巧借“小本本”,打开孩子的写话世界

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧借“小本本”,打开孩子的写话世界 摘 要：小学三年级开始，语文 教学中就增加了习作环节，其实，习作 应该是贯穿于学生整个小学阶段的重要 环节。所以，在小学一年级的时候，就 在学生习作上进行了深入探究，尝试借 用“小本本”来打开学生写话的世界。从 通过“小本本 ”来丰富课堂、助力生活、 教会大爱和伴随成长等部分进行探讨。 中国论文网 /9/view-13052588.htm 关键词：小学语文；写作教学； “小本本” 小学语文教学中的习作从三年级 开始，但是写话训练却应该贯穿于六年 语文学习的始终。从一年级开始，我就 带领孩子们开启了“ 小本本 ”之旅，并为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生指出“小本本 ”的用途：可以在里面 写想说的话，抄喜欢的词和句子，还可 以为写话配上画儿或贴上自己喜欢的图 片。在实际教学中，我时时关注孩子的 生活，从他们的情感需求入手；挖掘教 材，为孩子们寻求习作的突破口；从孩 子们的学习和生活需要点滴积累，为他 们指明了一条长期积累的途径。 一、课堂拓展， “小本本 ”丰富课 堂 运用“ 小本本” 做好课堂教学内容 的拓展，不仅能使学生深刻体会课文内 容，而且能将有限的课堂知识向课外无 限延伸。 在讲授我想知道一课时，学 习了课文内容之后我问学生：“你们还 有什么想知道的吗？” 学生纷纷提出千 奇百怪的问题，但课上时间有限，与几 个学生交流之后我便说：“课下把你们 想问却没问出的问题记在小本本让 老师和同学们共同分享，并且以后常拿 出来看看，总有一天，你能用学到的知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识自己解答。 ”孩子们异常兴奋，纷纷把 自己想知道的问题写在“ 小本本 ”上，还 配着一幅幅看似古怪却充满想象与智慧 的图画。于是，一次“ 十万个为什么 ”的 写话展示交流在班内精彩亮相。 学习小帆船这篇课文，学生 在理解了“小帆船 ”的意义之后，我对孩 子们说：“小帆船到了台湾，可台湾小 朋友不明白我们的意思怎么办？”孩子 们很机灵地说：“ 那就在 小帆船上 放一封信吧！” 就这样，第二天，他们 的“小本本”上都多了一封写给台湾小朋 友的信。有的说：“ 我们沧州很美，欢 迎台湾小朋友来做客。 ”有的说： “这里 就是你们的家，请你们回家吧，回到祖 国的怀抱。 ”虽然孩子们的表达很稚气， 却封封道出了他们的心声。 二、注重体验， “小本本 ”助力生 活 “小本本 ”的使用应是随时随地地 将孩子们看到的、听到的、想到的记入 其中。春天到了，在上面出心中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 春天，并配上描写春天的优美词语、句 子或段落；五一，我请他们把假期中最 开心的一天记录在“ 小本本 ”之中；母亲 节，我让孩子们给自己的妈妈洗一次脚， 把感受写在“ 小本本” 上，并对妈妈说一 句心里话；拔河班级比赛中取得了最终 的胜利，我们就把心中的喜悦记录在 “小本本”中；学校征集文明用语，我又 让大家把自己想到的文明用语列举在 “小本本”上。翻开这些“小本本”，简直 就是孩子们生活的写照。 三、关注积累， “小本本 ”教会大 爱 语文教材中每个单元的综合性学 习中都有有关积累的训练，并且通过列 举实例的方式呈现给我们具体内容。如 积累词语、摘抄课文中优美的句子或段 落等。但是由于它在每单元的最后，学 生接触到它时，已经学完了这些文章， 摘抄的积极性大打折扣，不免有些遗憾。 因此，我在学习每单元之前，会结合本 单元文章的特点，提前布置，让学生有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 目的性地去学习。 学习写景的单元，我们积累描写 四季的四字词语，阅读描写景物的优美 句子，感受大自然的美好；学习亲情单 元，孩子们搜集有关亲情的词句，并配 上温馨的画面，完成了一次充满爱的亲 情之旅。这样边学习边留心积累，既没 有刻意地为写而写，又起到了有目的学 习和积累语言的目的，更让孩子们一次 次感受着美好的情感，学会用爱回报这 个世界。 四、课外阅读， “小本本 ”伴随成 长 阅读能开阔学生的眼界，拓宽学 生的知识面，提升学生的综合素质与语 文素养。因此，我十分关注学生的课外 阅读。在阅读课上，我引导学生把文章 中的好词、好句及时摘抄到“小本本” 中， 并把读书感受写在“ 小本本 ”上。这样经 常的强化训练，孩子们习惯成自然，之 后无论是学校中的自由阅读，还是课堂 之外的阅读，他们都会随时记录下阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的成果，这样就将“ 小本本 ”与课外阅读 紧密结合。通过“ 小本本”的使用，让学 生养成了“不动笔墨不读书” 的良好阅读 习惯。 五、展示评语， “小本本 ”扮靓人 生 为了激发学生使用“小本本” 的主 动性，我每天利用语文课前两分钟，展 示一位学生的“ 小本本” 让全体学生欣赏、 评价。并通过人性化的评语，让学生感 受到老师关注的目光，从而激发学生写 的欲望、展示的欲望，以及和老师纸上 交流的欲望。许多孩子，因为想得到我 在他们“小本本 ”上的称赞或大拇哥，费 尽心思边写边画；为了在全班同学面前 展示出自己“ 小本本” 的精彩之处，他们 会认真整理、精心装扮；有的孩子为了 展示出最棒的作品，从第一次开始就用 心写好每一次作品。这样，每个学生的 “小本本”上不仅有日记、剪报，还有摘 抄、图画，甚至书信、漫画真是图 文并茂，五彩缤纷！ -