教师创新支持行为对学生创新能力培养影响的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师创新支持行为对学生创新能力 培养影响的研究 【摘 要】培养创新型人才是我国 教育的主要目标之一，教师是这一目标 的直接组织者和管理者，其态度、观念、 行为直接影响到学生创新能力的培养。 近些年，我国的心理学与教育学研究者 对学生创新能力的培养方面进行了大量 的研究，并取得了一定成绩。本文主要 介绍了创新能力培养的作用机制，并提 出创新能力培养研究未来的发展方向， 旨在人们更加全面的了解创新行为培养 的现状与前景。 中国论文网 /5/view-4164975.htm 【关键词】教师创新支持行为； 创新能力培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 创新是一个民族进步的灵魂，是 一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没 有创新人才的民族难以屹立于世界民族 之林。1 “创新”（Innovation ）这一概 念最早由熊彼特（J.A.Sehumpeter）提 出。在他的经济发展理论 （德文版） 书中， “创新”最初是从企业角度出发， 研究企业的创新行为。如今，创新可理 解为人们在追求进步的过程中，对于客 观环境的改变，积极探搜新方法、新对 策的活动。 一、创新支持行为理论研究阶段 创新行为包括创新意识、创新精 神、创新能力。而在当今世界背景下， 创新行为越来越决定一个国家能否保持 竞争优势，民族的兴衰和国家的存亡很 大程度上取决于创新型人才的培养质量。 “创新的关键在人才，人才的成 长在教育。 ”所谓创新教育，其主要目标 在于培养创新人才，在素质教育实施的 过程中，即能让受教育者充分掌握科学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知识和科学理论，又能让他们的创新精 神、创新意识、创新能力和创新行为得 到加强，使之高水平的创新型人才。2 二、创新支持行为研究发展阶段 当前我国人才发展的总体水平同 世界发达国家相比仍存在较大差距，对 我国经济社会发展需要来讲，还有许多 不适应的地方。主要是：高级创新型人 才的匮乏，人才创新创业能力普遍不强， 人才结构和布局不尽合理，人才发展体 制机制障碍尚未消除，人才资源开发投 入不足，等等。3由此可见，高水平创 新型人才的缺乏已经严重制约着我国经 济文化的可持续发展。 大量的研究表明，创新能力是一 种可以通过教授和培养而获得的能力。 对教师创新支持行为这一领域的研究开 始扩展到教师期望过程研究上。对大部 分学生而言，其创造力培养的主要环境 是学校，最集中的场所是课堂。教师是 课堂活动的管理者与组织者，教师言行 将对学生的发展造成影响。在 Rosenthal -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和 Jacobson 对教师期望的研究结果发表 之后， “教师期望效应 ”逐渐被人们熟知 并且接受。 “教师期望效应” 是指：教师 的期望最终在学生的行为上得到表现的 现象。4 Good 和 Brophy 的研究显示， 教师期望并不是直接影响学生的行为， 其作用过程如下：第一步，教师形成期 望；第二步，在这些期望的影响之下， 教师将针对不同的学生采用不同的行为； 第三步，教师的这些行为将会对学生的 成就动机、自我概念造成影响，进而影 响学生到的行为；最后，如果老师的期 望与行为持续下去，且学生对此不反对 的话，学生的表现就会与教师的期望一 致。5在当下学校教育中，对学生影响 最重要的因素之一就是教师，他们的态 度、行为和观念都将直接或间接的影响 着教学质量和学习活动方向。基于这样 的认知，对学生创新能力的培养过程中， 教师也将会显示出越来越重要的作用。 在期望效应中，如果说教师是否能表现 出与其预期结果相一致的行为是期望效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 应实现的关键，那么教师所期望的行为 能否被学生感知并正确的理解，将会最 终决定教师期望和学生行为是否一致。 教师的期望只有转变为学生自我实现的 需要并存在于学生的自我观念中，才能 产生积极的效果。6许多研究已经证明 教师期望和学生学业成就以及个性发展 之间关系密切。那么学生创新能力的形 成和发展过程中是否也同样存在“教师 期望效应”，如果存在，其作用方式如 何。有研究显示：教师创新支持行为与 学生创造性思维之间有显著相关性；教 师创新支持行为，能够在一定程度上预 测出学生的创造性思维；教师创新支持 行为对学生创造性思维的预测中既有直 接的影响，又可以通过学生创新自我效 能感的中介作用间接影响学生创造性思 维。7其中教师创新支持行为是指教师 对学生创造性行为表现出支持态度的行 为，学生创新自我效能感是指学生在处 理特定任务过程中是否能产生创造性成 果即是否具备创新能力的自我评价。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 因此在学生创新能力培养的过程 中，教师除了在教育教学中必须具备一 定的创新素质，以缜密的思维、丰富的 经验和创新性教育理念实施教学过程， 同时对学生的创新性行为应当采取接纳 的态度并且予以正确的指导，即需要表 达出符合情景和任务的正确指令。 三、领域研究平台期 目前我国对教师的创新支持行为 研究不够全面，主要停留在研究教师创 新性教学对学生创造性思维形成的关系 阶段，但已有研究探寻出创新支持行为 对创造性思维的部分机制，而对于创新 支持行为的内容和普遍作用机制，我国 目前还存在着空白。 对研究现状进行分析是为了更好 地展望未来。针对教育创新领域的研究 现状，笔者认为未来的发展趋势与研究 重点应该着重于探索创新支持行为的具 体内容以及教师创新支持行为