教材科技术语常见问题

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教材科技术语常见问题 摘要：科技类教材专业性强，科 技术语的使用必不可少，而作者发现同 类教材中科技术语的使用很不规范，这 直接影响到专业的教学质量，所以教材 科技术语的规范化使用迫在眉睫。本文 以建筑类图书为例，对现有情况集中进 行了总结，并提出了建设性的意见及整 改措施。 中国论文网 /2/view-12980813.htm 关键词：教材出版 科技术语 规 范化 建筑类 随着出版市场的打开，很多出版 社都在扩大自己的专业出版领域，向综 合型出版社发展，那么，首先要抢教材 出版这块又大又甜的蛋糕，但由于专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 编辑力量的发展跟不上专业板块扩充的 速度，导致教材中的科技术语的使用出 现不规范的情况；另外，随着科学技术 飞速发展，新材料、新工艺、新技术、 新概念也不断涌现，即使是懂专业的编 辑也会遇到新的科技术语规范使用问题。 科技术语是在人类语言中限定表 达科学知识的语言符号，具有专业性、 科学性、单义性和系统性四个特征。在 科技类教材中，准确使用科技术语，才 能把科学问题表达得完整而严谨，把专 业知识准确地传授给学生。以建筑类出 版市场为例，笔者发现同一专业的教材， 存在着科技术语不统一和不规范的现象， 容易给学生的学习造成混淆和疑惑，降 低学习效率，从而影响了专业教学的效 果。出版单位有责任把规范的科技术语 出版在教材中传授给学生。科技术语的 规范化使用迫在眉睫，希望引起作者和 编辑们的重视。 笔者总结了一下，科技术语的使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用中出现的问题主要有以下几种。 1.音译不准确 在教材中，外文的人名、地名、 专有名词等经常出现，翻泽的方法主要 有：音借法（如 radar 雷达、mosaic 马 赛克等）和形借法（如 MBA 工商管理 硕士、WTO 世界贸易组织、 DNA 脱氧 核糖核酸等） ，但我国文字复杂，多音 字、同音字非常多，所以造成同一个名 词有不同的写法，如有教材把“胡克定 律”写成“虎克定律”、 “傅里叶”写成“ 傅利 叶”、 “氟利昂”写成“氟里昂”等，这些是 有统一的规定的，但还是有些教材中随 意使用。有些名词没有统一规定，花样 就更多了，如水力学中的 Stokes， 有写斯托克斯、斯笃克斯等各种名字， 如果不看英文，真都不知道是一个人。 学校选用教材版本较多，有些教材内容 有交叉，如果同一名称写法不同，很可 能导致学生在学习的时候，造成困惑， 并且查找困难。针对这一情况，建工社 用书稿著译者编校工作手册把著名 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 科学家及常见国外建筑师译名进行统一； 也希望在出版界有权威的一本译名词典 把常用的音译的人名、地名都统一，特 别专业的词，建议行业协会或者专业委 员会能针对本专业制订或出版一本专有 名词统一的词典。编辑对书中尚未有规 定汉文译名的外文名词，不能仅写出原 文，还应督促作者给出恰当的译名，并 应在文中首次出现时注明。 2.同义字混用 在科技类教材中，同义字混用情 况比较普遍，有些教材使用的解决方法 是同一本教材统一就可以了，其实不然， 每一个汉字都有它特定的意义的，如 “砂”一般是指建筑材料，或地层中已经 石化的砂砾，有特定的含x，而“沙” 主要指“沙漠 ”“沙滩” 中没有特定含义的 沙子或沙粒，使用中要特别注意区别文 中这个字所指的含义，同一教材中不同 的地方可能会选用不同的字，需要考究 一下才能使用。 “黏” 和“粘”也有不同， 1988 年国家语言文字工作委员会和新闻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出版署确认“ 黏” 不再为淘汰的异体字， 这样“黏”和“粘”两个字都是规范字，应 根据字词的不同含义选择不同的字， “黏” 主要为形容词，例“ 黏度”“黏性”等，而 “粘”主要为动词，例“胶粘剂”“粘接”等， 在建筑类教材中，这两个字是常用字， 在市场中多本同名教材中出现，均为混 用，给学生造成很大疑惑，不知道专有 科技术语的正确写法，也破坏了科技术 语的专用性。根据词的不同含义选择不 同的字是编辑在书稿加工中必备的基本 功，编辑需在工作中不断学习和总结。 3.物理符号使用不准确 物理符号在科技类教材中使用频 率非常高，国家也有专门的规范（国 际单位制及其应用GB3100-93）规定 如何使用物理量；中国标准出版社也出 版了作者编辑实用手册针对书稿加 工中的物理符号问题，进行统一。但是 有些物理符号还没有规定或者没有普遍 使用，只是历史上的延续使用，如我国 的水力学或者流体力学课程教材中，湿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 周大多用 X，这是历史沿用，既不是根 据英文首写，也不是汉语拼音的简化， 而正确的应该是 P；而对于流量这个物 理量，大部分书籍都用 Q 来表示，这是 一种沿袭，在国际单位制及其应用 中，明确规定流量用 q 来表示；还有的 是没有用新的规范中的标准物理量，如 混凝土的抗渗等级和抗冻等级已经摈弃 了原来的 S 和 D，而用 P 和 F 来代替。 这样的问题还不少，过去，高校学生学 习主要或者就是靠专业课教材，而那时 候大部分高校教材都是专业出版社出版， 所以在学生的头脑里，各个物理符号基 本上都是统一的各自的代表意义，但现 在学生获取知识的方式很多：国外教材、 网络文章及各出版社的不同版本教材， 所以物理符号不同，就不太方便在头脑 中进行“无缝对接 ”。这类只是习惯使用 的物理符号，会随着信息化、国际化时 代的发展而逐渐被替代。目前的教材中， 比较权威出版社的教材，都已经在教材 的再版中把原有教材中的物理符号标准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 化。 4.单位使用不准确 科技类教材中，数据单位使用必 不可少，但是还是出现各种的使用不规 范现象。其中格式使用不准确的现象不 少，如 W/（m.K）经常会以 W/m.K 的 形式出现，就是“m” 和“K” 之间的“.” 也 经常被“.”代替。总的来讲，全国的教材 中的科技术语在这一点一定要统一，但 由于种种原因，的确也存在一些问题， 特别是在少数的名称上，与强制性国家 标准量和单位GB31003102-93 存 在不一致的情况，使编辑、作者无所适 从。如国际单位制中面积常用“公顷” “平方米”等，但在我国也经常用 “平方 公里”“亩”来表述，尤其是农业相关的 图书，如果给农民培训的教材中都统一 成平方米或公顷，不但会让农民觉得晦 涩难懂，没有实际概念，在实际操作中， 也增加了换算的麻烦；而长度单位也经 常出现“公里 ”，这在文学类图书或者科 普类图书中经常出现，并且是无误的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 现在我国图书走出去已经很普遍，在科 技类教材中，在这个问题上，还是有专 门协调的必要。 5.科技术语口语 化 在科技类教材中，工程类专业教 材需要有工程实践经验的教师或者工程 师参加编写，尤其是高职教材或者应用 型教材，要求工学结合、实用性强，系 统培养高端技能型人才。那么工程实践 中使用的大量口语化术语会很容易出现 在教材文稿中，如：“ 混凝土 ”常被写成 “砼”， “伊础背恍闯伞暗缍葫芦”， “电动机”常被写成“马达”， “螺母” 常被写 成“螺帽”， “螺栓”常被写成“螺丝” 等。 这些术语在工程中经常被使用，专业人 员也都知道是什么，但是这样的术语不 规范，写在教材中出版是不合适的。针 对这种情况，笔者认为编辑严格把关至 关重要。 6.科技术语在不同专业混用 学科之间是有交叉的，同样的事 或物在不同专业中，科技术语的专有名 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 词也是有所不同的。如在市政学科中的 “给水处理”，在环境类学科中为 “微污 染水处理”；而建筑给水排水工程中常 用的“伸缩节 ”，在暖通空调专业管道中 为“补偿器”。因为相近学科之间的交叉， 学生选课也会有交叉，如给排水科学与 工程专业的学生会选修“ 暖通空调 ”这门 课，也会选修“ 固体废弃物处理 ”等其他 相近的学科的课程，扩大自己的知识面， 也扩大了将来就业范围。如果作者或编 辑在教材中随意用，不会是原则错误， 但会使专业图书变得“ 不专业 ”。针对这 样的问题，编辑要努力提高自身的专业 水平，加强编辑自身专业素养的提高， 努力成为专家型编辑，对图书出版质量 的提高是非常重要的。 科技术语规范化是一项系统工程， 它对科学知识的传播、交流，科技成果 的推广，书刊的编辑出版，及文献的存 储、检索等都是十分重要的。当前，随 着新概念、新材料、新技术、新工艺不 断涌现，与之同步产生的科技术语层出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 不穷，原有的科技术语也会有新的概念 产生。我国政府一直十分重视科技术语 的规范和统一。早在 1950 年就成立了 “学术名词统一工作委员会” ，1985 年经 国务院批准又成立了全国自然科学名词 审定委员会（1997 年改名为全国科学技