恰当运用多媒体使学生搞清算理

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 恰当运用多媒体使学生搞清算理 摘 要：在教学数学计算时，不 仅要求学生能够正确、熟练地计算，还 要求学生将计算过程中一整套程序用语 言说出来。但是让学生背诵算理这种拔 苗助长的方法也是不可取的。教师要因 材施教，循序渐进，教学方法要符合孩 子的认知规律。应更关注学生对算理的 理解。如何有效地使学生明白算理，恰 当运用多媒体手段 使学生明白算理更 为有效。 中国论文网 /1/view-13054278.htm 关键词：计算教学 多媒体手段 明白算理 一、恰当运用多媒体手段，上好 新课，加强计算教学，引导学生主动探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 索，透彻理解算理掌握法则，是提高计 算能力的基础 1.利用多媒体进行教具演示和学 生动手操作，是学生理解算理的有效手 段 数学中的很多概念，如整数、小 数、分数、百分数的认识，运算定律和 性质，和、差、积、商的变化规律等， 这都是运算法则的依据。但对于以具体 形象思维为主的小学生来说，理解这些 抽象的数学知识有着相当大的难度。因 此，我们在剖析算理时就要以小学生的 认识特点为依据，运用多媒体丰富形象 的动画和语言，把抽象的知识用形象化 的手段表现出来，使学生能够更好地理 解这些抽象的知识，从而将计算法则概 括出来。在计算教学的过程中，教师要 多运用多媒体直观的教学手段，和尽可 能地使用一些与教学内容密切相关的感 性材料，在课堂上要让学生多动手操作， 使学生能够更好地对抽象的数学知识进 行思维加工。教师要多为学生的动手操 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作创造条件，让他们在动手操作中发展 思维，理解算理。 2.利用多媒体手段进行运用迁移 规律，加强计算教学，使学生在学习中 掌握算理和法则 。 迁移，在心理学中，它指的是一 种学习对另一种学习的影响，指在一种 情境中获得的技能、知识或态度对另一 种情境中技能、知识的获得或态度的形 成的影响。这种影响分为积极和消极两 种，积极的影响我们称之为正迁移，消 极的影响我们称之为负迁移。而在小学 教学中，培养学生的迁移能力极为重要。 学生一旦具备了迁移能力，那么他就能 够灵活应用所学的知识。数学计算也是 这样，当学生有了良好的正迁移能力， 那么准确地掌握和理解算理和法则也就 不在话下了。但是教要注意避免负 迁移对学生的不良影响，充分发挥正迁 移的作用。这就需要我们恰当运用多媒 体展现迁移规律，使学生自然而然地运 用有小迁移，明白算理，达到熟练计算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 目的。 3.利用多媒体使学生理解几何图 形算理 小学关于立体几何体积和表面积 的计算法则 ，是教学中的难点，要是 学生明白其法则，运用多媒体对图形的 分解动画展示，让学生从直观观察就更 容易明白理解其计算法则的由来，就能 让学生充分掌握计算法则，从而熟练地 对其计算。如长方体的表面积计算公式， 通过多媒体动画分解演示，使学生明白 地知道长方体表面积是由它的六个面的 面积之和而得出，且对面面积相等，这 就推导出长方体表面积计算公式：（长 宽+宽 高+高长）2 。又如圆柱体 表面积通过多媒体动画演示是学生知道 它的表面积是由上底和下底两个圆与侧 面积（展开图形为长方形或正方形）的 面积之和，得出计算公式：底面圆面积 2+侧面积。这样既化解了教学难点， 又使学生充分明白算理，正确计算出其 表积。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、恰当利用多媒体手段引导学 生在理解的基础上准确地运用法则，并 简化运算过程，是提高计算能力的关键 学生对运算法则的理解掌握过程 实际上是从开展的、详尽的思维活动过 渡到压缩的、省略的思维活动的过程。 开展的目的是要理解并确保初期运算的 准确性，而压缩则是为了将中间环节简 化，使计算速度有所提高。在学生理解 掌握了新的运算法则并开始进行运算时， 教师要严格要求他们在运算时运用法则， 同时能够将计算过程口述下来，以此培 养学生言有理、行有据的良好习惯，保 证运算的自觉性和正确性。口述运算的 过程并不是简单地将计算法则背诵下来， 而是要让学生深刻地理解法则并能用自 己的语言进行表述，同时可以熟练地应 用到数学计算中。但这并不代表学习过 程就此结束了，教师要培养学生在理解 应用的基础上能够找出规律所在，压缩 运算的思维过程，同时能够用极简的语 言表达出计算规律的本质，这才是技能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 形成的过程。达到这一目的，最为有效 的是恰当运用多媒体进行展现，使学生 直观形象地得到理解和掌握。 三、恰当利用多媒体手段，加强 练习，运用多种形式，使学生形成熟练 的技能技巧 1.培养学生的口算能力并使其不 断加强 笔算是以口算为基础的，没有口 算基础的笔算是不存在的，良好的口算 能力可以发展演变为较强的笔算能力， 笔算口算二者相辅相成。学生在口算时， 记忆和思维被充分地调动起来，这能够 很好地促进学生记忆力和思维的发展。 因此，教师在教学中要重视对学生口算 能力的培养，加强口算训练。教师可以 利用多媒体展示给学生布置适当的口算 练习题，持之以恒，必定会有良好的效 果。 2.有计划地组织练习，可以提高 学生的运算技能 。比如多媒体播放一 定的口算题，让学生抢答。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3.数学计算题都是由抽象的数字 和符号组成的，练习时间一长，学生难 免会对其产生厌烦，因此我们可以采取 多种多样的训练形式来吸引学生的注意 力，如进行一些计算比赛，看谁算得快， 或进行抢答，或用多媒体计算与学生同 堂抢答，训练学生的反应能力，并在比 赛中评选出智慧星，增强其自信心和成 就感。多种多样的训练形式不仅能让学 生得到练习，还能激发他们对计算的兴 趣。 四、恰当利用多媒体手段，培养 学生良好的计算习惯，确保计算能力的 提高 有的学生对计算的概念不能很好 的理解，不能准确熟练地掌握算理和运 算方法，因此导致计算能力低。或者一 些学生不能养成良好的计算习惯，如在 动手计算之前没有很好的仔细阅读题目 要求；有的书写潦草、不规范，卷面不 整洁；还有的没有验算习惯，认为算完 就没事了。这些不良的计算习惯都会导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 致学生在运算中出错，降低运算的正确 率。因此，我们在教学中不但要让学生 理解掌握算理