园林技术专业课程结构体系调整报告

园林技术专业课程结构体系调整报告 一、 园林技术专业的行业动态 中国目前处在一个工业化和后工业化进程并存的社会阶段，国内城市人口急剧膨胀， 居民的基本生存环境受到严重威胁；户外体育休闲空间的极度缺乏，广大劳动者的身心再 生过程不能够满足；土地资源极度紧张；自然资源有限、生物多样性保护迫在眉睫，整体 自然生态系统十分脆弱；欧美文化的进入，乡土文化受到前所未有的冲击等问题越来越紧 迫，亟待我们科学的解决。 随着生活水平的日益提高，人们不再只追求物质生活的需求，而越来越多的需要精神 生活的享受，需要人与自然的和谐发展。风景园林技术专业在其行业以及相近行业的应用 非常的广泛，如居住区的规划设计、城市及乡镇的规划设计、城乡与区域景观及生态规划、 自然与文化保护地规划设计、风景旅游及度假区的规划、高速公路系统规划、新开发区地 规划等。 进入 21 世纪，我国园林建设发展呈现五大发展趋势：(1)环境的恶化，使人们对改善 环境高度关注，经济的发展，使改善环境成为现实可能，因此，绿化美化受到高度重视， 得到迅速的发展；(2)园林的主要功能从单纯游乐型向生态型发展，使园林绿化在城市改善 生态环境起到主导性作用；(3)花卉应用成为城市生活的重要追求，促进了花卉产业的蓬勃 发展；(4)高新技术的广泛应用，推动了园林绿化事业的迅速发展，如计算机技术和现代信 息技术在园林规划设计中的应用已达到一定的普及程度，现代生物技术在园林植物育种、 繁殖、保护中发挥重要的作用；(5)可持续发展已成为园林绿化的基本原则，现代园林已不 单纯解决绿化、美化的问题，而是以可持续发展为原则，以改善和美化人民居住环境、满 足人们对生活质量提高的需求为目的。 我国现阶段要求各市的公共绿地达到 56 平方米/每人。2010 年将达到 711 平方米/ 每人。目前我省有的城市公共绿地才达到 3 平方米/每人。标准高的已达 10 平方米/ 每人以 上。人均我省已达 5 平方米/ 每人。据我们调查 19891997 年中小城市的公共绿地呈现逐 年增长的趋势。中等城市人均公共绿地已达 6 平方米，小城市已达 8 平方米。但是与国家 园林城市威海人均公共绿地 16.8 平方米相比还相差很远。据中小城市的现状调查道路绿地 率平均值为 12%，规划道路绿地率平均值为 19.9%，离国家园林城市规定的 25%的标准还 有一定的差距。据民意调查结果表明大多数市民认为带状绿地的质量较差，多数市民要求 以乔、灌、草相结合的自然式为主，园林建筑小品、铺装为辅。 二、园林公司的技术力量迫切需要提高 1、园林公司在施工和设计上质量的优劣程度，直接影响到城市绿地的质量及市容。目 前，各省、市虽有“园林工程规范” ，但操作的人大多为包工头或劳工，园林技术专业技术 人才急需填补。 2、近年来，国家要求每个园林单位必须通过相关单位评定，每个园林工程必须有验收。 这意味着对园林技术的质量要求越来越高，迫切需要专门的技术人才。被调查的各单位领 导都明确表示，极需要“园林技术专业”的专业人才。 3、据调查，这些单位，除少数技术负责人为园林技术专业本科生外，犬多为职校或技 校的中专生，根本没有大专生，生产单位迫切需要这一层次的人才。正如各生产部门的经 理及人事行政部经理所讲，迫切需要受过职业技术教育的“灰领”人才。 三、 “园林”专业的历史沿革 针对以上的市场信息和反馈资料，我们在“园林”专业的发展过程中适时调整课程结 构发展体系，使之与市场需求相同步，做到人才培养以市场为导向，以实践应用为目标。 真正的符合职业教育的特点。 “园林”专业改革发展表 时 间 专业名称 专业方向 所属院系 负责人 备 注 1998 年 09 月 1999 年 09 月 园 艺 园 艺 环境工程学院 蒋大和 （执行院 长） 硅湖大学筹建，同时 由同济大学筹建本专 业 1999 年 09 月 2000 年 07 月 园 艺 园 艺 环境工程学院 韩伟（临 时） 硅湖大学（筹）开始 正式招生，园艺方向 新生 23 人 2000 年 07 月 2001 年 09 月 风景园 林设计 园林植物 风景园 林学院 胡长龙 （院长） 将园艺方向（农）调 整为设计方向（工） ， 进入专业重点建设期， 发展园林规划设计方 向 2001 年 09 月 2004 年 09 月 风景园 林设计 风景园林 规划设计 城市建 设 系 王则任 （系主任） 硅湖大学调整系部， 由原风景园林学院的 风景园林设计，设计 学院的建筑设计，商 学院的工程管理，整 合成新的城市建设系 2004 年 09 月 2006 年 07 月 园林工 程技术 景观规划 设计 景观工程 管 理 环境工 程 系 竺叶青 （系主任） 由原城市建设系分出 园林设计专业和生物 技术专业，整合成新 的环境工程系 2006 年 07 月至 今 园林工 程技术 景观规划 设 计 景观工程 管 理 土木建筑 工程系 王则任 （系主任） 由原环境工程系的园 林技术专业和原城市 建设系，整合成新的 土木建筑工程系 五、教学改革 本专业自开办以来，主要进行了以下三方面的改革： （一）教学计划的改革 园林技术专业以园林植物为素材，规划设计的原理为基础，园林规划设计与工程管理 为重点。教学计划改革紧紧围绕这个原则，通过“删” 、 “减” 、 “并” 、 “增”方式， 04、05、06 年分别进行了教学计划的改革。 整合后的课程结构更加注重课程之间的衔接性，前继课、后续课一目了然，课程学习 循序渐进。此外，部分课程进行了课程内容的改革。 （二）授课形式的改革、多媒体及 PowerPoint 的使用 本专业根据学校定位，要求教师加强学生动手能力的培养，课程总体上理论课时下降、 实践课时增加，学生有足够的时间进行实践操作，大部分教师用现代化的教学手段如 PowerPoint 结合教案进行教学，讲练结合，严格要求，课堂气氛活跃。 、外出实训、设计训练的加强 本专业教师主要采用大量的图片、外出参观、指导设计、点评设计作业等方法进行授 课，使学生在知识的理解和接受上由感性上升为理性，最后为自己所用。为提高教学质量， 教师之间互相听课并交流经验，取长补短，共同进步。 （三）课程内容的改革 教学内容的改革是教学改革的一个非常重要的方面，也是改革中最直观、最能体现人 性化的部分。再者，技能教育是基础教育中的主体课程，已有较长的形成和发展历史，其 内容的改革要考虑到以下原则： （1）既需要作符合新时代、新要求的变革，又要尊重科学的客观性和系统性。 （2）教材既要有先进性，有学生需要的最新知识，又要注意基础性、相对稳定性和可接受 性，突出技能的主导地位，删减部分理论基础课程，加强专业技能课程的设置。 （3）既要强调实用性，也不能忽视理论水平和基本素质的提提高，使基础理论、基本技能、 专业素质教育都有显著的提高，顺应市场的发展需要。 六、教改效果分析 在近六年来的教学改革实践和探索过程中，我们不断的对专业设置和专业 方向进行调研、论证、分析和调整，以求更好的顺应市场发展的需要，符合市 场对专业技术人才的考核（详见表 1、表 2） ， 近三年园林技术专业学生入学报到情况（表 1） 入学时间 录 取分数线 录取人数 报到