教育出版融合发展-产品、业态和趋势

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育出版融合发展:产品、业态和趋 势 摘要：数字教育出版发展正呈现 出媒介形态日益立体化、产业形态日益 多元化和主体生态日益复杂化的态势。 强化集成性产品开发，向服务提供商转 变.占领产业链高端，将成为教育出版融 合发展的主要趋势。 中国论文网 /5/view-12993424.htm 关键词：教育出版；融合发展； 数字教育 当前，伴随着数字化技术的快速 迭代更新，教育出版的融合转型发展已 经步入了加速发展阶段，数字化转型的 层级、规模都在扩大，融合产品的形态 在不断地创新升级，并在此基础上形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了新的数字教育出版业态。众所周知， 教育出版在整个出版产业格局中占据着 举足轻重的分量和地位，教育出版的数 字融合发展也更具有“ 牵一发而动全身 ” 的引领示范效应，更占有事关全局的战 略地位。从整个教育出版融合发展的过 程看，技术驱动是教育出版产业转型的 重要动力。从教学通信技术，到教育内 容的数字化制作技术，再到教学内容的 组织技术等，技术创新始终是教育出版 融合发展的重要转型逻辑。数字教育出 版技术的革新和应用，不仅改变着已有 的数字教育出版产品，而且也影响到整 个数字教育出版的发展模式和路径，甚 至整个产业布局和结构都将发生很大变 化。因此，在看到技术的“颠覆性” 革新 作用的同时，还应该从产品、业态等多 元视角来审视整个教育出版发展的趋势。 本文主要以基础教育出版市场为例来探 讨数字教育出版融合发展的业态和路径。 一、教育出版的融合产品形态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出版产品的创新是出版产业发展 的核心，是出版文化生产和传播的基础。 作为一个重要的出版类型，教育出版的 市场类型是比较多样的，既有中小学基 础教育市场，也有高等教育市场，还有 非学历和职业培训市场。但是，就产品 类型而言，都是以教材教辅为中心的。 教育出版数字化转型是从数字网络进入 教学活动开始的，经历了 PC 端和移动 端两个不同的发展阶段，形成了一个产 品形态由简单到多元、单点到多点、低 级到高级的多元化、开放性的产品矩阵。 具体来说，主要产品形态有： 1.电子书包 电子书包是数字教育出版产品的 重要形态，是在上个世纪末出现的电子 教材教辅基础上发展起来的教育产品新 形态。它是“ 以学生为主体，个人电子 终端和网络学习资源为载体的，贯穿于 预习、上课、作业、辅导、评测等学习 各环节，覆盖课前、课中、课后学习环 境的数字化学与教的系统平台”。从本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质上讲，电子书包是由计算机教学应用 软件、硬件和学习平台共同构成的数字 化教学系统。数字化教学内容、数字终 端和虚拟学具等是电子书包应用的主要 构成部分。这一产品形态甫一问世，就 受到教育出版界的广泛关注，因其丰富 的内容资源、便捷实用的辅助教学功能 而走入教育出版市场。 2.富媒体教育图书 需要指出的是，电子书包主要是 以数字教材为蓝本的服务于课堂教育的 多功能模块平台，与之不同，富媒体教 育出版产品并不一定以课堂教学为中心， 而是指向一般教育图书的数字出版产品。 它是基于 web 交互的采用音频、视频、 动画等多媒体形态的教育出版产品，无 论是从产品的特性，还是产品的开放性 来讲，富媒体出版都较之单纯的数字教 材有着很大的进步，成为更注重用户体 验和更富有交互性的产品形态。比如， 它能够支持不同阅读终端跨平台的交互 操作，实现了数字教材使用者在同一学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习社区的交互融通。与此同时，以音频 和视频为主的多媒体内容也更加突显。 因此，在富媒体技术出现后，很多电子 书包开发者更加注重教材开发的“富媒 体化”，通过二维码等形式实现数字产 品和纸质产品的有机结合。 3.虚拟实验室 虚拟实验室是教育出版产品形态 的“裂变”、再造和延伸，是以课堂教学 内容为中心，辅助中小学科学教育的虚 拟仿真实验平台。它把计算机虚拟现实 （VR）技术应用到中小学科学实验课 程中，比如物理、化学和生物等课程， 以高度仿真技术提供与实际实验操作高 度近似的线上模拟实验，从而实现了学 生实验操作的“ 完全动手仿真 ”。以南方 出版传媒正在建设的南方教育云平台为 例，建设的虚拟实验室严格按照义务 教育课程标准（2011 版） 要求，配合 教科书的内容来构建实验平台，确保做 到与课程标准和教材完全对应。在这一 平台建设过程中，项目组邀请了近百位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 国内知名特级教师，耗时近 3 年，精心 设计校准实验内容，制作成完全仿真的 模拟实验室环境和各实验器材。这一平 台的建立，极大地解决了魍晨蒲 纬 淌笛椴僮鞯某亍鞑暮褪奔渖系南拗 疲实现了即时的实验 “教”“学”互动和 交流，为学生更深入地开展精细实验和 深度观察学习提供了可能。 4。智慧课堂 出现上述几种产品形态之后，数 字教育出版进入了更高的发展阶段，即 基于课堂教学的全链条式、智能化的数 字教育出版融合产品阶段。如果说前几 个阶段的数字教育出版关注的重点是出 版产品的数字化，那么融合产品阶段的 数字教育出版则更关注教育过程的整体 性和系统性，比如，课堂教学的数字化 和智能化问题，如备授课系统的研发。 与此同时，运用大数据获得学生参与课 堂学习的即时反馈也成为出版产品研发 的重要内容。正如有学者所言“所谓 智慧课堂 ，是以建构主义学习理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为依据，利用大数据、云计算、物联网 等新一代信息技术打造的智能、高效的 课堂。其目的是基于动态学习数据分析 和云+端的运用，实现教学决策数 据化、评价反馈即时化、交流互动立体 化、资源推动智能化，全面变革课堂教 学的形式和内容，构建大数据时代的信 息化课堂教学模式。 ”毫无疑问，相对于 前几个阶段，以智慧课堂为中心的教育 出版已经走出了以出版内容电子化生产 为中心的理念，而进入以教育主体的交 互关系提升服务为中心的新的发展阶段。 二、教育出版的融合发展业态 通过梳理数字教育出版产品发展 历程可以看到，数字教育出版的出版业 态在数字技术发展的推动下发生着积极 而深刻的变化，出版业态变得更加复杂 和多元，具体表现在以下几个方面。 1.教育出版的媒介形态日益立体 化 教育出版数字化首先改变了传统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教育出版的媒介形态。传统出版媒介形 态主要是纸质形态，以图书和期刊形态 为主要构件。电子书包的核心问题是教 材教辅的数字化，打破了传统出版的媒 介形态，实现了教育出版从纸质向电子 媒介形态的延伸和拓展。富媒体出版则 在早期电子书包的基础上进一步实现了 数字文本向数字音频视频的转化延伸， 是媒体形态的进一步丰富和升级。到了 智慧课堂阶段，教育出版贯通整个教育 活动的媒体形态不仅实现了多元化、多 种符号模式的生产转换，而且使得整个 教育活动立体化起来。教学主体元素借 助大数据技术和云计算的应用有效地互 动起来，更加个性化和智能化的教育活 动的展开成为可能。可以这样说，教育 出版的数字化融合发展过程，正是教育 出版媒介形态裂变的过程。从纸质到电 子，从文字到音视频，教育出版媒介的 符号模式和媒体模式都在不断地重塑和 变革，既朝着传播的速度广度方向发展， 也向着传播的深度和高度延伸。与此同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 时，伴随着教育虚拟实验室的出现，教 育出版的产品形态发生着更为深刻的变 化，标志着以场景实验和场景传播为主 题的新兴出版产品媒介形态将进一步崛 起。 2.教育出版的产业形态日益 多元化 教育出版的数字化，不仅改变着 传统教育出版的产品形态，而且革新着 出版的产业形态。一方面是出版的产业 链条在不断地延伸和重构。传统教育出 版的出版业态已经从编印发转型升级为 “互联网+”环境下的“硬件”+“软件”的多 元化链条。 “软件 ”生产奠基生发于传统 教育出版的内容，以数字化内容形态服 务用户读者。 “硬件” 生产扎根互联网平 台，以技术创新为先导实现教学过程设 备智能化，从而使得教育出版业态由传 统图书发展到电子设备和互联网产业等 多元共生的业态。另方面是出版的价 值链条在不断地增殖和扩充，从印刷和 发行的价值链条，增加到网络、硬件设 备生产等更多的价值链条。与此同时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 围绕整个教育出版产业的供应链条也发 生了很多变化，打通了线上线下的通道， 开启了软件硬件的融合。总结而言，出 版的概念在“ 泛化” ，出版的边界在 “扩 大”。从这个意义上来说，教育出版已 经不再仅仅是传统意义上的媒介产品产 业，而是走向了以内容产业业态为主又 兼容新兴信息产业的多元产业形态。 3.教育出版的主体生态日益复杂 化 传统教育出版的生产主体是出版 企业，在产业链下游环节有印刷和发行 机构。在向数字教育出版转型的过程中， 由于技术供应商和平台运营商的出现， 整个出版的产业主体构成要素发生了重 构，形成了新的更加复杂多元的产品生 产主体，使得教育出版的主体生态变得 更加多元。以电子书包为例，电子书包 的生产既包含作为内容生产者的传统教 育出版机构，又出现了书包电子化的技 术供应商。富媒体出版中的音视频符号 模式转换，更是让出版的内容生产主体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 变得多元而复杂。至于智慧课堂，基于 大数据和云计算技术的用户数据分析则 让教育出版的主体进一步发生分化。与 此同时，有关备授课系统和整个智慧课 堂的硬件生产也构成了出版主体重构的 重要内容。正是在这个意义上，有论者 认为，教育出版的融合发展实际上是产 业的融合发展，即“ 出版与 IT 等产业在 数字技术影响下相互渗透、相互交叉而 逐步形成的新兴产业” 。而在产业融合 的过程中，出版主体元素构成的变化值 得高度关注。 三、教育出版的融合发展趋势 如前所述，数字教育出版已经发 展到一个新的阶段，即以智慧课堂为中 心的阶段。在这一阶段，教育信息化和 出版数字化不仅同步发展，而且有机叠 加，既让整个教育出版的边界变得更加 宏大，也使得教育出版的发展方向变得 更加复杂。整体来讲，教育出版融合发 展有这样几个趋势值得关注。 1.集成性产品的生产将成为主流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 基于个性化和智能化的智慧课堂 是一个具有系统性和整体性的产品方案， 既包括传统电子书包形态，也包括以教 师为主体的备授课系统研发，还有课堂 学生实时分析的“ 云端” 数据分析系统支 撑。在智慧课堂阶段，教育出版的产品 形态具有集成性特征，不再仅仅是针对 用户提供内容，而是围绕用户需求、用 户个性，提供致力于帮助用户学习的整 体性解决方案。如果说传统教育出版是 图书产品供应或者教育媒介生产的话， 那么，智慧教育阶段的数字出版则是整 体性、集成性学习方案的生产和提供。 在这一阶段，哪一个产品生产的主体能 够提供更有系统性、集成性的解决方案， 必然能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。 当然，集成性产品研发的具体产品性能 和品质也很重要，但是，产品研发的集 成性和整体性将成为必然的发展趋势。 2.出版主体的角色定位将从内容 供应商向服务提供商转变 伴随着教育出版边界的泛化、出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 版业态的变化，传统教育出版的角色定 位将发生根本性的变化。传统教育出版 更多的是将自身定位为内容生产者，基 于知识生产的媒介产品建构是传统教育 出版的核心。这一定位下的出版工作者 更多的是关注图书媒介本身的生产，至 于图书媒介内容使用，尤其是具w 教 学过程则更多的是留给教师和学生主体 来实施，教育出版主体并不思考如何以 主体元素的身份深度地参与到教学过程 中。但是，伴随着数字教育出版的发展， 出版主体的工作将不仅仅局限于知识的 媒介生成，而是更多地移位于媒介生成 后的教师和学生间的传授互动。尤其是， 如何以学生为主体，借助更高级的技术 手段，让知识的传播和学习变得更加智 能化、个性化和高效率，这将是教育出 版人不得不深入思考的问题。 在这个过程中，如何创新技术， 促进技术和内容更好地融合，促使教与 学更好地互动相长，成为教育出版产品 设计的主要考量。这样发展的结果，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 是教育出版主体的功能由媒介生产逐步 地过渡到教育过程的参与。换句话说， 未来数字教育出版者，不仅是内容的生 产者，而且是教育过程的参与者，甚至 策划者和指导者。如何以教育者的身份 和视角创新教育产品和服务将成为未来 教育出版功能和角色演变的重要方向。 教育出版业将日益由传统的内容供应商 向服务提供商转型。这也提示教育出版 主体，不能仅仅以出版本位来做教育产 品，更要以教育者的本位来做出