浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文教学中学生课前预习 习惯的培养 摘 要：课前预习一直是语文教 学中最为重要的部分之一，在小学语文 教学中养成预习习惯，不仅可以帮助学 生自主地对语文知识进行提前了解，而 且可以培养学生良好的自主语文学习习 惯。现以课前预习为主，着重探讨小学 语文教学中学生课前预习习惯培养的方 法。 中国论文网 /1/view-12998940.htm 关键词：小学语文；教学；课前 预习；习惯培养 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）35- 0058-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.35.033 一、小学语文教学中学生课前预 习状况 （一）学习单标准化 现今，在小学语文教学中出现了 一个普遍的现象，就是教师提前布置好 学习单，让学生依照学习单进行预习， 确保后期的课堂教学可以顺利展开。尤 其是在语文公开课的时候，这份学习单 就更加明显。但是，这种精心布置好的 课前预习内容在日常小学语文教学中很 难达到成效。究其原因，主要是因为小 学语文教师工作繁忙，要学习的课文又 较多，很难做到对每一篇课文精心设计， 布置良好的学习单。因此，一旦出现教 师没有布置预习学习单，学生们的课前 预习就会大打折扣，甚至有些学生会放 弃预习。 （二）预习过于形式化 通常来说，小学语文教师在讲一 篇新课文之前，会布置相关的预习与作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 业。虽然教师多次重复课前预习的重要 性，但是学生依旧没有重视与关注。这 种现象的出现主要是因为教师缺乏对于 预习作业的检查。很多小学语文教师认 为，上课时间本来就少，课文内容也会 在课堂上讲，因此没有必须检查的必要。 长此以往，学生会发现课前预习作业形 同虚设，再加上小学生本身自觉性就较 差，直接造成了预习过于形式化现象的 出现。不仅对课程教学质量造成影响， 还不利于培养学生的自觉性与主动性。 二、小学语文教学中课前预习的 重要性 （一）语文学习更具针对性 对于小学教学来说，学生年龄较 小，并没有形成相应的规矩，因此在小 学教学中，要教导学生树立良好的辨别 是非能力，形成规矩。在小学语文教学 中，教师要把预习变成学生的习惯。如 果学生没有进行良好的课前预习，会对 接下来要学习的知识与内容毫不知情， 很容易忽略一些重c 知识，更别提对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文章的思考。在这样的状况下，学生学 习语文很难形成针对性，对教师的课堂 教学效率会产生极大的影响。学生如果 做好了预习工作，就可以做到心中有数， 学习效率也会得到显著提高。 （二）学生自主能动性发挥 对于小学生来说，由于年龄较小， 自觉性与自主性相对较低，他们不知道 如何做好语文预习，如何开展自主性学 习。因此，教师需要制订专业的预习方 案，帮助学生的预习更加科学合理。同 时，教师帮助学生的预习条理化，也可 以促使学生的自主能动性发挥到最大。 除此之外，在进行语文预习时，学生不 再是被动性接受，而是主动参与到语文 学习中，课上可以解决预习中自己无法 解决的问题，从而激发学生的探索欲望， 提高教学效率。 三、小学语文教学中课前预习习 惯的养成方法 在小学语文教学中，教师使用合 理的预习方法，帮助学生完成预习工作， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 培养学生的自觉性与自主能力的同时， 也促使学生养成语文课前预习习惯。 （一）指导学生预习的方法 对于小学语文教学来说，因教导 的学生年龄偏低，其自主学习能力与水 平也相应较弱，尤其是预习方面，缺少 科学合理的方法与步骤。因此，教师需 要指导他们相应的方法，让学生按照科 学合理的程序进行前期的预习工作。例 如，小学二年级语文课本中的小柳树 与小枣树 ，很多学生不知道如何预习 这篇课文，教师可以布置一些较为合理 的任务，来引领他们预习。在这篇课文 中，学生首先要标出自然段，然后朗读 课文三遍，圈出里面的生词，自己查字 典去注音。其次，对于课后词语也要熟 读，对生词更要多看。最后，根据新学 的词语，进行组词训练、笔画训练等。 学生可以根据这些内容，有一个基本的 方向，知道预习怎么做，也能有效提高 教师的课堂质量。 （二）布置预习的具体任务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 由于小学生的年龄小，尤其是一 二年级的学生，很难掌握预习的方法， 把握良好的预习方向，因此需要教师进 行指导并布置相应的内容，促使学生进 行预习，从而培养学生的主动性，提高 其学习效率。比如，首先要求学生把生 词找出，并独自查字典，标注注音并记 录下来。其次，要求学生划分自然段落， 可以流畅朗读并能说出基本意思。最后， 在遇到特殊的课文时，可以进行分组表 演，让学生在课前做好充分准备，课上 进行精彩表演。 （三）促使学生养成预习习惯 对于小学生来说，养成良好的预 习习惯很困难，养成后就需要教师在平 时的教学中多次反复帮助他们加强对习 惯的熟悉度，形成较好的强化训练，最 终使预习成为他们学习中的常态。现今 的小学语文教学中，很多教师因为教学 任务繁重忽略了对预习的检查，导致学 生对此也并没有重视与关注，甚至有部 分学生直接忽略掉这项作业。因此，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师不仅需要帮助学生找到预习方向，完 成预习任务，更要对预习作业进行检查， 确保学生完成。检查中，教师也要注意 赏识教育，多鼓励学生，促进学生的预 习积极性，使其习惯预习，并从多次预 习作业上总结出自己的预习方法，为接 下来的学习打下良好的基础。 除此之 外，教师可以让学生准备记录本，记录 预习中发现的好词好句，为他们的作文 积累素材。在教导预习中，对于部分学 生认为预习太过烦琐的问题，教师要耐 心辅导，促使他们