浅谈小学科普教学中学生创新能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学科普教学中学生创新能力 的培养 摘要：创新能力是一种智力活动， 也是一种发出问题、积极探索的心理取 向，更是一种积极改变自己、改变环境、 创设条件解决问题的能力。 中国论文网 /7/view-12951477.htm 关键词：小学教学；自然科普； 创新培养 如何“ 培养学生的创新意识和实 践能力”成为当今教研教改的主旋律。 前苏联教育家赞可夫指出：“只懂得传 授知识，不懂得发展学生思维能力的教 师是不完全的教师。 ”联合国教科文组织 召开的“21 世 o 国际教育委员会”的报 告中强调指出：“ 扩大了的教育新概念 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 应该使每一个人都能发现、发挥和加强 自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐 藏在每一个人身上的智慧财富。 ”这些话 启迪我们，自然教学必须重视学生能力 的培养。 在小学自然科教学中，如何培养 学生的创新能力呢？以下是笔者的一点 肤浅看法。 一、营造民主气氛，诱发创新意 识 诱发学生的创新意识，必须得培 养学生敢想、敢问、敢说、敢做的“四 敢”精神，为此，首先要建立一种民主、 平等的师生关系，营造一个和谐、宽松 的教学氛围。 1.突出学生的主体作用。 在自然教学中，教师应把学生当 作知识的探索者、问题的发现者、矛盾 的解决者。把大部分时间交给学生学习， 把问题交给学生自己去探讨、分析、解 决，让人人都有发言的机会。对学生的 提问和答问，教师只当“ 主持人 ”让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 参与分析和讨论，开展自评、互评、鼓 励学生勇于发言，积极争议。 2.突出评价的激励性。 教师对学生回答的问题或作业批 改时，应不拘限于解题的正误，应善于 捕捉学生创造性思维的闪光点，适时激 起学生思维的浪花，启发学生拓展思路， 发挥潜能。如：对于回答问题正确的学 生，不要加太多溢美之词进行表扬。对 于答错问题的学生，不要加以训斥、讽 刺，也不要下“ 错” 的断言，要激励他自 己去寻思、探究。 二、培养学习兴趣，激活创新思 维 兴趣是人积极探究某事物的认识 倾向，是激发求知欲的动力之源。一个 人如果对某种事物有了浓厚的兴趣，就 会愉快地、主动地去探索，思维也格外 敏捷。那怎样培养学生的兴趣呢？ 1.设问激趣。 课堂中，如问题设计得当，就能 起到“一石激起千层浪 ”的效果。在导读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时，教师可给学生留下悬念性的问题来 源激发学生的兴趣。 2.实验导趣。 实验教学给学生提供了动脑、动 手的机会，自然教学中的很多小实验本 来就是一些很有趣的现象，容易引起学 生的兴趣。因此，用实验导引学生的兴 趣不失为一种好办法。 3.游戏引趣。 好动、爱玩是儿童的天性，在自 然教学中，若能适当组织有趣的游戏， 也可以引发学生的兴趣。 培养学生的学习兴趣是学好自然， 探索自然的关键。我们要努力创设条件， 使学生在欢乐的氛围中，不断提高学习 兴趣，增强求知欲，激活新思维。 三、重视实践活动，培养创新能 力 义务教育全日制小学自然教学大 纲提出：“教师要鼓励和辅导学生开展 课外自然研究活动，并力求把这种活动 化为他们乐于从事的经常性活动，使他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们在活动中扩展知识、发展兴趣、锻炼 能力”。因此，教师不仅要搞好课教学， 还应积极组织和辅导学生开展课外自然 研究活动，使学生扩大视野，增加更丰 富的感性材料，锻炼才干，培养创造志 趣和特长，使学生成为具有健康创造个 性的人。 教师在组织和辅导学生开展自然 课外研究活动时要坚持创新性原则，给 学生提供发展创新性思维的环境和条件。 自然课外活动总是同动脑思考，动手制 作，联系在一起。第四册自然有一篇课 文桥 ，教学完这篇课文后，可组织 学生开展一次“ 我是一名桥梁专家 ”的课 外活动，教师创设情境，让学生充分想 象，并动手设计一座又美观又实用的 “桥梁”。 通过动手制作过程，能使学生享 受到