实验教学法在微观经济学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 实验教学法在微观经济学中的应用 研究 【摘 要】 实验教学法是一种新 型有效的教学方法。本文阐述了实验教 学法的内涵、发展现状及其在微观经济 学中应用的意义，并从实验教学内容设 计、实验教学实施过程与步骤及实验教 学法应用需注意的问题三个方面论述了 实验教学法在微观经济学中的具体应用。 中国论文网 /4/view-12669573.htm 【关键词】 实验教学法；发展 现状；微观经济学；应用 西方经济学是国家教育部规 定的高等院校财经类专业十门核心课程 之一，在专业课程体系中处于基础地位， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为学生学习其他相关专业课程提供理论 基础。 西方经济学课程包括微观经 济学与宏观经济学，其中微观经济学又 是经济学的基础，因此学好微观经济学 十分必要。微观经济理论具有抽象性、 系统性，逻辑推理、数学推理严密等特 征，这决定了微观经济学教学较有难度。 虽然教学中教师常采用多种方法和手段 来提高教学效果，如启发式教学、案例 教学、多媒体教学等，但学生仍感学习 困难，教师也感觉教学费力。所以不断 推动教学方法的创新是教师的责任，应 尝试在教学过程中采用新的教学方法， 如实验教学法。 一、实验教学法的内涵与发展现 状 实验教学法是指在教学过程采用 课堂实验的方法来验证经济学理论，教 师可以设计特定情境来模拟经济社会， 让学生通过角色扮演来体验经济学。模 拟性实验学习是实现从理论到实践，再 从实践上升到理论的提高过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 传统观点认为经济学是无法实验 的，只能靠观察提炼、逻辑推理、统计 检验等方法对经济进行解释和预测。直 到 20 世纪后半叶，著名经济学家 Vernon Smith 在课堂上完成了开创性的 双向拍卖实验，经济学家们开始认识到 “实验可以在经济学中发挥作用。 ”事实 上经济学实验的方法早在二百多年前就 已经得到应用，1738 年 Nicholas Bernoulli 就提出了 “圣彼得堡悖论” 实 验，这是历史上最早采用实验方法来分 析研究经济问题。而 Vernon Smith 是第 一位将经济学实验方法引入课堂教学的 经济学家。 课堂实验已经作为一种新颖的教 学手段正在被越来越多的人所接受，目 前已经成为美国经济学教育协会大力提 倡的一种教学方法。国内众多学者也在 积极尝试设计课堂实验，如凌远云 （2005）开展了完全竞争市场模拟实验； 陈皓勇等（2006）设计了寡头垄断电力 市场实验；唐邵玲等（2010）开展的初 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 始排污权拍卖机制实验等。国内一些高 校如中国人民大学、南开大学、暨南大 学等建设了经济学实验室，开展经济学 实验研究和教学。但目前高校的经济学 实验教学主要是通过开设独立的经济学 实验课程来实现，在微观经济学课 程教学过程中由教师根据教学状况设计 的课堂实验教学并不是很多。 二、实验教学法在微观经济学中 应用的意义 实验教学法有助于提高学生的学 习兴趣。在微观经济学实验中，学生从 单纯的学习者转变为实验参与者，通过 亲身体验虚拟情境，直观感受市场经济 的作用，自然能激发学生学习兴趣和主 动性。Bergstrom and Miller 具有相同观 点，其认为学生缺乏对经济现实最基本 的体验，所以讲授抽象的经济学理论相 比，课堂实验更能激发学生的兴趣，从 学生完成作业与考试来看，学习的效果 似乎也更胜一筹。 实验教学法有助于学生理解和识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 记微观经济学理论。美国学者、著名的 学习专家 EdgarDale 于 1946 年提出“ 学 习金字塔”理论，认为学习者在初次学 习两个星期后，阅读学习方式能够记住 学习内容的 10%；聆听方式能够记住 20%；看图能够记住 30%；看影像、看 展览、看演示、现场观摩能够记住 50%；参与讨论、发言能够记住 70%； 亲身体验、动手做能记住 90% 。即微 观经济学常用的教学方法，如讲授法、 案例教学法、启发式教学法、多媒体教 学法的教学效果应该低于实验教学法的 效果。参与实验，亲身经历能够使学生 加深理解，提高识记成效。 实验教学法有助于学生建立经济 学的思维方式与创新能力。参与式的实 验教学充分发挥了模象与实物感知的优 点，引导学生积极主动思考，切身感受 经济变化规律。这有助于培养学生的经 济学思维方式，同能还能够培养学生分 析解决问题的能力与创新能力，有助于 解决“黑板经济学 ”和高分低能的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 符合国家培养学生的目标。 三、实验教学法在微观经济学应 用的若干思路 1、实验教学内容的初步设计 设计微观经济学实验内容，首先 要明确不是所有的经济学理论都可以进 行实验验证；其次，实验教学法是对理 论教学的补充而非替代，因此实验数目 不宜过多，每学期精选 3-4 个实验即可； 再次，实验要与理论教学相结合，要选 取学生感兴趣且难以把握的重点、难点 经济理论来开展实验教学；第四，实验 教学要充分体现知识间的综合性，设计 的实验项目之间要密切联系，可以进行 对比分析。根据上述要求设计出微观经 济学具有可行性的实验： （1）完全竞争市场均衡实验。 通过设计情境模拟完全竞争市场，让学 生参与到某个商品市场的买卖，了解在 完全竞争市场上供求双方的自发作用是 如何促使市场上出现合理的价格水平。 （2）垄断实验。可以设计单一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 厂商（完全垄断）的市场交易实验或者 是两个厂商（双寡头） 、三个厂商（垄 断竞争）的市场交易实验，使学生了解 生产与成本问题以及市场结构对市场行 为和市场效率的影响。 （3）最低工资实验。实验交易 的商品是劳动力。首先让学生了解均衡 工资产生机理与要素分配的过程；然后 设定最低工资标准，要求厂商提供的工 资不得低于最低标准，否则违法，让学 生了解价格管制对市场均衡的影响。 （4）逆向选择实验。市场经济 有效运行的假设之一是完全信息，但这 一假设不符合现实。通过模拟二手产品 市场的交易，让学生了解不完全信息理 论、不完全信息带来的逆向选择问题