如何把多媒体巧妙融入小学科学教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何把多媒体巧妙融入小学科学教 学 桃坪小学地处理县东部门户， 学生大多居住在杂谷脑河两岸海拔 14002700 米之间的高山峡谷地区，学 校教学手段相对涉后于内地发达地区， 特别在我们这样的羌民族居住地，为了 整合教育资源村小全部收入乡级完小集 中教学，学生从一年级到六年级全部住 校，学生的教育就全纳入学校及班级， 教师的责任更大了，政府对学校的投入 也相应增加，各种教学硬件设施配套完 善，但师资及教学软环境相对较弱，教 师、学生接受教育信息有限，加之在当 今社会的大环境下随着信息化程度的提 高和全球信息化的实现，作为未来羌民 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 族人才培养基地的学校教育首先受到巨 大的冲击，当代信息技术带给我们教师 的不仅是手段与方法的变革，而且也包 括教育观念与教育模式在内的一场历史 性变革。 中国论文网 /9/view-12904631.htm 教育教学受到信息革命的冲击， 最突出的是现代信息技术在教育实践中 的应用，这给教学带来了新的格局和新 的气象。特别是它对课程改革中新兴的 课程小学科学课，产生了根本性的 改变。网络、媒体环境中的科学课堂教 育丰富了教学资源，拓展了教学模式。 它将过去传统的、静态的、封闭的课堂 变成了现代的、动态的、开放的课堂教 学模式，使科学课堂更形象生动，更富 感染力，更能激发学生的学习兴趣和求 知欲。让学生在有限的教学时间内，轻 松地学到更多知识。为此，为有效地利 用现有的教学设备设施，我就小学科学 课中如何巧妙地把多媒体融入教学，谈 点个人的想法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、巧用媒体，化难为易 科学课上有很多学生自主探究 的素材，要求学生在教师的指导或引导 下去进行调查、考察或实验，但有些活 动课堂上是无法用实验的形式完全展现 的，如植物怎样喝水这一课，教师 反反复复讲解理论，学生都很难理解， 这时我们就可以借助网络技术和多媒体 技术，虚实互补，让学生“看到” 植物根 吸水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓 流动的情景，再在重点处点拨，植物 “喝水”这一难点就解决了。另外，在科 学课的教学中有许多新知识、新思维的 传授，受到了安全性等方面的限制，不 可能在课堂上进行实际演示，为了增强 学生的感性认识，可以通过各种现代教 育技术手段在教学过程中对这些实验、 现象进行模拟演示达到仿真效果，或对 现象进行放大、延时等操作，进而使学 生在没有障碍的演示、实验环境中愉快 地学习，获取知识。 二、提高兴趣，增强感知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 传统教学方式主要靠粉笔、黑 板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网 络环境中的科学课堂生动、形象、直观， 学生兴趣浓厚。如教学昆虫一课在 学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生 能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。 这时可以在电脑上出示“ 送昆虫回家 ”的 题目，让学生以游戏的形式“拖拽” 昆虫 到相应的栏里，这样一来既引发了学生 兴趣，又强化了知识。 三、丰富资源，深化探究 全日制义务教育科学课程标准 在课程“基本理念 ”中指出 “科学课程要 面向全体学生。 ”“科学学习要以探究为 核心。科学课程应向学生提供充分 的科学探究机会，使他们在像科学家那 样进行科学探究的过程中，体验学习科 学的乐趣，增长科学探究能力，获取科 学知识，形成尊重事实、善于质疑的科 学态度，了解科学发展的历史。 ” 但是传统教学由于受到时间、 空间和地域的限制，教师几乎成了除课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 本外的唯一信息来源。这时候在教学中 运用网络技术，就能很好地弥补传统教 学中的不足，其拥有的大量信息成为新 的知识来源，成了源源不绝的学习财富。 四、虚实互补，优势互补 传统的教学模式在很大程度上 是难以胜任以探究性学习为主的科学课 堂教学的，媒体技术和网络环境则打破 了传统的时空和地域限制，显示了更大 程度的自由性和开放性，将学生带入无 比辽阔的世界。如讲雨的形成、行星等 知识，就可以利用多媒体技术形象生动 地再现给学生观看，这样虚实互补，学 生对这类知识就不会只知理论而茫茫然 了。 多媒体环境下的科学教学是现 代教学技术发展催生的结果，在新理念 的指引下我们要重视网络环境下小学科 学