s版三年级上册6、蜗牛教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案 6 蜗牛教案（s 版上册 6 课） 主备教师 杜文钧 执教教师 杜文钧 教学目标 1、知识与技能：认识 10 个生字、会写 15 个字。 2、过程与方法：有感情地朗读课文。读懂课文内容.体会重点词语 的意思和文章表达的思想感情。 3、情感态度与价值观：学习作者认真、细致地观察事物的方法，培 养学生留心观察事物的习惯。 教学重点和难点 1、教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导 学生感受作者观察事物的细致。 2、教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚 持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 主要教法 读 思 议 品 诵 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 执教时间：2014 年 9 月 日 节 教学要点 认识 10 个生字、会写 15 个字。有感情地朗读课文。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 试读课文 读 三、新知探究 1、导入 2、初步认识 3、初步掌握 4、加深理解 4、巩固练习 一、看课件，谈话导入： 听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐 在一个小板凳上，摆动着地上的一只小 蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出 犄角后出头” 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课 文蜗牛 。 学生齐读课题。 问：你喜欢蜗牛吗？ 二、初读课文，认识生字。 1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看 法是怎样的？ 2自由读课文，标出自然段，圈出不认 识的字，想办法认会。 3检查字音掌握情况： 抽读字、词卡片。 指名读课文，纠正字音。 三、整体感知： 看一看 听一听， 说一说。 齐读课题。 自由读课 文，标出 自然段， 圈出不认 识的字， 想办法认 会。 读字、词 指名回答：作者对蜗牛有什么看法？ 四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看 法？） 五、学习生字： 1自学生字。 2小组合作学习并检查。 3师生研究难记字： 4师生研究难写字熟： （1）分析间架结构，找出最难写的部分。 （2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。 （3）练习书写，展示、互评。 卡片。 回答对蜗 牛有什么 看法？ 看一看， 听一听， 练一练。 四、总结回顾 今天小蜗牛给我们留下了深刻的印象。 五、作业布置 抄写生字。 六、预习布置 1、熟读课文。2、查找关于蜗牛的资料。 板书设计 6、蜗牛 躲 藏（cn ） 东张西望 不懈 巡视 畏惧 惆怅 宝 藏（ zn） 长途跋涉 退缩 挪动 敬佩 教学反思 感 悟 把蜗牛的图片用课件展示出来，吸引了同学们的兴趣。 修改建议 瓦金完小三年级语文上册教案 6 蜗牛教案（s 版上册 6 课） 主备教师 杜文钧 执教教师 杜文钧 教学目标 1、知识与技能：认识 10 个生字、会写 15 个字。 2、过程与方法：有感情地朗读课文。读懂课文内容.体会重点词语 的意思和文章表达的思想感情。 3、情感态度与价值观：学习作者认真、细致地观察事物的方法，培 养学生留心观察事物的习惯。 教学重点和难点 1、教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导 学生感受作者观察事物的细致。 2、教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚 持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 主要教法 读 思 议 品 诵 教学课时 三课时 教学过程 第二课时 执教时间：2014 年 9 月 日 节 教学要点 有感情地朗读课文。读懂课文内容.体会重点词语的 意思和文章表达的思想感情。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调 易错处。 读 三、新知探究 一、复习、检查字词掌握情况。 1听写字词。 2学生互查，改错。新-课-标-第-一- 网 二、谈话导入： 上节课我们初步了解了课文内容，知道 了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。 那么作者从什么地方感受到的呢？默读 课文，画出相关语句。 三、朗读感悟： 指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛 “胆小”？ 同学补充，教师点拨： 1课件出示学生谈到的语句 1，引导学 生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不 听写，改 错。新 默读课文， 画出相关 语句。 说一说 读出蜗牛 胆小的样 子。 肯出来。 通过评议、追问、比赛等形式理解“总 是” 、 “藏” 、 “圆圆的、螺旋形的” 、 “不 肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来， 尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。 从而感悟到蜗牛的胆小。 板书：总是藏不肯出来 2课件出示学生找出的语句，让学生仔 细品读表现蜗牛胆小的词语： 一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼 睛的触角，东张西望地 “巡视”一番，直到发现四周没有一点 儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻 地碰它一下，它便会立即把头缩回去。 理解“探” “东张西望” “直到” “没有一 点儿” “才” “慢慢” “轻轻” 、 “立即”等 词语。X|k |b| 1 . c|o |m 3板书： “探” “东张西望” “直到” “没有一点 儿” “才” “慢慢” “轻轻” “立即” 4总结： 板书：出壳前、出壳、回壳。胆小 感悟到蜗 牛的胆小。 仔细品读 表现蜗牛 胆小的词 语。 齐读： “嘿，真 是个胆小 鬼！” 5体会作者感受： 所以作者才怎样想？ 出示课件：嘿，真是个胆小鬼！ 齐读这一句。 6读 3、4 自然段读完小结。 读 3、4 自然段。 四、总结回顾 今天小蜗牛给我们留下了深刻的印象。 五、作业布置 抄写好词佳句 六、预习布置 1、感情朗读课文。 板书设计 出壳前：总是藏不肯出来 蜗牛 出壳： 探 东张西望 直到 没有一点儿 才 慢慢 胆小 回壳 轻轻 立即 教学反思 感 悟 把蜗牛的图片用课件展示出来，吸引了同学们的兴趣。 修改建议 瓦金完小三年级语文上册教案 6 蜗牛教案（s 版上册 6 课） 主备教师 杜文钧 执教教师 杜文钧 教学目标 1、知识与技能：认识 10 个生字、会写 15 个字。 2、过程与方法：有感情地朗读课文。读懂课文内容.体会重点词语 的意思和文章表达的思想感情。 3、情感态度与价值观：学习作者认真、细致地观察事物的方法，培 养学生留心观察事物的习惯。 教学重点和难点 1、教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导 学生感受作者观察事物的细致。 2、教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚 持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 主要教法 读 思 议 品 诵 教学课时 三课时 教学过程 第三课时 执教时间：2014 年 9 月 日 节 教学要点 有感情地朗读课文。学习作者认真、细致地观察事 物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 按自然段开火车读课文 读 三、新知探究 1、谈话导入： 上节课的学习过程中我们随着作者 的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面 我们再随着作者感受一下他的敬佩之情 听一听， 从何而来？ 二、研读 4、5 自然段： 1默读课文 4、5 自然段，画出最另你 敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 新 课 标 第 一 网 2小组交流。 3小组汇报、学生补充、教师点拨、练 习朗读。 （1）不怕难垂直向上。 （慢极了） （2）不怕重壳重。 （喘气）几十分 钟 （3）不怕摔掉下再上。 （挪动） 4再读 4、5 自然段，画出表现作者态 度的语句，体会感情变化。 不耐烦担心摔坏以为畏惧 开始敬佩 5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语 句，一人读描写作者的语句。 6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高 墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚 持到成功，怎能不让人敬佩？ 三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的 默读课文 4、5 自 然段，画 出最另你 敬佩的语 句或词语， 小组交流 汇报。 练习朗读。 再读 4、5 自 然段，画 出表现作 者态度的 语句，体 会感情变 化。 喜爱。 1引导思考：文中除了写蜗牛的部分， 还写了什么内容？ 2自由读 1、2、6 自然段，想一想从这 几段文字中感受到什么？ 3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写 可以吗？ 4小结：正因为作者平时善于观察，才 能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈” 。才 能把蜗牛描写的生动、具体。 四、资料交流： 你们收集了哪些关于蜗牛的资料？ 展示资料： 播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟 。 自由读 1、2、6 自然段， 想一想从 这几段文 字中感受 到什么？ 展示资料。 听歌曲。 四、总结回顾 小小的