如何培养语文教师的实践智慧

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养语文教师的实践智慧 实践智慧是对人和事作出合理判 断和决策的艺术，是一种应对事物、事 件、过程、任务的能力，一种洞察、感 悟、审视事物及其发展过程的能力，一 种化解矛盾、解决问题的能力。语文学 科是学生学习的基础学科，语文教学过 程是一个情感教学的过程，它需要教师 带领学生走进语文世界，体会作者的感 情，需要通过教师的感情去感染影响学 生。 中国论文网 /9/view-12833586.htm 作为一个在中学从教近二十年的 语文教师，我深深感觉到实践智慧在语 文教学运用中的重要性，下面就从自身 的感悟谈谈如何培养语文教师的实践智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 慧？ 一、从教学设计的不断优化中培 养教师的实践智慧 教学设计是语文教师教学活动开 展的第一个环节，是课堂教学的预设部 分。 义务教育语文课程标准指出： “教学是预设和生成、封闭与开放的矛 盾统一体。 ”预设是教师走进课堂、走上 讲台之前的必修课，是备课的重要组成 部分。教师的实践智慧在这个环节主要 体现为两方面：一是预测学生在学习某 一教学内容时可能会遇到的问题，二是 寻找解决这些问题的策略和方法。 新课程改革的形势下，如何适应 新的教学形势，每个语文教师应该转变 观念，试着按自己的教学实际采取一些 新的教学设计方式。我们看过华东师范 大学基础教育改革与发展研究所的李政 涛博士的一种教学设计模式（称为弹性 化的教学设计方案） 。他的教学设计方 案中，在教学目标上进行了梯级式设计， 分基础目标和发展目标，注重了对教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和学生的分析，注重了知识的衔接和运 用。在教学过程设计上安排了设计意图 和耗时估算，课前准备更充分，这样的 设计让教师首先把学生放在心里，从学 生的角度去挖掘和拓展语文学科所包含 的丰富的育人价值观念，然后对教材进 行综合的分析解读，对自己的课堂有了 更多的思考和把握，从而也拓展自己的 思维，培养自己的实践智慧，带来更好 的教学效果。 二、从高效课堂教学的感悟中攫 取教师的实践智慧 在教学活动的众多环节中，课堂 教学应该是最能体现教师实践智慧的地 方。如何让语文课堂变得生动而有趣， 似乎成了众多语文教师关注的中心话题。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方 式，这让一部分教师难以把握课堂生成 的“度”。智慧型的语文教师往往能敏锐 地捕捉课堂教学中的情况变化，迅速作 出反应，适时果断地采取有效措施。 记得有一位教师在讲授陶渊明的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 归园田居时，他让学生试着体会诗 人笔下清新优美的自然风光，忽然有学 生举手站起来说：“ 诗人笔下又是鸡又 是狗的，鸡飞狗跳，脏乱不堪，我觉得 毫无美感可言。 ”这位学生坐下去后，有 的学生开始窃笑，还有的学生点头表示 赞同。由于时代的差异和人生阅历的不 足，一些学生理解这样的作品还是有困 难的，怎么办呢？这个时候，教师需要 用自己的实践智慧来回答学生的提问， 当时那位教师是这样说的：“是呀，我 也有这样的疑问。诗人笔下的景物再平 常不过了，可他为什么会觉得如此美好 呢？同学们可以揣摩一下诗人当时的心 情。 ”一石激起千层浪，学生的思路被领 到另外一个境界，之后这节课学生都显 得很活跃，纷纷表述自己的想法原 本有点沉闷的课堂顿时显得生机勃勃， 学生开始在课堂上畅所欲言了。 这位教师在课堂教学中巧妙地运 用自己的教学实践智慧对学生作了顺势 引导和有效点拨，既解决了问题，又完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成了教学任务，无疑是一次十分成功的 教学。 三、从同行合作交流和研究中共 享教师的实践智慧 教师的实践智慧具有个体独特性 及内在缄默性，但并不是说实践智慧的 发展就只能够靠个人对实践的反思才能 获得，它还可以在与同行的交流合作中 产生。教师在课堂教学后，积极从学科 层面、操作层面及理论层面进行教学反 思，整理教学案例，开展教学研究，并 定期组织案例交流和反思，让教师用案 例的形式把自己近阶段教学中的收获感 悟、困惑在教研组内和同组教师进行激 烈的交流，自由的对话，分享彼此的经 验，反思失败的教训，共商改进的措施， 共享更多的教学资源。 语文教师要进行案例研究，首先 要学会收集和整理案例，将能使自己有 所提高的案例进行主题归类，然后对案 例进行多维度的反思，建立自己的案例 库，主动与同行合作交流。教师还可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 参加教师沙龙之类的活动，围绕像“怎 样上好口语交际课”“如何提高学生的阅 读能力”“多媒体在语文课堂中的运用” 这样一些主题活动选用相应的案例进行 验证和探讨，请专家予以指导和评定， 再深入思考生成新的感悟，形成新的案 例。通过案例的研究和分享，教师以观 点碰撞观点，以理念升华理念，使教育 智慧得到共享的同时又能促进教师实践 智慧的形成。 总之，智慧是人类教育的最高目 标和永恒追求，充满实践智慧的教师是 教育智慧的承载者和体现者。我们语文 教师应该更清醒