情景模拟教学法在新护士体位摆放培训中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情景模拟教学法在新护士体位摆放 培训中的运用 【摘要】新护士通常入手术室后 岗前培训时间较短，在独立面对工作中 紧急情况时，并不能有效的运用所学知 识和技能做迅速的判断和处理。情景模 拟式教学法采取灵活的组织形式和方法， 有针对性的培训低年资护士， 同时增 加了学习的趣味性，使被动学习转变为 主动学习，从而达到培训效果。 中国论文网 /1/view-13039029.htm 【关键词】手术室护理；情景模 拟法；新护士；体位摆放 【中图分类号】R471 【文献标 识码】A 【文章编号 】2095- 6851（2017）12-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 情景模拟教学法是通过模拟与真 实的临床相似的情境，对事物或事件发 生与发展的环境、过程进行模拟或虚拟 再现，让学习者参与其中，进而学习知 识、锻炼能力、增加情景体验的一种教 学方法。1 新护士通常进入手术室后 岗前集中培训时间较短，内容涉众多； 而手术室的工作又具有专业性强、操作 性强的特点，新护士需要尽快适应手术 室环境掌握手术室专科护理技术，并在 一定时间内达到准入上岗要求。而这一 部分内容在全日制教科书上内容较简单， 书中所提及的知识远不能满足临床工作 中的需求。为提高教学效果，保证更优 质的护理质量，我院手术室针对手术体 位摆放实施了情景模拟教学法，取得满 意效果。 1 要求 手术体位的安置原则是舒适安全、 固定牢靠、暴露充分、呼吸循环通畅、 避免损伤神经、操作方便2。因此，安 置手术体位既要满足术者的需要，充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 暴露术野，又不能影响麻醉师和巡回护 士的病情观察。 2 实施办法 以一种体位为例，由 4 名新护士 为一组，分别充当患者、手术医生、麻 醉医生、巡回护士，带教老师在旁现场 指导纠正。完成之后互换角色，要求每 位新护士扮演完每个角色。所有交换完 成操作后，进行小组内讨论，与带教老 师共同总结出此体位的摆放要点，并设 身处地出发考虑患者真实感受，找出体 位摆放时出现的不足，提前预防，及时 改进。此后再进行下一个体位的情景模 拟训练。 3 总结： 3.1 情景模M 教学法创设了手 术体位摆放情景中的问题，通过情景实 践也暴露了新护士实际工作中存在的问 题和薄弱点，带教老师能够及时发现并 纠正错误，使教学内容更贴近临床，通 过发现、分析、解决问题来学习隐含于 问题之后的手术体位摆放要点和注意事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 项。 3.2 情景模拟教学中通过扮演不 同角色，新护士能够亲身体验患者在手 术体位安置时的躯体感受和内心感受， 形象生动的情景设置使新护士参与意识 加强，激发了学习的积极性，有利于新 护士主动学习。情境模拟教学的方式有 利于手术室新护士对护理工作流程的快 速掌握，能够使新护士对教学内容更加 印象深刻，为培养高技能、创新型护理 人员打下了一定的基础。同时通过病