山东省农村学前儿童情绪教育指导策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 山东省农村学前儿童情绪教育指导 策略研究 【摘要】情绪教育是素质教育深 入细致的研究成果体现，是农村学前儿 童素质教育新的研究视点。针对山东省 农村学前儿童情绪教育现状和存在的问 题，文章从家庭和幼儿园两个场所入手， 分别提出针对学前儿童长期监护人和幼 儿园教师提出不同的指导策略，强调政 策性推广对于促进山东省农村学前儿童 的重要作用。 中国论文网 /9/view-13025406.htm 【关键词】农村学前儿童；情绪 教育；指导策略 【基金项目】山东省学前教育专 项课题 PE2016026。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 情绪，是对一系列主观认知经验 的通称，是多种感觉、思想和行为综合 产生的心理和生理状态。情绪不分年龄 阶段地存在于所有人的心理状态中。但 不同年龄阶段的人情绪的体现具有阶段 性和群体性。学前属于人生的初步阶段， 这一阶段的各种状态会对人的一生产生 深远的影响。农村学前儿童的生活状态 和境遇参差不齐，其表现亦多种多样。 山东省作为人口大省，农村学前儿童在 儿童总体数量中占有较大比例，对山东 省未来人口的总体素质有着广泛的影响， 对其情绪教育现状进行分析，并提出有 针对性的对策显得尤为重要。 一、山东省农村学前儿童情绪教 育现状 由于中国特殊的国情，农村的许 多限制条件都会对学前儿童的情绪教育 产生深厚的影响。农村的父母大部分知 识储备薄弱或基本为零，情绪教育意识 极其薄弱，受生活水平的限制，教育观 念极为落后，直接影响到对情绪教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 认识。农村学前儿童中存在着留守儿童、 隔代教养、娇生惯养等现象，只有少部 分儿童因父母或父母的一方从事教育工 作而受到良好的教育。除此之外，随着 经济水平的提高、信息传播的便捷，大 部分农村父母可以或多或少接收到一些 有关教育的片段或视频，物质条件的丰 裕和精神需求的提升都对农村学前儿童 父母教育意识的增强起到一定的促进作 用。幼儿教育在广大的农村普遍兴起， 亦出现一些小型的培训机构，这些对城 市教育现象的模仿行为虽然受到r 村 特定条件的限制，但都对学前儿童的教 育带来了许多重要的改变。教育机构与 家庭教育对农村学前儿童的影响基本相 当。 二、山东省农村学前儿童的情绪 教育的影响因素 （一）家庭因素 农村家庭成员的文化层次、教育 意识、家庭环境都会对学前儿童的情绪 教育产生不同程度的影响。有一定文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程度的家庭成员和文化层次低的相比， 在学前儿童的情绪教育中占有明显的优 势。总体来说，农村学前儿童的情绪教 育都是浅层次上存在，属于无意识的。 但有一定教育意识的父母在孩子的言语 行为方面有清晰的认识，能够在一定程 度上对学前儿童的情绪教育产生影响。 因为人的身心从哲学的角度来讲是一个 有机体，有机体的任何一部分的变化都 会对其他部分及整体产生影响。文化层 次低的父母缺乏这种教育意识，对孩子 的教育全部依靠学校来完成。甚至由于 有一些过多的期望，会用传统的棍棒教 育来对待孩子，这会对学前儿童的心理 和行为产生许多负面的影响。家庭环境 也是影响学前儿童情绪的重要因素，在 和谐的家庭环境中成长起来的孩子在与 人交往中具有明显的优势，情绪心理在 同类型的孩子中比较健康向上，在与同 伴交流时能够选择恰当的方式，而且比 较自信。反之，家庭环境不和谐，父母 之间容易出现暴力行为时，学前儿童在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 行为和言语上非常容易受到限制，甚至 会模仿家长的不良行为而受到同龄人排 斥，从而对情绪产生负面的影响。 （二）幼儿园因素 幼儿园是农村学前儿童接受学校 教育的主要机构，孩子在三岁之后的教 育基本在幼儿园系统进行，幼儿园对孩 子情绪的影响占很大一部分。由于入园 之前的生活环境和背景各不相同，而幼 儿园又倾向于规范化的教育，对学前儿 童的认识建立在一些共性的认识基础之 上，教学模式也略显单一，对学前儿童 的教育虽然系统，但缺乏完整性。而且 由于农村教育条件的限制，并非所有的 幼儿园机构对儿童都有一个清楚的认识。 因为有些农村的幼儿园属于营利性的， 创办人对学前儿童的认识浅薄，对情绪 教育的认识尤其模糊。农村幼儿园的教 师大部分没有受过系统的培训，本身就 缺乏教育意识，对情绪教育的认识也是 无意识的；并且农村教师教育孩子的行 为方式和态度也会受到学前儿童监护人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的影响。 三、农村学前儿童情绪教育指导 策略研究 （一）针对学前儿童家庭环境的 情绪教育指导策略 首先，改变学前儿童的长期监护 人对情绪教育的认识。向这部分人普及 情绪教育的概念、作用及对孩子成长发 育和未来发展的益处。这是从心理学的 角度去攻克学前儿童监护人的心理壁垒。 因为不论这些监护人文化程度和认识水 平如何，都对孩子的未来满怀期望，通 过运用心理战术使其认识到情绪教育的 益处较能容易达到重视学前儿童情绪教 育的目的。 其次，不定期地播放教育类的宣 传片或电影，向家长传授对儿童实施情 绪教育的方法。对于许多农村家长来说， 之所以会出现溺爱和棍棒教育的现象， 是因为在现有的条件不能找到合适的教 育孩子的方法。棍棒是对严格的一种曲 解，要让家长认识到棍棒教育对孩子的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 危害。 再次，向监护人传授利用身边的 现实事物去引导和影响孩子，而不仅仅 是说教。 “以己度人 ”是成年人教育孩子 极易出现的一种现象。尤其在学前儿童 对一切懵懂无知的阶段，农村的父母尤 其是隔代监护人习惯于用说教的方式 （比如“应该这样 ”“不应该这样”等）教 育孩子，甚至训斥，极易对孩子的情绪 产生不良影响。因此，让学前儿童的监 护人选择恰当的教育媒介非常重要。 （二）针对学前儿童教育机构的 情绪教育指导策略 幼儿园是农村学前儿童接受初步 教育的场所，同时也被忙于谋生的家长 作为托管孩子的场所。幼儿园作为农村 学前儿童系统进行情绪教育的机构，园 长和幼儿教师的教育观念、认识及对幼 儿情绪教育的关注都会影响到学前儿童 情绪教育的发展。 山东省菏泽市郓城县唐庙乡蓝天 幼儿园是重视学前儿童情绪教育的机构。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 该园园长对幼儿教育有很深的研究，也 知晓培养学前儿童的方法。比如，教师 在教学过程中要加强与孩子家长的互动， 使家长了解孩子的状况并提示家长在孩 子回到家之后应当采取的措施，以避免 出现学校教育“5+2 等于 0”的现象。不 定期地邀请专家到幼儿园和家长们一同 互动，形成对幼儿教育的共识，改变传 统的教育观念。利用现代便捷的通信条 件和家长互动，比如在微信群、QQ 群 中分享优秀的教育片段。片段的选择应 简短，易于理解，语言通俗易懂，确保 家长能够理解。对幼儿教师进行不定期 的培训和提升。据调查，教师在儿童心 目中是神圣的，许多家长有用教师来恐 吓孩子的习惯。教师成为学前儿童模仿 的标准，对孩子的言行有着非常重要的 影响。幼儿园教师的形象、谈吐等综合