浅议技师学院《色彩构成》教学存在的问题及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议技师学院色彩构成教学存 在的问题及对策 摘要：技师学院主要培养高技能 应用型、创新型人才，培养目标是“丰 富的知识，熟练的技能，健康的人格”。 色彩构成是技师学院平面设计专业的一 门重要的设计基础课，对设计应用有深 远影响和作用。但在实际教学中，还存 在着教学模式单一，教学方法落后等问 题，本文通过探讨教学中存在的问题， 已达到对教学理念、教学方法和手段的 改进与探索，以实现对学生创新能力和 综合设计能力更好的培养。 中国论文网 /1/view-13028175.htm 关键词：技师学院 色彩构成 教 学问题 对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 色彩构成教学中存在的 问题 色彩构成这门课程主要是以色彩 理论为依托，是一个能系统、完整地认 识与掌握色彩理论，色彩形式法则的专 业基础课程。由于技师学院的学生普遍 存在基础差，学习主动性差，缺乏创新 意识。传统的教学方法又比较枯燥，学 生兴趣不浓，这是色彩构成教学中常见 的问题。 （一）传统的教学方法枯燥，模 式单一 目前的大部分技师学院的色彩构 成课程上，还是采取较为单一，传统的 教学，即由教师讲学生听的“填鸭式教 学”，老师是教学的主体，学生被动的 接受。老师先讲授相关的色彩构成理论 知识，学生运用水粉颜料等相关的介质 表现，以平面图形的形象展现。在这一 教学过程中，学生的动手能力虽然得到 了锻炼，但也造成学生大部分时间和精 力都用在对画面的雕琢上，却忽略了最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 重要的教学目的对色彩学本质的探 索。整个教学模式重点放在了颜色调配 和色彩绘制，而忽略了对色彩运用的感 性分析和深入理解，反而制约了学生对 色彩的审美能力和创新能力，打击学生 学习的积极性和主动性，扼杀了学生的 创造性思维。 教学方法单一，陈旧， 甚至与生活脱节。 （二）传统的教学手段的较为落 后 教师采用的传统教学方法是，精 心准备大量示范或资料的图片，通过投 影或者黑板展示给学生，让学生去临摹， 去照做。没有理论联系实际去展示出色 彩构成的实际效果，为了教学而教学， 为了色彩而去绘画。禁锢了学生的思维， 限制了学生的发展。教学质量有待提高。 因此，色彩构成教学应明确教学 目的，抓住课程本身的特点，及时调整 与改进教学模式，培养出符合社会需求 的具有创新思维和综合设计能力的高素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质人才。 由于这些教学弊端，纯熟的技巧 和及大量的训练其结果扼杀了学生的直 觉审美天性。同时也严重打击学生学习 的积极性和主动性，继而导致学生对课 程产生厌学甚至抵触的情绪，终将不利 于课程的开展和教学。 二、解决对策 （一）改变传统的教学观念，提 高学生学习兴趣 学生的学习兴趣是主动学习的首 要因素。而思维敏捷好动，动手能力强， 但专业理论基础薄弱，学习理解能力不 强，这些是典型的中职学生学习特点。 因此，传统的那种死板的、 “满堂灌” 的 填鸭式教学方法最为学生所厌弃，这直 接影响课程的开展和学习。而且这种 “强注”的教学方法也容易忽略学生的个 性和独立思考能力的培养，也严重束缚 了学生的创造性思维。那种旧有的，沿 用传统的模式容易导致学生失去学习的 兴趣。中职学生的教育方法应尊重学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的特点，注重知识的引导，在做中学、 做中教，是启发式的教育。在色彩构成 的学习中，通过改变一贯那种单纯的手 绘形式，让其对课程产生兴趣，充分调 动他们学习的积极性和主动性。而色彩 胶片实验，与生活时代密切相关的多元 化主题设计等训练的形式，都有力提高 了学生学习的兴趣，变被动的“要我学” 为主动的“我要学 ”，对学生来讲，学习 不再是一种负担。 （二）改变单一化的教学内容， 激发学生的创作性思维和培养创造性意 识 在一些企业招聘中，中职艺术设 计学生常被定位在“ 操作员 ”、 “技术员”的 岗位上，而很少定位在“ 设计师 ”的岗位， 虽然原因可能是多方面的，但归根揭底 的原因仍是在于中职学生创意不足，缺 乏创造性的思维和表现力。色彩构成作 为设计的基础课程，也应该成为教学过 程中达到创新目的一个重要因素。而多 元的主题性色彩构成训练为探索色彩表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 现能力开启了一扇大门，成为掌握和创 作性运用色彩的关键，也为此打下重要 基础。多元化的主题性设计不但可以丰 富学生的视野和拓宽研究的范围，同时 培养对不同领域事物的兴趣和获得专业 知识的能力。如“ 色彩与科学 ”、 “大师作 品与设计运用的构成” 、 “来自音乐的感 受”等等，通过师生一起收集资料，从 形、色等方面进行分析研究， 是一 种互动的主题性设计教学，充分发挥了 学生的学习主体作用，潜移默化地把创 造性的意识和设计观念渐渐引入色彩构 成课程中，使之在学习色彩的同时，对 造型的创造能力也有所提升。总之，主 体性的教学就是要让学生自觉地汲取色 彩世界的精华，与所掌握的技能技法融 会贯通，创造出新的、属于自己的东西。 （三）运用现代化多媒体辅助教 学 学生运用多媒体计算机进行色彩 构成的好处，在于方便直观的掌握色彩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 构成的原理，采取一人一机的方式，比 起以前的投影，清晰度高，色彩构成的 效果好，耿形象直观，学生掌握色彩构 成的规律更加方便，有利于提高教学的 效率，增强学生的审美能力，提高学习 兴趣。 例如，教师在多媒体计算机教学 中可以运用 Photoshop 等绘图软件直观 地给学生演示、讲解色彩构成的基础知 识、原理、规律等。例如，在讲解色彩 混合中的三原色时，有些颜色不能直接 得到，往往要靠教师自己来调色，一时 难以准确调出，单靠言语表述不能直观、 快速、准确地展示给学生，容易出现偏 差。这个难题通过 Photoshop 软件就很 容易解决，在 Photoshop 中，我们可以 轻易地找到各种颜色，快速、准确地向 学生展示。 技师学院的特点决定了其教学必 须以就业和实用为目的，培养具有创新 思维能力与综合设计能力的应用型高技 能人才。而学生的这些能力非一朝一