如何引导小学生主动参与语文课堂教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何引导小学生主动参与语文课堂 教学 摘 要： 传统的语文课堂教学是 教师一统天下，学生参与教学过程的意 识不强，没有独立思考的机会，学生一 直处于消极、被动应付的境地，体会不 到参与之乐、思维之趣、成功之悦。语 文教学中要调动学生的积极性、主动性 和创造性，使学生最大限度地参与教学 活动中，通过动脑、动口、动手，充分 体现学生在学习活动中的主体作用，从 而使学生在道德、知识、技能、身心素 质上获得全面提高。 中国论文网 /7/view-13019568.htm 关键词 ： 小学语文； 主动参 与 ；激发兴趣； 全面发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现代教学理论和教学实践告诉我 们：教学的成败，是以学生是否主动参 与，怎样参与，参与的程度和参与的效 果来决定的。传统的语文课堂教学是教 师一统天下，学生参与教W 过程的意 识不强，没有独立思考的机会，学生一 直处于消极、被动应付的境地，体会不 到参与之乐、思维之趣、成功之悦。语 文教学中要调动学生的积极性、主动性 和创造性，使学生最大限度地参与教学 活动中，通过动脑、动口、动手，充分 体现学生在学习活动中的主体作用，从 而使学生在道德、知识、技能、身心素 质上获得全面提高。语文教学中如何引 导学生积极主动地参与学习呢？结合教 学实践，我浅谈几点做法： 一、 改革教学方法，引导主动 参与 传统的课堂教学大多是以“教师 讲，学生听” 为主要形式。从表面看， 学生听得很认真，也在参与学习。但整 个学习过程中，学生是被动地参与，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不是主动地自主活动，学生自主能动性 没能得到发挥。我们知道，独立思考是 学生认知发展的需要，在知识经济时代， 特别需要人的探究、创造、开拓精神。 独立思考直接影响学生的创造力，影响 学生坚强意志的养成。为了能让学生真 正进行独立思考，发挥其学习的主动性， 切实调动学生直接参与学习，自主发展 的积极性，我在语文课上尝试了如下方 法： （一） 交给主动权，鼓励自主 探究 学习是个体行为，学生只有通过 独立思考与练习，才能使知识得到内 化吸收，外化表达。在讲授每 课之前，我有意识地根据教学目标设计 具有一定坡度的思考题，然后引导学生 自读、自思、自答、自练，借助独立积 极主动的个体活动，融入集体的讨论。 例如在教学第七册第 1 课观潮这篇 课文的时候，我布置了以下学习任务： 1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气 势。 2.请同学们自由读课文，借助文下 注释和工具书疏通文意，勾画出自己不 理解的词、句。 3.四人一小组，将自己 不会翻译的词、句在小组内讨论、探究， 仍解决不了的可等会儿再提出。 4.熟读 课文，理清文章思路。文中的四段，依 次描绘了什么画面？给它们起个名字。 教师做好充分的讲解准备，这样做有助 于提高学生的独立学习能力。活动中， 教师要特别关注学习有障碍的同学，给 予必要督促与帮助，使他们充满自信心 地去学习，这样课堂上一定会形成主动 参与的积极氛围。 （二） 引导交流讨论，合作发 现 语文教学中，不仅要让学生“学 会”，更要引导学生 “会学 ”、 “善思”，要 特别重视引导学生去“ 发现 ”、 “探究”。要 求教师尽量把各个知识点设计成一个个 有趣的问题，使每个教学环节都得到优 化。如教学小学语文第六册 15 课争 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 吵时，结合阅读课文特点，我试着把 学生平均搭配成六个小组，按以下的题 进行小组讨论：（1）你最喜欢课文的 哪一段？准备后读给同组同学听。 （2） 你为什么喜欢这段？（3）评评谁读得 好，说得好？（4）根据本段意思，表 演一段小品，或有感情地朗读课文。别 人表演或者朗读时，要求学生认真倾听、 思考。在反馈汇报时，我特别鼓励学习 有困难的同学参加小品表演和朗读，对 每一个学生都给予参与的机会，提高课 堂参与的广度和增加参与的时间，放手 让每个学生去探索、去发现、去创造、 去表现。在这样的教学中，学生会热情 饱满，注意力集中。针对出现的实际问 题教师精讲点拨、画龙点睛，较好地完 成课堂教学任务。 二、巧创问题情景，激发学生参 与 学生的学习活动是一种有意识的 活动，需要有激励和推动他们去学习的 内部动力，这种内部动力产生于对学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的需求。只有当学生有了学习语文的需 要和愿望时，他们才会主动地参与学习 活动。在教学实践中，我体会到：激发 学习需求的有效方法是创设问题情景。 例如教学第十册 14 课再见了， 亲人时，首先从课题切入，引导学生 充分感受“难舍难分 ”的情景与人们的依 依惜别之情。先让学生反复诵读，造成 一种浓厚的离别氛围，学生产生“为什 么会这样难离难别？” 的认知困难，并 急切地想回到课文中去阅读探求问题的 答案，产生了欲解决问题的心理需求。 接着要求学生以“ 深情厚谊 ”为发现的支 点，扩展到志愿军战士亲身经历的件件 感人肺腑的往事的回忆，抓住重点字、 词、句、段，体会朝鲜人民对志愿军战 士的情真意切，从而把提出问题的情景 逐步向解决问题的情景推移。然后再以 理解文中的反问过渡，让学生充分感受 到“亲人”的含义是多么深远而丰富。这 使问题的解决又跨前一步，并且有助于 学生认知的发展与阅读能力的培养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在教学中，要联系学生的实际， 将学生置于问题情景中，以激发学生参 与学习的兴趣，而且在整个教学过程中 教师根据学生的认知特点和教材内容， 巧妙设置一些“ 障碍” ，来激发学生的学 习动机，使学生有“ 一波未平，又起一 波”之感，自始至终参与学习活动。并 且鼓励学生根据自己的理解积极发表自 己的意见，使学生在信任中充分展开思 维的翅膀，主动汲取知识的营养。 总之，语文教师要善于激发学生 的求知欲，使学生想学；创造