如何正确对待品德教学的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何正确对待品德教学的作用 【摘 要】：品德与社会教 学，要注重与实践相互结合，当品德 与社会教学恰当地融合在一起，教学 就能变得丰富多彩，更加容易被学生所 接受。 中国论文网 /2/view-12798315.htm 【关键词】:品德教学、重视、共 鸣、生命、感恩、总结。 中图分类号： G424.21 文献标 识码：A 文章编号： 良好的社会道德，凝聚着众人的 情感并为之热爱自己的国家；良好的事 业道德，其表现出一个人的执着而为此 去体现人生的价值；良好的家庭道德， 培育出心底善良、有良知的孩子并为此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 折射出家庭的魅力和个人的情操。 学校教学“ 德育” 为先，具有深远 的意义。因为有才有德的人，才能在国 家有难时，表现出一个人的素养为之奋 斗并奉献出自己的一切。 鉴于这种原因，本人根据从事多 年品德与社会教学经验，谈谈对 如何正确认识品德教学的作用一文， 想与同仁们共同探讨，共同进步，为将 来的教学积蓄经验、使其提高教学技能。 一、 品德与社会教学，不能 仅仅局限在教材内容上，应该与社会实 践相互结合，相互作用，让学生通过直 观教学的模拟，引起心灵上的共鸣。 例如:根据义务教育课程标准试验 教科书四年级上册品德与社会第 一单元内容真爱生命中，它包含： 美丽的生命、我们的生命以及呵护我们 的身体三大内容。但根据文中展现的插 图以及文本内容，从小学生的阅历、技 能以及文化程度而言，无法领悟到文本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中蕴含的丰富内容。 但真爱生命是每个人要面对 的事实，据统计每年都有成千上万条生 命，在人为的事故里丧生，给社会、学 校以及家庭造成一定的灾难。针对这些 问题，如果教师只借助教材内容，是远 远满足不了学生的实际认知水平的要求。 为此，教师要开辟多种渠道，用自己的 教学来震撼学生的心灵，让他们产生强 烈的共鸣。 有些教师借故寻找这样那样的客 观原因来冲淡自己的职责，只是按部就 班地照着教材内容，平淡地讲解给学生 听；而学生静注着如此枯燥、无味的教 学“演讲”，根本就引不起学生的兴趣， 相反给学生的身心健康带来不良的影响。 美丽的生命在解读这篇课文 内容时，如果把课文中的主题与现实画 面结合在一起，并根据教师的解读，以 运用针对性的音乐来感化主题，必然能 够引起学生的注意；更重要的是：在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 间的指引下，通过真实的汶川大地震、 玉树泥石流对生命造成的迫害为背景。 在师生共同互动下，让学生去体会文本 内容，必将震撼学生的心灵，这与单一 的教师的讲解效果要好的多。 不管是何种教学，脱离实际而空 洞地讲解给学生，必然达不到预期的效 果。虽然电话教学只是在实践教学中起 到辅助的作用，但合理的运用、巧妙地 组合，也完全可以升华主题，达到预期 的效果。 多数教师在教学时，欠缺激化环 境气氛来升华文本内容。其实适当地激 发当时的环境气氛，也能激发学生的情 感世界，产生应有的共鸣。 十里长街送总理一文，对于 小学生而言，的确无法引起学生的共鸣。 但为了让学生更好地理解文本内容，教 师创设出肃穆的课堂气氛，再让学生去 解读课文内容。当教师朗诵本篇课文时， 低沉的语气拖着凄迷的心情盘旋在教室 里，我看见很多学生哭了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 之所以有这样的效果，是因为课 堂环境和课堂气氛作用于学生而产生强 烈的心灵共鸣；之所以最大程度与学生 一同解读出当时人们怀念总理的心情， 也是通过这样的气氛感染给学生，使之 领悟出本篇课文的精髓。 品德与社会是一个具有很强 实践性的学科，创设出不同场景而内容 相一致的真实故事并非难事。便利的网 络工具可以选编出类同的故事，当这些 故事通过动感的屏幕展现在学生的面前 时，势必起到立竿见影的作用。因此： 品德与社会教学，不能仅仅局限在 教材内容上，应该与社会实践相互结合， 相互作用，让学生通过直观教学的模拟， 引起心灵上的共鸣。 二、重视品德与社会教学， 可以陶冶学生的情操，让他们更好地融 入到课堂教学中，去体现个人的价值。 价值观，每个人都拥有，但这并 不等于所有人的价值观都是对的。对于 小学生而言，撒谎、打架、骂人只是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 种情感的宣泄，即便浑身都是毛病，身 为教育者，也不能用“ 好”和“坏”来评价 学生的品行。学生毕竟是学生，在他们 年幼时，由于认知能力的欠缺，根本不 懂得“做”这种事，结果会怎样呢？ “懂事 ”与“不懂事”是评判学生“好 “与”坏“的唯一标准。试问一下，当我 们年幼时，也是从这些经历中长大成人 的。所以，育人也有特定的规律可寻。 对于多数教师而言，当你面对课 堂纪律极差的学生，首先想到的是如何 去教育他们；其次才想到如何去提高他 们的学习技能。之所以有这样的想法， 是因为你深知学生目前需要什么？根据 需要对症下药才能起到起死回生的作用。 品德与社会教学就要这样的 作用。例如：对一个“ 问题 ”学生而言， 在教育时，如果缺少方式方法的合理运 用，必然导致失败。 品德与社会实 际就是一种陶冶情操，让学生从无知步 入懂事的一种教学过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 当我们把深刻的案例通过灵活的 课件展示给学生，并结合班里存在的实 际问题与之讨论、归结出结论，要比单 一的说教效果要好的多。 例如：在学习我们的生命一 文时，通过汶川大地震真实画面的再现， 把那些为了解救他人生命而奋不顾身牺 牲自己生命的英雄场景展现在学生们的 眼前，更令他们懂得了实现个人价值的 意义。 是的，之所以有这样不同的选择， 是因为有你的人身价值再做选择；是的， 之所以有这么多的人前赴后继、勇往直 前，也是因为有一个伟大的信念在支配 着你的抉择。品德教学不该是一门说教 的学科，该是一门让学生从实践中领悟 人生哲理的教学。因此：重视品德与 社会教学，可以陶冶学生的情操，让 他们更好地融入到课堂教学中，去实现 人生的价值。 三、 品德与社会教学中，教 师激情四射的真挚情感，既能带动学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的情感，也能与教师一同产生强烈的共 鸣，树立正确的价值观。 在一次偶然中有幸能够聆听 内地某校举行的全国巡回演讲感恩 教育专题节目。当演讲者以嘶哑、悲泣 的嗓门流露出真挚的情感大声地呼喊在 汶川大地震中遇难的亡灵时，我的眼泪 随着起伏的乐曲而情不自禁地流淌 着 当时我想：“ 无需认识、无需怀 疑，满腔真挚的情感，把我们的心连在 一起；无需悲叹、无需迷茫，一切从头 开始还来得及。 ”众多前来参加的学生、 家长以及教师们，两眼通红，依旧聆听 着他们的演讲。之所以引起我们的共鸣， 是因为演讲者真挚情感的流露感化激荡 着在场的所有人的情感波涛；之所以有 这么多人在流泪，是因为演讲者的言语 不是从嘴里说出来的，而是来自于他的 心声。面对如此真真切切的言语，我的 情感不为之而澎湃吗？ 品德与社会教学中的呵护 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 我们的身体一文，与学生互动解读时， 我吸取各种经验，把那些参加残奥运动 会的残疾人追求幸福、永不言败的坚韧 意志，通过自创的课件展现在学生们的 眼前时，同样起到了应有的作用。真情 的流露，是对文本的认识有了“质” 的飞 跃。这种真情流露的授课方式，必然能 与学生一同产生强烈的共鸣。 记得在听讲军神这篇课文时， 执教者与学生一起解读描写手术那段文 字时，我始终静注着教师，参阅他那脸 露微笑的神情。当然，我们在解读关于 描写自然景物的课文时，教师的心随着 文本内容盘旋于自然景物中，给人一种 “美”的感觉。但是，在解读 军神这 篇课文描写手术那段文字时，顿失轻松， 相反与病魔搏斗的场景展现在眼前时， 一种肃然起敬的感情滞留在心间而敬佩 不已。 同样品德与社会中，当我与 学生们一起观看残奥时，禁不住大声地 为他们呐喊、助威，顿时，教室里响起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 了同学们阵阵有规律的呐喊、助