培养职业素质应以能力为中心

培养职业素质应以能力为中心 -职业学校素质教育浅谈 教育的根本任务是要提高全民的素质，职业教育也不例外，这也是不 争的事实。那么，在职业学校应如何培养学生的职业素质呢？ 当前，能否全面培养和提高学生的综合素质决定了职业教育办学的命 运和前途。人的综合素质由社会素质和职业素质组成。社会素质主要是个 人适应和生存于现代社会的基本素质，职业素质是个人能否适应现代社会 生活领域、从事职业活动所必须具备的素质。主要有基本职业素质和专业 素质两个方面。 一、培养能力素质是职业教育的根本工作。 为了提高就业者的职业竞争能力和对职业活动的适应能力，必须把职 业素质教育摆在职业教育的重要位置。就业者的职业素质包括职业技 术素质、职业身体素质、职业能力素质、职业思想素质、职业行为素 质和职业拓展素质等内容。其中培养能力素质是职业教育最根本的工 作。素质是人在先天赋予的基础加上后天的实践训练而逐渐培养形成 的一种综合个性特征。能力是人的知识、智慧、魄力的综合体现，是 人在实践活动中形成和发展并影响工作效率和质量的心理特征。能力 素质包含工作能力、社交能力等内容。当前社会的发展要求职业学校 的学生应是“一专多能”的适应现代社会这个复杂多变的大家庭，能 否生存，就看自身的素质和能力。因此，职业学校要以能力为中心培 养德、智、体全面发展、满足社会需求的一专多能的新型人材。 二、如何培养学生的能力素质。 1、 在具体实践活动中提高工作能力。工作能力就是利用所学的知 识和掌握的技能实际生活中具体问题能力。事物总是在发展变 化，要工作中不断解决出现的问题并非易事。这就要求平时注 重专业知识的学习、专业技能的掌握以及多种能力的培养，并 在实际生活中不断磨练。另外，职业学校应把实际操作、技能 培养、社会实践放在重要位置，有目的的培养提高学生的工作 能力。 2、 培养学生主观能动性，即主动获取知识的能力。目前，在职业 教育当中，还普遍存在教师不重学，只管传授知识而不管解决 学生的实际思想问题，所以导致结果是：学生被动的听讲，没 有一点积极性和自己的思考，只会死记硬背而不求甚解，只知 其然，运用知识分析问题和解决问题的能力较低。针对能力素 质这个目标，在教学过程中，一方面要更新观念，树立“学生 是主体“的意识，充分明白学生是生动活泼、具有独立个性、 富于进取精神的知识探求者，在此基础上，去设计好每一堂课， 给 学生以时间和机会去发展问题和解决问题。另一方面要根据教学对象、教 学内容的不同，采用课堂讨论、知识竞赛、辩论和演讲等多种多样的教学 方法来激发学生的求知欲和学习兴趣。通过学生自己发现问题，解决问题， 从而不断调整自己的知识结构、技术结构，其能力也得到了充分的发展。 3、培养发散思维，提高学生的创造能力。发散思维又称扩散思维， 是一种从不同角度、不同途径去思考问题的思维方法。它由一点向四面八 方扩散，范围越广越好。它是一种有效开发人的潜力和智力的方法，有利 于培养学生全方位思考问题的能力，它有利于培养学生的创造性。人要适 应环境，又要改造环境，就必须有独立创新的意识和创造能力素质。一位 伟人说过：创造性是一种宝贵的能力，而发散思维是创造性的核心。通过 发散思维可使学生突破定势思维的消极影响，从不同角度，不同层次去认 识影响事物的各种因素、各种可能、各种后果，从而获得新颖独特的方法。 为此，要陪养学生强烈的事业心和责任感；养成认真观察、勤于思考、敢 于动手的好习惯；培养辨证思维能力和勇于开拓的精神。从而不断丰富学 生的知识，拓展他们的视野，使他们打破并克服思维定势的负效应，由频 频的自由联想而形成一种特有的态度、风气、气质与观念。 4、通过集体活动培养组织管理能力。当今在生产、消售、管理、科 研等各个领域，过去那种单靠个人一门知识或技能就能完成任务的职业越 来越少，取而代之的是劳动者相互配合、集体劳动的工作。离开了劳动者 之间的密切配合与协调，有时候就不可能完成某项任务和工作，甚至于你 的就业机遇就会少一半。因此，职业学校以学校为阵地，以丰富多彩的集 体活动为中心，在教师指导下培养学生如何进行调查研究、制定计划、协 调配合、评估选优等能力，从而不断培养提高学生的组织管理能力。 5、注重基础，办出特色，培养学生就业能力。职业学校学生如果在 专业上一无所长，那么他就不具备最基本的劳动素质。值得强调的是，社 会主义市场经济下，毕业生要自某职业，实行双向选择，就要求学生具有 更多的能力，增加就业机会。因此，除了对学生进行相应的思想教育外， 更重要的是，依靠学校的设施，办出学校特色，培养学生的职业发展能力， 教育学生一专多能塑造自我，有不段提高知识水平的能力。学校不仅要使 学生掌握本专业必备的职业技能，还要帮助学生获得基本就业能力以外， 还能获得其它专长，如计算机操作加电路设计等。使学生获得更多方面的 发展，也增强了职业的适应性。 6、通过学校、家庭和社会来培养学生的社交能力。社交能力指如何处理 好人与人之间和人与社会之间的关系，一般情况社交主要指的是人与人之 间的关系。人生活在世上无论活动、工作、学习等到都要和人打交道，具 备生存和发展的基本素质是必不可少的。诚实可靠，真诚信用，勤奋友善， 善于合作，正确评价自己和他人，能冷静处理突发的事件等素质是交际的 基本社会能力。职业学校在教育过程当中，要十分重视学生这种社交能力 的培养，教育他们要具有乐观进取的态度积极向上的人生观，具有强烈的 集体感受与责任感。讲文明，守纪律，讲团结友爱、互帮互助，爱国爱校 等。把一些纯理论的知识同实际应用结合起来，把党校、家庭和社会三个 环境结合起来，使学生逐渐培养起友好的同学关系、亲情关系、朋友关系 与长幼等到人际关系。 三、改革教学，注重能力是基础。 1、优化师资结构，以高素质师资队伍促进学生能力素质提高。建设 一支技术过硬、业务熟练、一专多能的高素质教师队伍，是建设鲜明特色 职业学校的根本保证，是培养学生能力素质的前提条件。 改善师资队伍学科结构，优化师资队伍能力结构。目前，改善和优 化教师队伍结构，主要着眼于内部挖潜力，走内涵发展的路子，一方面引 导教师加强自身业务素质提高，更新知识，转变，观念。另一方面要多鼓 励相近专业的教师改行，学习和讲授其它学科的课程，提倡一专多能。 转变教学手段，提高教学质量。运用现代教学技术，以形象的方式 和多样化的手段传递教育信息，直观、生动，更加符合学生的思维方法， 有利于调动思维的积极性和学习兴趣，能达到其它授课所不能达到的教学 效果。因此，要充分利用幻灯、投影、语音设备等电化教学手段进行教学， 占领素质教育的“制高点” 。 2、实行双证制度。职业学校学生获取毕业证书（学历证书）是受教 育部门的检测认定的，而获得技术等级证书是受生产技术部门的检测认定 的，它体现了某个人的能力已达到了一定的目标。职业学校在制定教学计 划和课程设置上要注重双证考核的教学内容。争取使学生毕业之前拿到具 有竞争能力的等级证书。另外，毕业生除获得相应专业的等级证书以外， 还应尽可能获取生存于发展社会中其它能力的证书，例如，电脑操作证书， 电工等级证书等。 3、理论与实操、学校与企业结合，强化专业素质教育。在培养学生 的职业素质时，要突出专业素质教育，提高学生就业的竞争能力。专业素 质教育同样应以能力为中心，学校在制定计划和课程设置上，一定要注重 专业知识和专业技能的结合。要利用学校的条件和设施，结合企业，边学 边练，边学边实践，以达到培养和提高实际操作能力和专业工作能力 目 的。 4、更新教育观念，拓宽就业渠道。随着市场经济体制的改革和产业 结构的调整，人们的就业观念也要发生较大变化。职业病学校要在多种经 济成份并存、人才市场竞争日趋激烈的新形势下，及时转换职业指导和创 业教育的视角，利用他们的职业知识和职业技能竞争择业，开拓创业，在 为国家和社会做贡献的同时实现自己的人生价值。例如要教育学生“不看 性质看单位” ， “不求就业创业”等。使学生树立“此处不用人，自有用人 处”的思