教育国际化背景下的通识能力构念研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育国际化背景下的通识能力构念 研究 摘要：随着全球化时代的迅猛发 展，国际合作日益频繁，国际化人才的 需求也是与日俱增。在信息化社会不断 发展的今天，不同民族和国家之间的相 互依赖程度愈来愈高。在“发展教育， 经略世界”的理念下，教育国际化已然 成为各国共同呼吁的发展趋势，我们的 大学教育要紧跟时代发展步伐，培养符 合全球化时代的国际化人才。文章分析 教育国际化的发展现状，在基于能力学 习观的指导下，探析高等教育人才培养 的通识教育目标，确立通识能力构念， 为培养具备国际视野、批判性思维、跨 文化沟通的能力、态度以及价值观，可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以满足多元文化工作需求的人才提出一 个通识能力要素构成框架。 中国论文网 /1/view-13055914.htm 关键词：教育国际化；通识能力； 能力构念；基于能力的学习观 教育部推进共建“一带一路” 教 育行动指出：“ 教育为国家富强、民 族繁荣、人民幸福之本，在共建一带 一路中具有基础性和先导性作用。 ”由 此可见，教育强国已成为普遍共识。习 近平总书记在“ 党的十九大报告 ”中明确 提出：“要全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人根本任务，发展素质教育， 推进教育公平，培养德智体美全面发展 的社会主义建设者和接班人。 ” 充分反 映教育是促进和培养人的全面发展的重 要途径和方式，通识教育是高等教育培 养人才的根本路径。理论上而言，如果 社会成员在教育中获得的知识和能力具 备更强的通识性，那么他们的理念更容 易达成共识，在行动中也更容易彼此协 同，那么整个社会生态系统整体的有机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 联系就越强、越可靠，这是保证社会生 态系统持续强盛的根本。为此，通识能 力的培养是促进高等教育国际化快速发 展的源动力。 一、教育国际化的提出与发展 我国在国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010-2020 年） 中已经 明确指出，要将“ 提升教育国际化水平 ” 作为国家教育发展战略的重要组成部分。 因此，高等教育国际化是提高我国教育 质量和水平的一种新途径，也是国家教 育强国战略中的重要组成部分。赵炬明 基于思想观念的视角界定了高等教育国 际化的内涵。他指出，高等教育国际化 是站在更高的观念和视角下，将大学的 教学、科研以及社会服务与国际化的视 野紧密融合。跨文化、跨国的考量充分 与高等教学人才培养目标相融合，这就 是国际化在大学教育中的充分体现。 二、能力与基于能力的学习观 （一）能力 能力不仅仅是知识或技能。它包 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 括满足复杂需求的能力，在特定的背景 下利用和调动社会心理资源（包括技能 和态度） 。例如，有效沟通的能力是一 种能力，可以利用个人对语言的知识、 实践的 IT 技能和对与他交流的人的态 度。能力是学习过程中产生的附加值， 因为它能够使知识、基本技能和有效行 为三者互相支撑。能力的培养需要以知 识为基础。能力是教育过程的一部分。 也就是说，能力是知识的积累，而运用 能力意味着运用所学知识来完成任 务即知识在实践中的结果。这种学 习观念与建构主义学习观异曲同工。 （二）基于能力的学习观 基于能力的学习需要一个深刻的 改变，可以称之为“ 革命性的变革 ”，因 为基于能力的学习能够对大学教育的广 度和深度产生影响。广度意味着它影响 着整个大学的生活。这种变革要求所有 的利益相关者都要参与进来。深度意味 着对迄今为止所采用的教学模式或方法 进行了全面的 整和修改。我们能够 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 看到基于能力的学习发生的一些变化， 例如教育更重视对广泛技能的培养，让 学生能够主动去获取知识，深入理解知 识，而不是将多源信息进行简单的信息 积累。 三、通识教育的内涵及其重要性 （一）通识教育的内涵 通识教育是培养人性、完善人性 的教育。要使学生成为身心全面发展的 国际化人才，通识教育身处多元文化并 存的全球化世界的大背景下，就要“学 会如何把自己的传统置于一个具有高度 多元性而且相互依存的世界当中”，尤 其要注意处理好本民族文化和其他文化 之间的关系，因此增进跨文化理解和提 高学生的跨文化能力是大学通识教育的 重要任务。 它激发了学生的学习动机和兴趣， 提升了学生的科学研究能力， 培养了 学生的多元思维能力， 让学生学会了 有效思考。理性主义倡导人的逻辑思维 的价值， 强调人的理性功能。工具主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 义则强调课程要根据学生个体的兴趣需 要以及社会的发展不断地做出调试和变 化， 课程应该不断适应形势的变化。 新人文主义提倡文学、哲学、科学与艺 术四种学科领域的知识内容。 （二）通识能力的重要性。 1.通识能力能够提高人文意识。 通识能力不应脱离于使用的知识 的价值和态度。相反，它应该从伦理和 社会的角度充分考虑如何将知识与个人 和公民的技能结合起来。我们学习和发 展不仅是为了造福我们自己，也是为了 他人的发展和福祉。 2. 通识能力培养个人的自主性。 一个具备通识能力的人显然是一 个能够自主地生活、工作和追求有自主 权的事业的人。通识能力可以帮助人们 获得最大程度的个人自主性、自力更生 和决策能力。 3. 通识能力提高了学习的意义。 通识能力能够开发学会学习的潜 力，这是任何能力习得和发展的基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 那些发现自己很难或不可能学会独立学 习的人，永远无法具备胜任任何岗位的 基本能力。 （三）通识能力的四个基本概念 特征 Rychen 和 Salganik（2006）利用 跨学科的研究方法探索国际语境中通识 能力的四个分析特征。 第一，通识能力是多功能的。通 识能力的概念一般只被用来指在日常、 专业和社会生活中满足一系列不同的重 要需求的能力。核心能力则需要达到不 同的重要目标，并在不同的环境中解决 多重问题。 第二，通识能力是跨越社会不同 领域的。其核心在于可以提高个体的幸 福感。通识能力实际是个人在各个领域 内的思维、行动、感觉和行为的整合。 第三，通识能力有利于培养高端 思维能力。通识能力应该有助于培养更 高级的心理技能，如批判性和分析性思 维，并促进价值观的行成和发展。通识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 能力是具有一种精神上的自主性，是一 种积极的且具有反思意识的生活方式。 第四，通识能力是多维的。通识能力具 有复杂性维度、感知维度、规范维度、 合作维度和叙事维度等多维特征。具体 表现为：其一，识别和分析模式，在有 经验的情况和新情况之间形成类比；其 二，感知情境，区分相关特征和无关特 征；其三，选择适当的方法，以达到目 的，欣赏各种可能性，做出判断并应用 它们；其四，形成社会导向，信任他人， 倾听他人的观点和理解他人的立场；其 五，理解自己和他人在生活中发生的事 情，观察和描述这个世界，明确个人能 够吸引他人的地方。 四、通识能力构念及构成要素 （一）通识能力构念 通识能力是培养个人具备获得成 功生活的能力。通识能力应进一步培养 有助于人们满足个人需要的基本技能。 通识能力与个人和社会的多样性并不产 生冲突。个人和社会都是独特的，每个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 人都有不同的生活方式、习俗和人生观。 （二）通识能力构成要素 通识能力由三种子能力构成：即 工具性能力、人际能力、系统性能力。 首先，工具性能力指的是学生能够使用 一些方法达到目的的能力。人们需要具 备专业能力所需的手工技能和认知能力。 其次，人际能力指处理个人和公共关系 的能力。这些能力指人们能够以最恰当 的方式表达自己的感受和情感，并可以 接受他人的感受，使大家共同努力去实 现共同的目标。具备这些技能意味着人 们能够客观看待问题、认同和告知情感， 这有助于社交互动。系统性能力则指的 是与整个系统相关的技能和能力，是想 象力、情感和能力的结合。系统能力的 培养是以工具能力和人际能力为基础的。 之，通识教育旨在提高学生的 文化素质和人文精神，在全球化与国际 化趋势下，重新认识通识教育的价值已 -精选