浅谈90后高职大学生的心理问题与解决对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈 90 后高职大学生的心理问题与 解决对策 摘 要：高等职业教育承担着为 社会培养大批高素质、高技能应用型人 才的重任，而高职学生过硬的心理素质 是实现培养目标的重要保证。当前高职 大学生多为 90 后的一代，他们由于多 事独生子女，挫折经历的少，故而心理 承受能力很脆弱，许多高职院校面对学 生的心理健康问题甚感棘手，探讨高职 学生心理健康教育现状及其解决对策就 成为高职院校必须面对的一个重大课题。 中国论文网 /2/view-12893092.htm 关键词：高职大学生 心理问题 脆弱 解决对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着我高等职业教育的迅速发展， 高职院校在校生人数比例占居了高等教 育的半壁江山，但是，由于高职教育的 特殊性，目前许多高职院校面对学生的 心理健康问题甚感棘手。目前高职大学 生多维 90 后，他们个体的生理发展已 接近完成，已具备了成年人的体格及种 种生理功能，但其心理尚未成熟，又由 于各种各样的原因，导致这一类群体心 理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造 成心理冲突，久而久之会形成心理障碍。 进人高职院校后在学习、生活、 交友等方面遇到一些小小的挫折就足以 使他们中的一些人难以承受，以致出现 心理疾病，随着个人对生活目标的选择 机会增多，难以兼顾的矛盾也加剧了 90 后高职生内心的冲突，使他们产生了无 所适从的焦虑感。极易造成 90 后高职 生心理发展中的失衡状态。 一、当前 90 后高职大学生心理 问题的主要表现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.个性很强烈 个性很强烈是 90 高职大学生鲜 明特征，诚然，这与家庭环境、社会环 境与学校环境有很大的关系。高职大学 生中很多人怀有“ 失败者”的心态， “多余 人”的心态比较多，他们不甘心考到一 所职业性的院校，但是对此又是无可奈 何，这导致了他们难以拥有一个健康健 全的人格和振奋向上的个性面貌。其主 要表现在：社会适应能力较弱，不良性 格特征普遍存在，缺乏积极乐观的人生 理想追求，敌对、依赖、孤僻、狭隘、 妒忌、暴躁，抑郁、怯孺、神经质、偏 执性、攻击性等不良的性格倾向已经成 为很多高职大学生的个性心理特征。 2.心理情感丰富，敏感 心理情感是人对客观事物态度的 一种反映，是客观现实是否符合自己需 要而产生的体验。出生在网络时代的 90 后大学生由于见识相比以前广，其内心 世界是五彩缤纷的，因而也更丰富多彩 和复杂多变，这也在一定程度上导致他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们情绪不稳定，情绪自控能力较弱，对 事情表现冷漠， ，挫折容忍力弱，情感 严重压抑，情绪体验消极。此外，他们 缺乏合理的自我意识，自我评价不当， 理想自我与现实自我、主观自我与客观 自我之间的矛盾比较突出，也表现出了 自我中心意识过强，自私自利心理普遍。 二、90 后高职大学生产生心理问 题的主要原因 1.生理的基本成熟与心理的尚未 成熟之间的矛盾 高职大学生目前生理已基本趋于 成熟，并且已经形成了一定的观念和道 德习惯，但是由于还需进一步完善，缺 乏一定的社会实践，思想还比较幼稚对 事物的分析、判断还没有达到完全成熟， 具有一定的冲动性和模仿心理；他们当 中的相当一部分同学一方面要现实而跃 跃欲试，也为缺乏经验而感到不安，这 种独立性与依赖性交织，自豪感与自卑 感共存的现象普遍存在。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.性生理的成熟与性心理的不完 善之间的矛盾 高职大学生性生理已基本成熟， 性意识增强，他们本能的渴望与异性交 朋友，渴望得到异性的友谊和爱情，但 是由于经济上不独立，生活经验欠缺， 以及青春期的冲动，常会产生紧张、恐 惧、羞涩，不正当的行为，甚至走向了 极端。 3.人际关系处理不当而导致心理 失调 处在成长阶段的学生彼此之间需 要跟多的交流，高职学生来自不同地区， 汇聚在一起，由于各自的生活习惯、兴 趣、爱好、性格等的不同，不可避免地 会产生磨擦冲突和情感损伤。有的学生 举止言谈不拘小节，说话做事不注意方 式方法，一不小心会损伤其他学生的自 尊心，也有的学生性格孤僻，不擅与他 人交流，也有的学生以自我为中心，我 行我素。如果他们对人际关系处理不当， 很容易导致心理失调。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 4.想好好学习但是学不进去 学习不论是在任何阶段都是学生 的主要的任务，他们未来的发展也在很 大程度上是通过学习得以实现的。高职 阶段是学生学习与发展的重要时期、黄 金时期，而学习问题也是学生最普遍、 最常见、最突出的心理问题。很多学生 常常是学习目标不够明确，学习动力不 足，学习随大流，学习习惯不好，对知 识掌握不牢固，学习焦虑现象比较普遍 等等。这些严重影响了高职大学生的学 习。 三、解决 90 后高职大学生的心 理问题的对策 1.建立健全完善的健康教育的保 障体系 第一，教育部应正式出台有关高 职学生心理健康教育的一系列政策和措 施，明确各级教育行政部门的责任，对 高职院校心理健康教育工作做出明确规 定和要求；第二，组织好专家学者等相 关人员对高职学生心理健康教育工作进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行研究、评价和指导；第三，及时建立 可操作性的学生心理健康评估体系，定 期对学生进行考察，发现问题及时处理； 第四，立心理健康教育中心或辅导中心 等专门机构，建立心理健康教育人员培 训上岗制度，提高专兼职人员的素质。 2.优化高职大学生心理健康教育 方法 对高职大学生心理健康教育的辅 导应该尽量采取喜闻乐见、行之有效的 教育方式方法，把心理辅导、心理训练、 社会实践以及学科渗透结合起来，多学 科、多层次、多手段结合起来，不断创 新，与时俱进。心理辅导教师也可以意 识引进、开发心理健康教育课程资源， 开设相关的课程，使学生改变价值取向， 在潜移默化中受教育、受感染，定期举 办心理健康辅导讲座，让每一位学生能 够在愉快的学习中纠正错误的观念，消 除自己不健康的心理，乐观积极地生活。 3.鼓励高职大学生积极参加业余 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 活动，发展社会交往 鼓励 90 后高职大学生积极参加 丰富多彩的业余活动，有利于提高他们 的交际水平，为他们能够更好的健康发 展提供了课堂以外的机会。90 后高职大 学生是一群个性很很强，富有想象力的 群体，他们通过了各