浅谈培智学生生活适应课教学的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈培智学生生活适应课教学的几 点思考 摘 要：针对现实生活中智障儿 童生活适应能力低下、生活质量普遍不 高等实际问题，如何让智障儿童立足社 会，并不断提高生活质量，成为社会关 注的焦点。在实际的教育教学中，培养 智障儿童的劳动意识、态度及适应家庭、 社会生活的能力则是培智教育工作者的 目标。 中国论文网 /9/view-13048714.htm 关键词：培智学生；适应课；教 学；思考 我是一名从事特殊教育 20 多年 的普通老师，和一批批智障孩子结下了 深厚的友谊，现在我的生活显然已经离 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不开他们，对于“ 培智学生生活适应课 ” 的教学，我谈几点浅薄之见。 一、要始终保持对教学的高昂热 情 对于这些智障学生的教育，更要 有耐心、细心和真心。需要老师保持高 昂的政治热情，把精力和劲头用到培智 学生的教育上去，常思肩负职责，常怀 进取之志，以一种忘我的精神，用一种 豪情去帮助他们学习好、生活好，把满 足智障学生对美好生活的向往作为我们 奋斗的目标。老师心里面要经常装着自 己的职责，脑子里要经常想着培智学生 的事情，手头上要经常忙着分内的工作， 做到心思不分散，精力不外移，干劲不 减弱。 二、要创新教学方式方法 创新是新时代的特征之一。 “培智 学生生活适应课” 的教学不能满足于已 有的经验、故步自封，而要注入创新的 力量，增加现代化教学手段。一是提高 课堂教学的质量。课堂教学是“培智学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生生活适应课” 教学的主要形式，它教 育面广，一堂课可以使班级的全体培智 学生增技能、涨知识、受教育。它教育 深刻，课堂教育是依据教学大纲、教材 和上级的要求，经过充分准备之后所进 行的一种深入浅出的讲解。能够使培智 学生系统地接受教学。它简便易行。只 要老师有了充分准备，便可不必受太多 的物质条件和其他因素的限制。课堂可 设在教室、操场，也可以在树荫下进行。 二是运用信息网络开展教学。传统的教 学主要是依托课堂“ 一块黑板一支笔， 一份教案讲到底” 。形式比较单一，方 法比较呆板，而网络化教学则可利用计 算机的多媒体技术，把历史与现实，此 域与彼域大量生动、真实地展现在“培 智学生”面前，丰富课程资源，获得声 像并茂、情景交融之效。三是利用社会 大课堂，搞好共教共育。搞好学校、社 会、家庭三结合教育，对培智学生教育 是一种有效形式。新时代条件下培智学 生受社会因素影响较大，对家庭依赖性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 增强，使学校教学面临机遇又受到新的 挑战。以往有些学校考虑社会环境负面 影响多，对社会、家庭正面的作用重视 不够，结果在解决遇到的新情况、新问 题时，往往唱独角戏，效果不理想，面 对改革开放大环境，关起校门搞教学是 不行的，必须重视发挥社会和家庭的作 用。选择运用恰当的教学方式进行教学， 引起学生的兴趣，就会有助于提高学习 效率和课堂效率。 三、教学内容以提高“培智学生” 的生活能力为主 大教育家陶行知先生曾说过， “生 活与教育是一个东西，不是两个东西。 ” 对智力和认知水平处于中、重度的培智 学生，最需要解决的是让他们有基本的 生活自理能力，树立自信心，使他们能 够适应生活，适应社会，做一个生活可 以自理并自立的人，对培智学生的教学 应当是提高生活能力为主。所以培智教 育就必须立足现实生活，从培智学生的 生活实际发展需要出发，贴近他们的生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 活实际，培养各种基本的生存适应能力。 实用性的生活技能应作为构建培智课程 内容的基础。如培养学生的生活自理技 能、人际交往技能、实用劳动技能等。 培智教学传授上厕所、钉扣子、洗手帕、 做客、打电话、整理衣柜等普通学校不 可能教的并认为没必要教的技能，培智 教学中这些技能要贯穿始终。平时要多 开展一些生活技能展示方面的活动，来 查看培智学生掌握的生活技能的真实情 况，激励学生掌握好基本生活技能。活 动要尽量在热烈友好的气氛中进行，使 他们表现积极主动并把自己最好的能力 展示给了大家，同时也让他们通过活动 看到自己的不足之处，有利于在今后的 生活中更好地提高自己的自理能力。为 鼓励学生提高自己的生活技能，展示后 教师应对优胜者给予适当的奖励。展示 活动也会让我们教师从中受到启迪，在 今后的工作中将针对学生的实际情况有 目的地加以引导和训练，使培智学生素 质得到全面、健康地发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 综上所述，帮助每个智障学生取 得进步，能够实现生活独立，经济自主， 并能充分参与社会生活，这不仅是智力 障碍家长一直以来的诉求，也是培智学 校一直以来奋力追求的目标之一。通过 实践教学，由于智力障碍学生的学校适 应水平较低，我深深感到， “培智学生生 活适应课”的教学不能纸上谈兵，必须 得让学生在生活情境中动手操作实践， 加强对智力落后学生学校适应能力的培 养和提高，要及早进行，常抓不懈，从 而让培智学生真正掌握劳动技能，提高 素质，并积极探索更好的适合智力落后 学生学校