浅谈中学美术课的愉快教学法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈中学美术课的愉快教学法 美术教育正是以愉快的感受和积 极体验、参与为出发点，以提高学生的 审美意识为目的的基础素质教育。而乐 观使人充满朝气，是人不可缺少的健康 心态，因此作为教师，除了教学生学习 知识外，还要有意识地培养他们乐观的 品质，让他们对学习和生活充满自信。 为了使所有学生能充分领悟美术的无穷 魅力，在美术教学中，笔者从以下几方 面引导全体学生积极、自信、快乐地参 与各项美术活动。 中国论文网 /9/view-12866849.htm 一、增强活动的趣味性，体验美 感 学生的兴趣在学习活动中起着十 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分重要的作用，培养兴趣是当今美术教 学的首要任务。教学活动中要有趣味性， 学生才能有积极性和主动性。创设富有 趣味和情趣、充满美感体验的学习活动 是培养学生兴趣的最好手段。教师要根 据教学内容巧妙设计一些具有浓厚趣味 的可操作性的活动，如讲故事、做游戏、 各种表演展示、创设培养表现能力等最 佳的学习情境，以此引导学生对学习活 动产生浓厚的兴趣。这种“适度的预热” 活动，对讲解本堂课要学习的教学内容， 开启学生的思维空间，引发学生的注意 力等会产生积极的心理暗示，产生形象 思维和继续学习的内心需求。 二、美术活动动静结合，动中有 静 美术是内心活动的表现。美术教 学活动如果忽视了学生的心理因素，也 不是一堂好的美术课。通过学生的思维 活动，不仅培养他们的动脑能力和形象 思维能力，同时还培养他们的想像力、 创造力，以及审美能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在美术教学活动中，培养学生各 方面的能力是非常重要的。学生的想像 力一般非常丰富。我们应抓住学生的这 个特点，积极调动他们的思维，多给他 们想象的空间，培养他们的想像力和创 造力。同时，美术是艺术性与思想性的 统一，每个美术作品都具有较强的思想 性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀 的工艺美术作品和名画家的美术作品， 让学生从中受到熏陶。 三、运用电化教学，创造良好教 学情境 美术是视觉艺术，需要通过视觉 来获取信息，如将现代化的电化教学手 段引入美术课堂，使教学媒体多样化， 就可调动学生的视觉、听觉来参与感知， 激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快 教学，增强教学效果。例如，在上水 彩风景画一课时，通常采用的教学方 法是同步演示法，即教师边讲边辅导， 此法直观性很强，很适合水彩画的教学。 但由于学生的绘画水平各不相同，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “断断续续”地示范、讲解、辅导，画得 快的同学想“ 开快车” ，而画得慢得同学 又因跟不上而手忙脚乱。针对这种情况， 笔者把这幅画的作画过程拍录好，并配 上优美的音乐及解说，在进行同步演示 前先放录像给学生看，让学生先看到了 这幅画的作画全过程，使学生感到耳目 一新。这样，画得既好又快的学生就可 胸有成竹地作画，心里没底的学生也可 跟着教师的示范慢慢画。这样，既丰富 了课堂的教学手段，又面向全体学生， 使教学在张弛有致的和谐节奏中进行， 创造了良好的教学情境。电化教学融形、 色、光、声为一体，刺激学生感官，是 一种在一般课堂上难以达到的高效的教 学手段，在激发学生学习兴趣和提高教 学效率方面具有很大的作用。 四、增强自信，在愉悦中接受美 育 在美术课上，要注重对学生的评 价，鼓励不同层次学生学习美术，对学 习较差的学生要时时加以肯定，寻找他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们的闪光点，增强其自信心。如让他们 在黑板上、实物投影上大胆去表现各种 物体，并及时加以鼓励与表扬，使他们 感到快乐，增强自信心。通过不断实践， 学生在画画的时候会满怀信心，充分地 去表现自我，并能体会成功的喜悦。 现代教育心理研究表明，兴趣与 学习的关系非常密切，只要有兴趣，学 生就不会觉得学习是一件乏味的事。通 过教师的愉快教学，学生无需有意识地 努力就能保持专注的注意力和盎然的学 习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成 对学习的“持久兴趣 ”。持久兴趣愈浓， 学习动机就愈强，努力程度也会愈高， 从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑 感和疲倦感，在愉快在感受中做学习的 主人，满怀信心地进取向上。 最后，教师的教态应亲切自然。 它对学生的学习心理和情绪有着直接或 间接的影响。好的教态，学生会感到亲 切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴 趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生愉快的暗示，学生会从中受到感染。 许多优秀教师都懂得微笑的意义，因为 他们懂得，学生会从教师的微笑里感到 关心、爱护、理解和友谊。同时学生也 会从教师的微笑里感到鼓励，激发起爱 教师、爱这门课的相应情感，所以，在 学生面前，教师应永远是亲切自然的。 即使是对待差生，教师的一个真诚的微 笑，一个期望的眼神，一句幽默的话， 一个暗示的动作，有时比严厉的批评更 能让学生接受，使学生从中感受到教师 对他们的尊重、爱护和关怀，从而使学 生能自觉改正缺点，避免产生对立情绪， 所以教师应始终保持良好的心理状态， 促进师生在认知与情感方面的沟通与交 流。始终以一种积极状态教学，师生共 同创造和谐愉快的氛围，共同在愉悦的 气氛中接受美的教育。 总之，在美术课堂教学中恰当运 用愉快教学法，能很好地彰显学科特点， 可以充分发挥学生自觉学习的能动性