浅析如何在病理学实验教学中培养学生学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析如何在病理学实验教学中培养 学生学习兴趣 摘 要： 病理学是沟通基础医学 与临床医学的一门桥梁学科，也是一门 的形态学科，病理学实验教学在教学中 具有极其重要的地位。病理学实验内容 繁多，单纯看切片，观察标本又非常枯 燥无味，严重影响学生学习积极性，不 利于学生对实验内容及理论知识的掌握。 如何在实验教学过程中提高学生学习兴 趣呢？我们可以利用附属医院病理科丰 富的临床资源，模拟临床工作环境，转 变教学方法，制定学生学习工作单，让 学生在实验学习过程中如身临其境，变 被动接受为主动探究，可提高学生学习 积极性，同时也可实现临床资源再利用， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不但可以节约教学成本，还能充实病理 资源库，同时也可培养学生的实践能力。 中国论文网 /4/view-12834351.htm 关键词：病理学 工作单 教学方 法 中图分类号：R36 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2016）10- 0223-01 病理学是基础医学核心课程之一， 实验教学在病理学教学过程中占重要地 位，实验教学通过对病变大体标本及切 片的观察加深学生对疾病的认知，培养 学生分析鉴别能力，初步掌握病理技能、 技巧及实践应用能力。成功的实验教学 可完成知识和能力的转化、理论与实践 的结合。病理学课程理论性强、知识点 繁多、病变描述抽象、镜下结构复杂， 传统的教学方法单一，学生学习兴趣不 高，积极性差。如何改变实验教学现状， 提高教学效果，一直是我们病理学教学 工作者关注的问题。模拟临床工作环境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 制定学生学习工作单，教学过程注重实 战性、可动手自己操作，直观性强，可 提高学生学习兴趣，注重培养学生独立 思考、主动学习能力，同时又实现了理 论与实践的结合1。 一、教学实施条件 大多数医学院校都配有自己的附 属医院或临床教学基地，医院病理科每 天接收大量手术切除的病材，疾病标本 资源丰富。一般情况下，疾病明确诊断 后，标本需放置一定时间，然后会被集 中销毁；对于医学院校病理教学来说， 实验所需的全部标本和切片需从外或公 司购买，这样大大浪费了资源，增加了 实验耗材，若能将医院废弃的病材在实 验教学中进行再利用，既节约教学成本， 又充实病理教学资源。实验课上学生自 己动手操作，有利于实践能力的培养， 同时对带教老师的业务能力也是一种挑 战。从另一种意义上讲，实现基础与临 床资源的整合2，及院校的深层合作。 二、实施过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 选取实验班级，然后对参与实验 教学老师及学生进行专业培训，使师生 对工作单有充分了解和必要的心理准备； 教师集体备课，根据实验内容制定相关 工作单，真实体现病理科临床工作场景， 学生上实验课前需要提前查阅资料，熟 悉病理科工作流程，可以分组操作。实 验准备人员提前联系医院，准备好所需 病变标本，以供实验课使用。学生在教 师的引导下进行实验操作，察看实验标 本，并进行大体描述，辨认病变部位， 可以尝试取材，并制作切片进行显微镜 观察，最终根据镜下结构特征，分组进 行分析、讨论和总结，尽量鼓励每位学 生参与讨论，教师在整个过程中起引导 作用，培养学生分析能力，及综合解决 实际问题的能力，拓展思维能力，理论 与实践相结合的能力3。最终形成病理 诊断，学生根据观察情况及讨论结果书 写工作单。 三、实施意义 1.临床工作场景，激发学生学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 兴趣 教研室充分利用学校附属医院病 理科丰富的病理资源，真实模拟临床工 作场景，使学生对病理临床工作有更深 层次的认知。为同学们创造宽松自由的 实验学习环境，学生可以亲自动手操作， 制作病理切片和大体标本。在实验过程 中完成标本分检、病变取材及切片制作、 染色、镜检、病理诊断等一系列训练， 带教老师对实验结果进行讲解点评。学 生通过此方式可以真实体验作为一个病 理医生所需的基本功与正确的临床思维 4，并能检验理论知识的牢固度和灵活 运用的能力，同时又可以激发学生的求 知欲及学习积极性，发挥他们的自主能 动性，使学生由被动接受转变为主动摄 取知识，有利于学生的动手操作能力、 自学能力及临床思维能力的培养和提高。 临床工作场景大大提高了学生的学习兴 趣。 2.多途径创造条件开阔学生视野， 提高学习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 利用网络构建 “虚拟临床 ”实验 教学平台，开设网上论坛，学生通过网 络可随时使用，很大程度的丰富病理学 资源库5。定期请资深病理专家举办科 学讲座，举办病理学术报告会、临床病 例读片讨论会等，开阔学生视野。在科 内开展病理学大奖赛，使学生有展示能 力的平台，极大地激发了学生的主动学 习地兴趣。加深医学生对病理科工作特 点的认知，及准确诊治重要性，培养其 高度的责任心与高尚的医德医风。 四、小结 总之，在病理学教学过程中，我 们针对学生学习特点，不拘于书本，不