人在其内心深处都想要赢，想要当第 一。所以，我们可以利用这种特性，来 培养学生的竞争意识，恰到好处的竞争 意识有利于学生的个人发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有些很聪明的学生，觉得数学没 有什么难的，在班级，学校里没有比他 更厉害的，所以，他的水平差不多一直 都在那个位置，如果出现了一个和他学 习水平不相上下的竞争对手，那么他会 甘于停留在目前的水平，被别人超越？ 我认为只要是有志向的学生，都不会任 由这种情况的发生，所以，在班级上实 践竞争机制对学生学习数学来说也是非 常有益的。那么怎样来培养他们的竞争 意识呢？最直接的体现就是分数，考试 的分数也是一个体现，但是不自由，我 认为老师们可以建立一套科学有效的评 分机制。在班级中，我们可以进行小组 评分，在小组中，我们可以进行组员的 评分，这样既激发了小组之间的竞争， 也激励了组员之间的斗志。 老师在数学教学时可以出一套练 习题，包括十道题目，由小组组员共同 完成，用时最短小组获胜，进行小组加 分，分制可以在五分以内进行加分，老 师可以根据自己班级小组的情况进行分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 数的协调分配。在上述题目中，小组成 员可以根据自己组员的数学能力进行题 目的难易分配，这样既可以快速的完成 题目，也可以考验小组之间合作学习的 能力。老师们也可以在讲授完一个章节 之后，让小组进行讨论，最后围绕本节 课所讲知识点编制一道题目，每个小组 编制完题目后，打乱题目顺序，各个小 组进行题目的抽取，各个小组解出所抽 小组编制的题目，用时短者获胜，进行 加分。诸如此类的方法都可以，这样既 培养了学生的竞争意识，也加强了学生 之间的合作意识。 三、发挥教师在“ 合作学习 ”中的 辅助作用 在传统的教学中，老师都是主导 的角色，但在合作学习的模式中，老师 应该是一个辅助的作用。在合作学习的 模式中，老师虽说是处于一个辅助地位， 但责任却一点也不减。不仅要想出各种 各样的学习方法，模式，想出适合于合 作学习的方法方式，最重要的是要观察 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 各个小组的学习情况，观察小组中组员 的学习情况，及时进行组员的调整或者 是学习中的查漏补缺。老师的领导角色 是很重要的，在小组学习中，老师可以 在课堂讲解，小组讨论时进行适当的引 导，还有就是老师一定要观察到每个学 生在小组中的情况，对于其中不合适的 及时进行调整。 例如，有些内向的学生可能在小 组中，积极性较差，不能主动地参与到 小组学习中去，老师可以适当的开导这 些学生，或者是让小组中较外向的学生 调节气氛，带着内向的学生一起加入小 组的学习，这样能保证每个学生都参与 到小组的学习当中。在各个小组评分后， 对各个小组进行评价和建议，对于表现 突出的小组进行表扬，对于表现不足的 小组进行鼓励并提出改进的建议，老师 要把握其中的尺度，这样才能更好的激 励学生们学习数学，提高他们对于数学 的学习兴趣和积极性，这样才能更好地 帮助小组学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 我们常说数学来源于