如何进行高效的高中英语写作教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何进行高效的高中英语写作教学 【摘 要】写作的“写” 是英语学 习需要掌握的听、说、读、写四项基本 技之一，也是综合性较强，教学和学习 难度都较高的一个部分。写作技能的提 升能很大程度上增强学生的语言表达能 力和综合素质，为此，如何进行高效的 英语写作学习，是每一位高校教师都要 探究的问题。 中国论文网 /9/view-12951649.htm 【关键词】高中英语 写作 教学 方法 兴趣 中图分类号：G4 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1672- 0407.2017.10.090 新课标下的英语课程标准要求学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生听、说、读、写四项基本技能均衡发 展，要求教师通过写作教学来加强学生 的语言技能，提高学生的英语学习水平。 写作在英语的四项基本技能中的难度较 大，它能有效体现学生的语言表达能力 和思维能力。教师在进行写作教学时， 要注意对学生写作兴趣的培养，使学生 在循序渐进的写作练习中保持写作的热 情。就如何进行高效的高中英语写作教 学这一问题，本人根据这几年的英语教 学经验，提出了以下几点建议和意见。 一、激发学生写作兴趣 写作在高中英语的成绩考核中占 有不小的分数比例，但因写作的难度较 大，许多学生都有一种畏难情绪。教师 解决这一关键问题的首要任务就是激发、 培育起学生的写作兴趣，使学生一步步 在写作中找到乐趣和自信。 （一）教师在对写作体裁的选择 上应多样化 高中英语写作中较为常见的是回 复书信、邀请函、介绍信、广告撰写、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 陈述观点、描述事物等。高中阶段的学 生需要多种体裁来积累丰富的写作经验 和语言技巧，教师要保证学生对多种题 材的写作格式和方法都有所了解，因此 就要保证学生足够的练习量。 （二）教师在选择写作内容时也 不能含糊 教师要深入学生，了解学生所关 注、所喜爱的事物和话题，或是结合近 期的热门话题，为学生选择尽量新鲜、 有趣、有价值的写作题目，以此拉近学 生的生活与学校学习的距离，调动学生 写作积极性。另外，教师还可以多采用 一些有表格、图画的写作题，给写作教 学加上点缀。 （三）教师对写作的教学要遵循 循序渐进的原则 无论是写作体裁还是写作内容， 都要注意由易到难。在写作的字数和质 量要求上都不要对学生太过苛刻，要使 学生在一次次写作练习中摸索方法，找 到写作的自信，增强写作的动力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （四）教师还要充分发挥学生的 学习主体作用 教师可以将批改作业这一环节交 给学生。通过学生互相批改作文的形式， 来使学生更加投入写作，以一颗负责的 心为同学纠正错误，也以此巩固学生写 作技能，使学生有写作的热情。 二、采用分阶段教学模式 培养学生的写作兴趣是进行高效 的写作教学的重要前提和基础，但仅仅 拥有学习兴趣是远远不够的，教师在进 行英语写作教学时，一定要明确教学流 程，并使学生对写作的各个阶段有一个 基本的了解。 （一）模仿写作 俗话说：“ 熟读唐诗三百首，不 会作诗也会吟” 。从每个人出生开始， 就在不断的模仿学习中，教师要尽可能 的为学生提供更多更优质的英语写作范 文。带领学生阅读和分析，鼓励学生摘 抄和背诵文中的好词好句、好的表达方 式，再到鼓励学生们试着模仿这些句段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这对于高中阶段的学生，不仅是一个知 识和技巧积累的过程，也是一个学会举 一反三的锻炼机会。 （二）引导学生写作 在这一教学阶段，教师一定要注 意对学生写作过程中的指导。教师给出 写作体裁和题目后，鼓励学生独立思考， 大胆提出问题。教师要结合写作实际情 况，给予学生建议和意见，必要时，教 师还可以为学生提供一些写作中会有帮 助的文字材料，尽可能的引导学生的作 品向内容丰富、品质优良的方向发展。 （三）鼓励学生独立、自由写作 学生进行独立、自由写作是建立 在前两个阶段进行得较顺利，且已有了 较为丰富的词汇和语言表达的基础之上 的。教师可以给定学生一个写作主题， 让学生自由展开话题，选择自己喜欢或 者合适的体裁进行写作。或者教师给定 学生一种体裁，任由学生选择话题来写 作，在学生自由写作中，字数的要求不 用太苛刻，教师可以给定一个字数范围， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 但对质量的要求不能低。最后，学生完 成写作后也不是一定要交与教师批改， 而是凭着自愿的原则向教师寻求帮助， 这种写作方式旨在通过自由写作打开学 生的想象空间，锻炼学生的自主写作和 思考能力，在轻松的学习环境下提高英 语写作技能。 三、教与学生具体写作技巧 任何学科的教学都不是由百分之 百的理论堆积的，教师授课要有一个由 总说发散到部分的过程，英语写作教学 也不例外，教师应将教学落实到具体的 写作格式和写作技巧上。 首先，教师要组织学生开展写作 前的探讨活动，活动内容主要是列写提 纲和小组讨论。教师要善于用合作探究 型教学模式，将学生根据不同学习层次、 不同学习能力及不同的性格特点进行分 组。教师将写作主题传达后，将时间交 给学生，鼓励每位学生发挥自己的特长 和能力，加强学生的团队合作能力；另 外，教师要鼓励学生多写。提纲是进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 写作的前提和基础，完整的作品需要完 整的骨架，这都是需要学生通过前期的 小组探究来得出和不断完善的。 其次，就是学生进行初稿的写作 阶段，经过上一阶段的小组讨论和写提 纲，教师引导学生着手写初稿。在这个 阶段，教师要鼓励学生大胆去写，不必 过于纠结字数和表达等问题，但教师还 不能放松对学生的指导，依旧要紧密关 注学生的写作动向，及时发现、指出和 阐明问题。 再者，教师组织学生进行小组分 析交流、改初稿，学生写完初稿后，需 要借助自己和他人的力量进行作品的完 善。小组就是一个绝佳的场所，在小组 内，学生可以相互交换作品，集思广益， 通过别人来发现自己的拼写错误、语法 错误等，进而修改作品，不断完善作品。 最后，学生将字数、语法等写作 要素都落实，完成最终作品后，教师再 将所有学生的作文收起来进行集中的批 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 改和评价，在第二次上课时面对全体学 生就大家的共同问题做一个讲解，针对 有个别问题的学生，教师可以单独找这 些学生进行交流。 四、结束语 综上所述，教师进行高效的英语 写作教学要首先培养起学生的写作兴趣， 然后分阶段的循序渐进地进行写作教学。 与此同时，教师还要注意对具体写作技 巧的传授，充分运用现代多媒体教学技 术和分组合作探究教学模式，发挥自身 的教学引导者的作用和学生的学习主