浅谈初高中体育教学如何有效衔接

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初高中体育教学如何有效衔接 随着我教育理念的不断变革， 终身体育作为体育教学新的概念正逐步 形成。在体育教学改革中，终身体育也 是其指导思想之一，并被国家高度重视， 旨在培养学生终身受益的运动习惯和运 动能力。如何有效践行这一思想，如何 体现体育教学的连贯性，这就需要教师 做好初高中体育教学方面的衔接工作。 中国论文网 /9/view-12998769.htm 一、初高中体育教学特点分析 1.初中体育教学特点分析 从学生年龄层面来看，初中学生 处于身体发育高峰期，其年龄一般处于 1115 岁，处于这一年龄阶段的学生生 理机能趋向成熟，他们在速度、力量等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 素质方面处于敏感期，但其心理以及局 部身体机能与生理机能并没有同步发展， 因此，教师需要在体育教学中对其加以 指引。初中体育教学涉及众多运动的基 本技能、体育常识以及保健知识，学生 普遍对这些体育技能和知识有着较为浓 厚的兴趣，他们愿意在这方面投入更多 的精力。因此，在初中体育教学中教师 要经常通过各类体育活动，有针对性地 强化学生各方面体育素养，注重在教学 过程中引导学生培养运动兴趣，发展运 动特长。结合初中学生的心理特点，在 教学中教师要尽可能地安排多样性的运 动项目，如各种球类运动、体操、武术、 田径等，由于学生之前并没有接触这么 多的运动项目，故而能有效地提高学生 的学习积极性，同时培养体育兴趣，开 阔学生的运动眼界。 2.高中体育教学特点分析 高中体育教学与初中有所差异， 高中体育教学出现了明确的模块化特征， 对学生体育习惯的培养和运动个性发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的尊重也更明显。学生能够凭借自己的 兴趣和能力选择专项运动，进而开展后 续的自我学练活动。高中阶段的学生心 理发展得相对成熟，对体育学习的认知 也相对更深刻，能够在体育学习过程中 培养一定的习惯和技能，也有明确的学 练目标。但众所周知，高中的学生面临 着巨大的升学考试压力，很多教师和学 生容易对体育教学产生认知上的偏颇。 比起运动锻炼，学生虽然希望进行体育 运动，但升学压力又迫使其只能用更多 的时间固守考试内容的学习。所以，高 中体育教学普遍存在受学生喜欢但同时 又被学生轻视的情况。 二、初高中体育教学有效衔接措 施分析 1.做好教学内容方面的衔接工作 初中体育教学内容涉及项目众多， 其在教学内容方面与小学有一定的衔接 性，各种球类项目、体操、武术、田径 等运动是初中体育教学的主要内容。作 为高中体育教学的准备阶段，初中学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 需要在体育教学中初步掌握相关运动项 目的理论知识和基本技能，形成一定的 运动基础和身体素质，并培养一定的运 动兴趣和体育精神。高中体育教学是一 种模块化教学，其特色鲜明，模块化特 征明显，专业性也更强。为了在教学内 容上做好衔接，教师需要让学生在初中 阶段了解足够多的运动项目，并掌握其 基本技能，然后在高中阶段进行专业化 学习。比如，在学习篮球这一运动项目 时，初中阶段的教学重点是让学生掌握 基本技能和理论知识，如运球、传球等 基本技能以及篮球基本规则等。而高中 的教学内容则应该是规范和固化学生的 技能，并借篮球教学活动培养下学生的 体育精神、团队协作精神、竞争意识等。 2.做好教学目标方面的衔接工作 初中体育教学目标是拓展学生的 认知，培养学生的运动兴趣，帮助其身 体机能的健康成长。高中体育教学的目 标是培养学生的终身体育观念，并在体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 育教学活动中全面提升学生的综合素养， 让学生养成运动锻炼方面的自觉性。为 了做好学生在教学目标方面的衔接工作， 教师需要在高中体育教学中，慢慢过渡， 结合初中教学目标的相似之处引出高中 教学目标的不同，深化学生对高中体育 教学活动宗旨的认识。比如，在高中体 育教学过程中，引入角色扮演法和情境 教学法来合理区分教学目标的不同。以 排球教学为例，在初中体育课堂教学中， 以学生掌握了初步的运动技能为目标， 在高中教学时，教师就要有意识地多组 织学生进行排球比赛活动，将不屈不挠 的拼搏精神和合作竞争的团队意识融入 体育教学的情感目标中去，深化学生情 感认知。 3.做好教学组织方式方面的衔接 工作 为了衔接好初高中体育教学活动， 教师需要做好体育教学组织方面的工作。 高中体育教学活动的模块化特征明显， 在组织教学活动时，不仅要像初中体育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学活动一样结合学生的身体、心理状 况，还需要融入一些新的东西，如学生 的兴趣。另外，在组织高中体育教学时， 教师要学会并注重观察，要尊重学生的 主体地位和学生的自主选择，让学生在 自我选择的前提下开展体育教学活动。 比如，在安排足球教学活动时，教师可 以通过观察学生的情况，倾听学生的想 法，来安排具体的教学内容。如教师通 过观察并结合学生反映其在运球技能掌 握方面仍然存在问题，教师就可以选择 相应的练习项目强化这方面的训练，当 学生完全掌握后再开展后续的运球射门 的教学内容。只有这样，才能做好初高 中体育教学活动的衔接工作。 总之，初高中体育教学的目的是 发展学生身体素质，使其掌握相关技能 和培养