浅谈小学生个性写作的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学生个性写作的培养 摘要：写作源于生活，又高于生 活，而小学生的写作培养正是写作的启 蒙教育，应当培养小学生个性化的写作 能力，不被传统的文章框架所束缚，提 高学生的文学素养和综合能力。笔者对 当前小学生作文写作的现状进行分析， 并且提出几点培养小学生个性化写作的 策略。 中国论文网 /7/view-13019548.htm 关键词：小学生；个性写作；培 养 小学生的写作是日后学习说明文 和议论文写作的基础，但是当前小学生 的基础写作都是将写作作为任务甚至是 一种负担，无法将心思投入到写作中去， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 写作也随之变得枯燥乏味，如何培养小 学生进行个性化的写作成为当前亟待解 决的问题。小学语文写作是小学语文教 学中的重要组成部分，并且最新的语文 课程标准也加大了对于语文写作的重视， 语文写作是学生综合素养和表达能力的 体现，教师应当培养学生写作的个性化 能力，在写作中形成自己的风格和模式， 独树一帜，提高学生的文学素养。 一、小学生写作现状 作文是用来表达内心情感和客观 事实的语言文字，写作能力是一种综合 性的能力，主要的写作过程是先进行审 题，了解题目的立意和中心思想，思考 题目中的限定条件，然后进行构思，确 定文章的主题思想、题材、文体和所选 用的事例，之后进行草稿拟定，构建文 章的结构和框架并进行写作，最后是定 稿， 恼陆行修整和润色，形成正 式文章。 当前小学生的写作现状是对作文 有惧怕心理，看到作文题目就觉得无从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 下手、十分茫然，写出的文章也十分生 硬，内容单调、虚假，多数学生的写作 文章都是“假大空 ”。例如让学生进行题 目为“一次难忘的 .”的写作，超过半数 的学生都是一次难忘的郊游、旅行等， 由此可见学生的知识匮乏和思维单调， 且写作内容大多都是虚假生硬的描写和 叙述，只是按照范例作文的模式和内容 进行写作，缺乏真情实感，文章读起来 也是索然无味。学生在进行叙述文的写 作时并没有将自己的亲身经历融入其中， 并且写作时大多都是流水账的形式，并 没有具体的描写和叙述，或者直接借鉴 范文，这样的写作只会让学生产生对于 教师和范文的依赖性，并没有养成写自 己亲身去领悟的习惯和能力。 二、培养小学生个性化写作的策 略 （一）激发学生的写作欲望 兴趣是接触认知事物的积极向上 动力和态度，也是完成事情的良好开端 和前提，兴趣能够使学生产生求知的欲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 望，教师在对小学生进行写作教学时， 要运用各种教学方法去激发学生的兴趣， 进而激发出学生的求知欲望，学生对于 写作产生了兴趣和求知欲就为之后的写 作奠定了良好的基础和开端，因此教师 要尽可能地激发学生的写作兴趣和欲望。 首先教师应当带领学生进行实践教学， 向学生灌输正确的写作思想，写作是将 生活以文字的形式表达出来，将话语转 换为文字形式，将生活中的事情和所说 的语言都用书面语言进行表现和表达， 循序渐进，将学生的写作思想和态度从 被动转变为主动。其次应当让学生进行 亲身体验，对实践的过程和内容进行回 顾和整理，将进行活动的肢体语言变为 书面文字，写出真情实感和自身领悟的 感受，将情感倾注于文字之中。除此之 外，教师也可以利用多媒体辅助教学手 段，为学生创建教学情境，以丰富的画 面作为视觉冲击，优美的语句和乐曲作 为听觉冲击，使学生的写作思维与现实 相联系，在快乐和兴奋的状态下进行知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识探索和文字写作，达到事半功倍的效 果。 （二）培养学生的观察和阅读习 惯 写作是一种综合性较强的脑力活 动，写出一篇好文章的前提就是要有优 质的写作素材，而写作的素材都来自我 们的生活，写作脱离了生活就像失去了 灵魂，写出的文章也像是无源之水一般。 新实行的语文课程标准也提出要使小学 生的写作教学更加贴近学生的实际生活， 促使学生主动表达自己的内心，帮助学 生养成观察生活的习惯，从朴实的生活 中发现生活之美，用文字表达出自己的 真情实感。所以，若要提高小学生的写 作水平应当拓展学生的语文学习生活和 应用语文的领域范围，让学生置身于丰 富多彩的生活之中，在生活中寻找和积 累写作的素材，在丰富生活的同时也为 优质的写作奠定了基础。教师在进行写 作教学时要引导学生进行观察，为写作 积累创作素材，新课标要求教师引导和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 带领学生去接触社会和自然环境，培养 学生的观察能力和分析能力，形成观察 的良好习惯。因此，教师在教学时应当 引导学生对生活中的点滴都进行观察和 思考，对身边的人和事物都进行仔细的 观察和缜密的思考，从平常生活中感悟 到其中所蕴含的不寻常，在司空见惯的 场景和人物之中寻找到令自己有所触动 的成分，多听、多看、多做、多走，在 任何时间、任何地点都进行写作素材的 探寻和采集。例如学校举行运动会，不 仅可以对运动会的壮大景象和热闹程度 进行描写，也可以对运动员比赛结束后 的表情进行仔细观察和留意，根据自己 的分析和对人物内心活动的想象进行写 作，形成文字表述。 突出学生的主观情感 传统的范例作文采用的大多是前 后呼应或开门见山等固定的写作模式， 学生在此种传统写作教学模式中会被此 种套路所限制，并且文中穿插的事例也 基本都是教师在课堂上为学生所列举的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 例子，学生的思路被模式所禁锢，并不 能真正地将自己真情实感和所言所想表 现出来，这样不仅阻碍了学生的发散性 思维和创新意识的形成和发展，也限制 了学生写作能力的提高。教师在进行写 作教学时，应当将主动权交还给学生自 己，对学生在写作准备过程中遇到问题 进行引导性的指导，不能用传统的模式 禁锢学生的思维和思路，让学生根据自 己的主观思维进行内心表达，不仅能够 培养学生的发散性思维和创新意识，也 能保证学生的写作兴致不被传统框架所 压迫。 结语： 新课改之后提倡培养学生的创造 性思维，培养小学生在写作时形成个性 化的写作风格和思路，第惠多斯是德国 著名的教育家，他认为教育的中心思想 和精华并不是将本领传